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岳陽樓記教案

時(shí)間:2023-02-16 09:14:57 初中知識(shí) 我要投稿
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岳陽樓記教案(通用10篇)

  《岳陽樓記》能夠成為傳世名篇并非因?yàn)槠鋵?duì)岳陽樓風(fēng)景的描述,而是范仲淹借《岳陽樓記》一文抒發(fā)先憂后樂、憂國憂民的情懷。下面是小編整理的岳陽樓記教案,歡迎大家參考。

岳陽樓記教案(通用10篇)

  岳陽樓記教案 篇1

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

  2、學(xué)習(xí)一些文言詞,懂得文言虛詞“則”的用法。

  3、了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。

  4、背誦全文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握全文的思路,即由事寫景,由景抒情,由情言志。

  2、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合,表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。

  3、理解整句與散句結(jié)合,使文章既和諧又富于變化的語言,讀起來瑯瑯上口。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、掌握全文的思路,即由事寫景,由景寫情,由情言志。

  2、了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。

  3、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)〗

  了解作者幾文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字熟讀課文。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、引入新課

  二、講新課

  1、介紹作者和寫作背景:

 、抛髡呓榻B:范仲淹(989~1052年),北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父,家境貧寒,靠刻苦攻讀,1015年中進(jìn)士,官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政,切中時(shí)弊,得罪保守派,被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

 、平榻B寫作背景:宋仁宗慶歷5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主張,觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益,被罷免參知政事(副宰相)的職務(wù),貶放鄧州。第二年6月,滕子京重修岳陽樓,即將落成,去信請(qǐng)范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

  2、范讀課文,學(xué)習(xí)生字:

  謫守(zhé)滕子京(téng)予觀夫(yú fú)

  銜遠(yuǎn)山(xián)浩浩湯湯(shāng)朝暉夕陰(huī)

  瀟湘(xiāo xiāng)遷客騷人(sāo)霪雨(yín)

  霏霏(fēi fēi)怒號(hào)(háo)檣傾楫催(qiáng jí)

  山岳潛形(qián)薄暮冥冥(bó míng)波瀾不驚(lán)

  沙鷗翔集(ōu)岸芷汀蘭(zhǐ tīng)皓月千里(hào)

  靜影沉璧(bì)寵辱偕忘(xié)嗟夫(jiē)

  政通人和,百廢具興:具通俱,都。

  屬予作文以記之:屬通囑,叮囑。

  3、由讀課文,直至讀熟。

  4、學(xué)習(xí)文章的第一節(jié):

 、疟竟(jié)課文,并根據(jù)頁下注釋翻譯這一節(jié)。

  ⑵學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞:

  滕子京謫守巴陵郡:守,作太守。

  越明年:越,到了。

  政通人和:通,順利;和,和樂。

  屬予作文以記之:予,我; 以,來; 之,指重修岳陽摟這件事。

  ⑶概括這段文章的內(nèi)容:

  重修岳陽樓的背景,和寫這篇文章的原因。

 、缺痴b課文第一節(jié)。

  三、作業(yè)

  熟讀課文,記憶生字,翻譯課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  朗讀全文,復(fù)習(xí)生字。

  二、新授

  1、學(xué)習(xí)課文第二節(jié):

 、爬首x本節(jié)課文,說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。

  洞庭湖的大觀。

  ⑵翻譯描寫洞庭湖大觀的課文,想象洞庭湖的壯麗景色。

  予觀夫巴陵勝狀:夫,發(fā)語詞,無意義;觀,觀看;勝,美好。

  此則洞庭湖的大觀:則,就是;觀,景象。

 、欠g本節(jié)課文剩余的內(nèi)容說說這部分寫的是什么?

  北通巫峽:北,向北;通,到達(dá)。

  南極瀟湘:極,到。

  這部分寫的是:遷客騷人的覽物之情。

 、认胍幌,既然是岳陽樓之大觀,為什么不詳細(xì)記述呢?

  因?yàn)椤扒叭酥鰝湟印,如果作者再詳?xì)寫就會(huì)顯得重復(fù)沒有新意。

 、杀痴b本節(jié)課文。

  2、學(xué)習(xí)課文第三節(jié):

 、爬首x課文,想一想,這一節(jié)寫的是岳陽樓什么時(shí)候的景色?

  “霪雨霏霏”時(shí)的景色。

 、七@“霪雨霏霏”時(shí)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容?

  霪雨霏霏時(shí)間之長;天氣陰冷,風(fēng)高浪大;天昏地暗;傍晚時(shí)節(jié)兩岸的聲音。

 、沁@樣的天氣,這樣的景色,給人的感覺是什么?(悲傷)

  ⑷重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞:

  登斯樓也:斯,這。

  去國懷鄉(xiāng):去,離開。

  感極而悲者矣:極,極點(diǎn)。

  ⑸朗讀這節(jié)課文,體會(huì)其中描繪的情形。

 、时痴b這一節(jié)課文。

  3、學(xué)習(xí)課文第四節(jié):

  ⑴朗讀課文,說說這節(jié)課文描寫的是岳陽樓什么時(shí)候的景色?

  “春和景明”時(shí)的景色。

  ⑵這“春和景明”時(shí)節(jié),作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色?

  寬闊而平靜的水面,水面上下自由自在的動(dòng)物,岸邊郁郁青青的植物,皓月千里的.月色,相互對(duì)答的漁歌。

 、敲鎸(duì)如此的美景,人們會(huì)產(chǎn)生那些感受?(喜)

 、戎攸c(diǎn)的實(shí)詞和虛詞:

  春和景明:和,和暖;景,陽光。

  而或長煙一空:或,優(yōu)勢。

  寵辱偕忘:偕,都。

 、勺宰x課文體會(huì)文中描寫的美好景色。

 、时痴b這節(jié)課文。

  小結(jié):課文的第三節(jié)和第四節(jié)寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色,以及不同的人面對(duì)這兩種不同的景色時(shí)產(chǎn)生的不同的思想感情!蚌聆睍r(shí)的感極而悲,“春和景明”是的喜洋洋,照應(yīng)了第二節(jié)課文中的“覽物之情,得無異乎。這些人因?yàn)樽约翰煌脑庥,面?duì)洞庭湖壯觀的景色產(chǎn)生差距強(qiáng)大的感受,是因?yàn)樗麄兊男那椴煌?/p>

  三、作業(yè)

  翻譯并背誦課文前四節(jié)。

  第三課時(shí)

  一、引入復(fù)習(xí)

  二、新授

  1、學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié):

 、抛屑(xì)朗讀課文第五節(jié),看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么?

 、茖W(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞,并翻譯者節(jié)課文。

  予嘗求古仁人之心:嘗,曾經(jīng)。

  或異二者之為:或,或許;異,不同;二者,指以上兩種不同的心情。

  不以物喜,不以己悲:以,因?yàn)椤?/p>

  是進(jìn)亦憂:是,這樣。

  先天下之憂而憂:先,在……之先;而,就。

  后天下之樂而樂:后,在……之后。

  ⑶這一節(jié)作者由對(duì)遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情,借對(duì)古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想,要“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,這是作者要追求的最高境界,也是本文作者寫作本文的目的之一。

 、缺痴b這兩節(jié)課文,體會(huì)作者在文中抒發(fā)的思想感情。

  2、朗讀全文,整理作者的寫作思路:

  介紹重修岳陽樓的背景寫作本文的原因洞庭湖的勝景

  覽無之情之異霪雨霏霏之悲春和景明之喜與以上二者之不同

  “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”(抒情言志)

  3、這篇文章的寫作特點(diǎn):

 、艑⑹隆懢、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。

 、普渑c散句相結(jié)合,讀起來朗朗上口,易讀易記。

  4、成課后第三題。

  三、作業(yè)

  熟讀書背全文。

  完成練習(xí)冊(cè)。

  岳陽樓記教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。

  2. 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,后天下之 樂而樂”的思想,并激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

  3. 自主判斷本文敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。

  4. 通過多種形式的讀來品味本文對(duì)仗工整、音律協(xié)和的語言。

  5. 通過“妙點(diǎn)”賞析,品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

  教材分析:

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1. 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想,并激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

  2. 品味語言的音律協(xié)和之美。

  3. 通過“妙點(diǎn)”賞析,理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

  本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文,先敘事后寫景,由景入情,因情而生發(fā)議論,環(huán)環(huán)相扣,層層蓄勢,表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟,這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處,理當(dāng)成為重點(diǎn)。文章句式長短錯(cuò)落有致,大量使用駢句,語言凝練,形象而富有音樂美;寫景方法精妙奇絕。這是本文語言和寫法別具一格之處,也列為重點(diǎn)。

  本文被安排在蘇教版語文9年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要求看,這樣安排既是對(duì)已學(xué)過的寫景散文(如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》)的小結(jié),又是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng),具有承上啟下的作用;同時(shí)它又具有獨(dú)特的個(gè)性魅力,這是它膾炙人口的原因之一,因而要求我們?cè)诮虒W(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)想:

  努力構(gòu)架立體式的課堂。從對(duì)文本的解讀上,著眼于全篇,按音讀、譯讀、理讀、析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開,從不同的層面加深學(xué)生對(duì)文本的理解,為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊,并在讀、析、寫的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力,陶冶學(xué)生的情操;從教學(xué)方法的選擇上,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本著面向全體學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生都能有收獲,又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則,采用自主、合作、探究的方法;從課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上,采用冰糖葫蘆式,力求做到板塊之間的連接自然。這樣,力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ),又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力;既從整體上把握全文,又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美,并在學(xué)生自主活動(dòng)、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,使課堂內(nèi)容飽滿,節(jié)奏和諧,充滿生命的靈動(dòng)。因?yàn),一方面?年級(jí)學(xué)生已掌握了一定文言知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的技巧,而且也有一定的朗讀能力;另一方面,新課標(biāo)寫道:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

  教學(xué)流程:

  一、 導(dǎo)入新課:

  有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父,家貧無依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。做官以后,常常談?wù)撎煜麓笫,奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后,不僅自己心憂天下,還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是?這篇文章是?

  二、小組合作交流(5分鐘)

  在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見下面【】中),要求:

  1.由組長負(fù)責(zé),先校對(duì)、補(bǔ)充,再交流各自疑惑并整理出本組的疑難,寫在黑板上。

  2.點(diǎn)評(píng)本組小短文的.亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。

  字形:〖百廢具興(俱) 橫無際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂讒畏譏(饞饑) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)

 。ǘ┳g讀。再讀文章,結(jié)合注釋,翻譯句子,獨(dú)立完成下面問題,交流時(shí)訂正。

  1. 用紅色筆在文中畫出自己翻譯時(shí)有困難的詞句。

  2. 找出含有通假字的句子,指出通假字并解釋。

  (百廢具興:“具”同“俱”,全,都。 屬予作文以記之:“屬”同“囑”,叮囑。)

  三、精講點(diǎn)撥。 (5分鐘)

  1.集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。

  2.各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文,老師評(píng)分。

  四、組內(nèi)研讀 (6分鐘)

  1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,按DCBA的順序在組內(nèi)朗讀,在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美。

  2.發(fā)揮集體的智慧,通過自評(píng)和他評(píng),揣摩如何控制朗讀時(shí)的語氣、語速、語調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果。

  (§3:語氣凝重、語速緩慢、語調(diào)低沉, §4:語氣輕松、語速輕快、語調(diào)激昂)

  3.再次按DCBA的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落,感受語言的音律美。

  五、小組品讀。(6分鐘左右)

  展示交流:前四個(gè)獲得展示機(jī)會(huì)的小組展示自己的朗讀,老師點(diǎn)評(píng)并判分。

  六、課堂小結(jié)。(3分鐘)

  各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處,寫在導(dǎo)學(xué)案上,然后組內(nèi)交流,再全班交流。

  七、鞏固練習(xí):組長負(fù)責(zé)抽查自學(xué)中錯(cuò)誤率高的內(nèi)容。(5分鐘)

  八、布置作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,組長負(fù)責(zé)抽查10個(gè)詞語解釋和5條句子翻譯。(其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報(bào)被檢查組的完成情況)

  2.完成第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案。

  岳陽樓記教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,疏通文句,并嘗試背誦課文。

  2、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。

  3、能找出過渡性的詞句,體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀、背誦。

  2、體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  多媒體出示詞句練習(xí)。

  a.解釋詞義:

 。1)乃重修岳陽樓

 。2)屬予作文以記之

 。3)予觀夫巴陵勝狀

  (4)此則后陽樓之大觀也

 。5)前人之述備矣

 。6)然則北通巫峽,南極瀟湘

 。7)若夫霪雨霏霏

 。8)薄暮冥冥

 。9)登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng)

 。10)至若春和景明

  (11)而或長煙一空

 。12)寵辱偕忘

 。13)或異二者之為

 。14)是進(jìn)亦憂,退亦憂

  b.翻譯:

 。1)覽物之情,得無異乎?

  (2)不以物喜,不以己悲。

 。3)微斯人,吾誰與歸?

 。4)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

  二、精心導(dǎo)入

  1、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文。

  2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、解難答疑

  1、學(xué)生集體朗讀課文。

  2、請(qǐng)學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論后,教師點(diǎn)撥明確。

  4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語句,進(jìn)一步疏通句意。

  四、研讀分析

  本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合,這是本文的一大特色。

  1、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語段或語句。

  2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)?他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣?

  [明確]“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。

  3、第二節(jié)中有一個(gè)過渡句,自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫,請(qǐng)找出來,讀一讀。

  [明確]過渡句:“覽物之情,得無異乎?”

  4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”,那么究竟有什么不同呢?為什么會(huì)有不同呢?

  [明確]“物”“異”而“情”“異”:陰冷險(xiǎn)惡——悲;春光明媚——喜。

  5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢?他們是怎樣做到“不以物喜,不以己悲”的呢?那么,他們以什么為“喜”,又以什么為“憂”呢?

  [明確]“古仁人”:“不以物喜,不以己悲”,因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”,他們以“天下”為“憂”,以“天下”為“樂”。

  6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,其用意是什么?

  [明確]既是自勉,更是勸慰友人。

  7、另外,本文能做到敘事、寫景、抒情、議論的高度融合,還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂,你能把它們找出來嗎?/p>

  [明確]“觀夫——然則——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語的運(yùn)用,使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成,渾然一體。

  教師小結(jié):全文先以敘事帶出寫景,然后由景生情,情景交融,最后由情抒議,點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

  板書(多媒體顯示)

  遷客騷人謫古仁人

  以“陰”悲,以“晴”喜“覽物之情”不以物喜,不以己悲

 。淳笆闱椋ㄓ汕槿胱h)

  先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

  學(xué)生自由朗讀一遍課文,進(jìn)一步體會(huì)敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的`特點(diǎn)。

  五、嘗試背誦全文

  1、教師指導(dǎo)背誦:

  a.全文結(jié)構(gòu):敘事——寫景——即景生情——議論抒懷

  b.抓住關(guān)鍵詞句:

  謫守——觀夫——然則——覽物之情,得無異乎?——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有……者矣——嗟夫——然則——噫

  2、學(xué)生嘗試背誦

  六、教師小結(jié):

  同學(xué)們,《岳陽樓記》這篇文章,還有很多地方值得我們?nèi)ベp析,去探究,比如還有文中的對(duì)偶句,凝練優(yōu)美的四字句等等,千古流傳,膾炙人口,常讀常新。閱讀這樣的文章,會(huì)曠達(dá)我們的心胸,照亮我們的靈魂。

  七、布置作業(yè):

  1、熟練地背誦全文。

  2、仿照課文3、4兩段,寫一段100字左右的即景抒情的文章(可以嘗試用文言文創(chuàng)作)。

  岳陽樓記教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.把握全文思路,學(xué)習(xí)敘事、寫景、抒情和議論相結(jié)合的寫法。

  2.深刻體會(huì)作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

  3.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.結(jié)合時(shí)代背景,體會(huì)范仲淹的豁達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

  2.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  3.流暢地背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解文中記敘、寫景、抒情、議論等表達(dá)方式的關(guān)系。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎?它說的是我國宋代文學(xué)家范仲淹的故事。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇千古名作《岳陽樓記》。

  二、作者和寫作背景簡介。

  1.范仲淹

  范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣(今江蘇省蘇州市)人,北宋政治家、文學(xué)家,死后謚號(hào)文正。他出身貧寒,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受較深。中進(jìn)士以后多次向皇帝上書,提出許多革除弊政的建議,遭到保守勢力的打擊,一再貶官。后來負(fù)責(zé)西北邊防,防御西夏入侵很有功績。一度調(diào)回朝廷擔(dān)任樞密副使、參知政事的職務(wù),可是在保守勢力的攻擊與排擠下,于慶歷五年又被迫離開朝廷。寫《岳陽樓記》時(shí)正在鄧州做知州。以后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。死之日,四方聞?wù)撸詾閲@息。

  2.寫作背景

  北宋慶歷四年(1044)的春天,滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知州,第二年春重修岳陽樓,6月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹,并附有《洞庭晚秋圖》一幅,請(qǐng)他寫一篇文章記述這件事。到慶歷六年9月,范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽樓記》。

  三、朗讀。

  1.播放朗讀錄音或教師范讀,學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情。

  2.朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,其余按意義劃分,不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間要有稍長的停頓。

  3.學(xué)生自由朗讀課文。

  4.朗讀對(duì)抗賽。教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正。

  四、整體感知課文內(nèi)容。

  1.默讀,學(xué)生參照注釋翻譯課文。

  2.結(jié)合注釋,找學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,并說出全段大意,教師給予補(bǔ)充。

  3.采用分組挑戰(zhàn)式提問,進(jìn)一步檢查掌握情況。

  五、課文分析。

  1.解題:“記”是一種怎樣的文體?

  古代的“記”是一種不定體,敘事、寫景、狀物的成分居多,而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù),或闡述作者對(duì)某些問題的'觀點(diǎn)。在寫法上常常是多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用。

  2.默讀全文,說說本文都運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式。

  敘事:第1自然段記述重修岳陽樓的背景及作記的緣由。

  描寫:第2自然段描寫洞庭湖雄偉壯麗的景象。

  第3自然段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象。

  第4自然段描寫湖上春光明麗的歡快景象。

  抒情:第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情。

  第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情。

  第5自然段直抒作者胸臆,砥礪友人同道。

  議論:第5自然段明言其人生志向、政治抱負(fù)(以“古仁人”為楷模,憂國憂民),表露其博大襟懷、堅(jiān)強(qiáng)意志(“不以物喜,不以己悲”“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”)。

  六、布置作業(yè)。

  1.熟讀并背誦全文。

  2.抄寫重點(diǎn)實(shí)詞和句子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢測。

  二、品讀第3、4兩段,聯(lián)系上下文體會(huì)這兩段在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

  (學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)讀出感情。)

  不同點(diǎn):第3自然段描寫的是凄涼、昏暗、處處險(xiǎn)惡之景;產(chǎn)生悲傷之情。第4自然段描寫的是晴朗、開闊、充滿生機(jī)之景;產(chǎn)生喜悅之情。

  相同點(diǎn):都是遷客騷人的“以物喜,以己悲”之情。

  三、品讀第5自然段。作者對(duì)遷客騷人的覽物之情持什么態(tài)度?請(qǐng)說明理由。

  作者并不贊賞遷客騷人的這種覽物之情,他贊賞的是古仁人的“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

  四、討論:范仲淹的《岳陽樓記》是為誰而寫的?

  1.為岳陽樓而寫。

  屬予作文以記之。

  2.為滕子京而寫。

  分析第1自然段:滕子京的處境(謫守),才能(越明年,政通人和,百廢俱興)。

  引入材料:滕子京對(duì)自己的無端遭遣始終耿耿于懷,常?诔鲈寡。據(jù)說,岳陽樓落成之日,他的部下前來祝賀,他卻說:“落甚成!待痛飲一場,憑欄大慟十?dāng)?shù)聲而已!北井(dāng)高興之際,滕子京卻萬般悲傷涌上心頭,可見他還沒有走出謫官帶來的打擊。作者寫此文有對(duì)滕子京的一份勸勉之意。

  3.為自己而寫。

  引入材料:《宋史》記:范仲淹二歲而孤,家貧無依,而少有大志,以天下為己任。發(fā)憤苦讀,憊甚,輒以涼水沃面;食不給,啖粥而讀,人不堪其憂,仲淹不堪其樂也。既仕,每慷慨論天下事,奮不顧身。以力主革除弊政,被讒受貶,慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛民,有政聲,常自誦曰:“士當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。”作者寫此文是表明自己一生的追求,是一種自我激勵(lì)。

  五、文中記敘、寫景、抒情、議論是怎樣結(jié)合在一起的?

  全文先以敘事帶出寫景,然后由景生情,情景交融,最后由情抒議,點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

  六、總結(jié)。

  《岳陽樓記》的著名,首先是因?yàn)樗乃枷刖辰绯绺。孟子說:“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下!边@已成為封建時(shí)代許多士大夫的信條。范仲淹寫這篇文章的時(shí)候正貶官在外,“處江湖之遠(yuǎn)”,本來可以采取獨(dú)善其身的態(tài)度,落得清閑快樂?墒撬豢线@樣,仍然以天下為己任,用“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這兩句話來勉勵(lì)自己和朋友,這是難能可貴的。

  本文全篇僅360多字,卻內(nèi)容充實(shí),情感豐富,將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來,既有對(duì)事情本末的交代,又有對(duì)湖光水色的描寫;既有精警深刻的議論,又有惆悵悲沉的抒情。記樓,記事,更寄托自己的心志。

  七、布置作業(yè)。

  1.熟練地背誦全文。

  2.仿照課文第3、4兩段,寫一段即景抒情的文章。

  板書設(shè)計(jì)

  岳陽樓記

  范仲淹

  重修岳陽樓及作記緣由(敘事)

  岳陽樓記教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、掌握重要加點(diǎn)字詞。

  2、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

  3、了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。

  4、背誦全文

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、掌握重要加點(diǎn)字詞。

  2、了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。

  教學(xué)過程:

  教師個(gè)人修改意見

  一、作者介紹,解題。

  同學(xué)們預(yù)習(xí)了《岳陽樓記》(板書),這是一篇膾炙人口的古代散文,作者是范仲淹(板書)。范仲淹,字希文,北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒,在母親教育下,發(fā)憤讀書并懷有大志。公元1015年考取進(jìn)士。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,抵抗西夏,使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事,任職期間,敢于直言,實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守!对狸枠怯洝繁闶撬卩囍萑紊蠎(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。

  作者的生平情況以及經(jīng)歷要詳細(xì)介紹。

  滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士,兩人的友誼是從這時(shí)候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢力的.反對(duì)。由于范仲淹的舉薦,藤子京先知涇州,后知慶州。慶州任上,被人誣告擅自動(dòng)用官錢十六萬貫,終于被貶謫守岳州,心里很有些憤慨。

  范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來,想找機(jī)會(huì)勸他,恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮,寫出自己理想的為人處世的態(tài)度,勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,要做到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。

  當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣,寫此文是勸友也是自勉。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  出示小黑板,指名學(xué)生給下列字注音:課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

  謫(zhé)屬(同“囑”zhǔ)霪(yín)

  霏(fēi)檣(qiáng)楫(jí)

  冥(míng)讒(chán)偕(xié)

  三、解釋下列加黑的詞(括號(hào)中為答案):

  1謫守巴陵郡(做州郡的長官)

  2越明年(到了)

  3政通人和(順利)

  4增其舊制(規(guī)模)

  課文翻譯讓學(xué)生自由完成

  岳陽樓記教案 篇6

  [教學(xué)目的]

  1 掌握文中的實(shí)詞,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。

  2 理解本文寫景抒情、對(duì)比出旨的特點(diǎn)。

  3 領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩。

  [教學(xué)時(shí)間]

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》。這篇文章是歷來受到人們稱頌的名文,文章的思想品格光彩照人,文章的語言文字精練優(yōu)美,有許多好東西值得學(xué)習(xí)。為理解好這篇文章,先要對(duì)本文寫作的情況有所了解。下面我對(duì)此作點(diǎn)簡略的介紹。

  范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文學(xué)家。他官至朝廷的“參知政事”(副宰相)。他在當(dāng)政期間提出過十條改良政治的措施,包括限制憑借政治特權(quán)當(dāng)官、選拔有真才實(shí)學(xué)的人,嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng),他還主張興修水利以利民生;他為官清廉,關(guān)心國計(jì)民生,關(guān)注邊防戒備。范仲淹大力革新政治,卻遭到朝中頑固勢力的反對(duì),結(jié)果,他的改革計(jì)劃全部告吹,一腔熱情付諸東流,后來他不僅被罷免了“參知政事”的官職,還被貶到外地去做地方官。《岳陽樓記》就是他被貶到鄧州(今河南鄧縣)做知州時(shí)寫的。此后,他又被派去杭州等地任職,最后在赴任途中病死。

  《岳陽樓記》中提到的滕子京,與范仲淹同年考中進(jìn)士,是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職,率領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵,因受誣告而被貶到岳州任知州(太守)。他重修岳陽樓,致信范仲淹,請(qǐng)范仲淹寫篇文章以作紀(jì)念。于是,在鄧州任上的范仲淹應(yīng)約撰寫了此文。

  我們可以看到,范仲淹寫此文時(shí),正與滕子京有同樣的遭遇。

  二、教師范讀課文(注意字音、節(jié)奏)

  三、正音(逐段正音,學(xué)生會(huì)讀)

 。1)滕(téng) 謫(zhé) 屬(zhǔ)

  (2) 夫(fú) 銜(xián)湯湯(shāng)涯(yá)

  暉(huī) 騷(s。铮 (3)霪(yín)

  (3) 霏(fēi) 號(hào)(háo) 檣(qiáng) jí)

  (4) 讒(chán) 鷗(ōu) 芷(zhǐ)

  (5) 。ǎ舁睿纾 郁(yù) 怡(yí)

  (6) 噫(yī) 嗟夫(juē fǘ)

  四、學(xué)生各自誦讀課文一遍

  五、學(xué)生朗讀 叫兩名學(xué)生朗讀課文。朗讀前提出要求:把字音、節(jié)奏讀準(zhǔn)確。朗讀畢,講評(píng)之。

  布置作業(yè)

  1 熟讀課文,初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

  2 弄懂第1—3段的句意、段意,把自己對(duì)段意的理解寫在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號(hào)。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、疏通第一段

  1. 叫一名學(xué)生朗讀第一段

  朗讀前先提出要求:同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗谝欢斡浭鍪裁词拢繉懥嗽狸枠堑氖裁??/p>

  2. 詞語、句子:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之!薄爸啞保嘿H謫,降官。“守”:掌管,這里指作州郡的長官!霸健保河冢!懊髂辍保旱诙辍!巴ā保簳惩,順當(dāng)。“和”:和順,諧和。“百廢具興”:各種應(yīng)辦之事全部興辦起來;“具”,通假“俱”,皆,全;“興”,興起!澳恕保河谑!芭f制”:原有的規(guī)模;“制”,式樣!坝凇保涸!皩佟保和佟皣凇,托付。“以”:而。“之”:它,指重修岳陽樓這件事。

  3. 內(nèi)容提問一 第一段記述什么事?寫了岳陽樓的什么?

  講解 第一段記述作者撰寫此文的緣由:應(yīng)滕子京的托付而撰寫。這段寫岳陽樓的重修、增制。

  提問二 這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績?

  講解:作者特意先寫滕子京被貶謫降任,這不僅是在記述此一事,更是暗寫自己內(nèi)心對(duì)此之憤懣不平;寫滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績,表明了作者深懷情誼對(duì)朋友稱譽(yù),慰勉。

  從全文看,先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系。若無此,后文之抒情議論會(huì)顯得徒然無由。

  二、疏通第2段

  1. 叫一名學(xué)生朗讀第二段。

  朗讀前提出要求:同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗诙螌懯裁?包含幾層意思??/p>

  2 .詞語:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無異乎?”“夫”:指示代詞,那!皠贍睢保杭丫;“勝”,事物優(yōu)越美好的叫勝;“狀”,景色。“一”:全。“銜”:含,包含!昂坪啤保凰畡菔⒋!皽珳保捍笏绷鞯臉幼!皺M”:充溢,意為廣闊。“涯”:邊際!皶煛保喝展猓@里意為陽光照耀!瓣帯保喊,指天色昏暗!皻庀蟆保鹤匀痪吧。“則”:乃是!按笥^”:壯觀,雄偉的景象;“觀”,景色象!皞洹保和耆,詳盡!叭粍t”:既然這樣,那么!巴ā保旱竭_(dá)。“極”:窮盡,這里意為直到!斑w客”:降職外調(diào)的官吏!膀}人”:詩人,這里指失意的詩人!坝凇保涸!拔铩保鹤匀痪拔铩!暗脽o”:能不。

  3 .內(nèi)容

  提問 第二段寫什么?包含幾層意思?

  講解 :第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景,提出一個(gè)看法。這段包含兩層意思:①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也!泵鑼懙巧显狸枠强吹降亩赐ズ械膲邀惥吧。那寬廣無邊的洞庭湖,包含遠(yuǎn)山,吞容長江,湖水浩浩蕩蕩,漫汗無涯,早晨陽光照耀,傍晚云翳籠罩,萬般景色,美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎?”即景出意,提出看法,領(lǐng)起后文!疤瀑t今人”登臨岳陽樓,觀賞湖景,吟詩作賦,已是篇什豐盛,描繪詳盡;然而,負(fù)屈被貶的官員,坎坷失意的詩人,登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景,能不自有感觸,別出新章嗎?這就引出文章后面的內(nèi)容。

  三、疏通第3段

  1. 全班同學(xué)齊讀第三段

  齊讀前提出要求:同學(xué)們明白句意后回答“第三段寫什么?包含幾層意思?這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系?”

  2. 詞語、句子:“若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。”“若夫”:連詞,用在一段的開頭,引起論述,可譯為“像那”!蚌保壕糜。“霏霏”:雨雪紛飛的樣子。“開”:舒展,這里指天放晴!瓣庯L(fēng)”:陰慘慘的風(fēng)。“號(hào)”:放聲長鳴!皾崂恕保簻啙岬睦藵!芭趴铡保毫杩,沖向天空;“排”,推,沖擊!耙保汗廨x!皾摗保弘[藏。“檣”:船桅!伴保捍瑯!按荨保捍菡!氨∧骸保喊恚弧氨 ,迫近,靠近!摆ぺぁ保夯薨怠!八埂保哼@!耙病保河迷诰渲,表示停頓!皠t”:就!叭ァ保弘x開!皣保簢。“憂”:擔(dān)心。“讒”:說別人的壞話,這里指讒言誣陷!白I”:非議,詆毀。“蕭然”:蕭瑟凄涼的樣子!案袠O”:傷感到極點(diǎn)!罢摺保骸那闆r,它的定語是“去國懷鄉(xiāng)……感極而悲。”

  3 .內(nèi)容

  提問 第三段寫什么?包含幾層意思?這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系?

  講解 :第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情,這段包含兩層意思:①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼!泵鑼懢糜觋幓,洞庭湖上風(fēng)疾浪翻,滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣!泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而生傷感之情。

  這段所寫是上段所言“遷客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無異乎”的一種情況。

  四、布置作業(yè)

  1 背誦第1—3段。

  2 弄懂第4—6段的句意、段意,把自己對(duì)段意的理解寫在筆記本上,有不懂之處劃上記號(hào)。

  第三課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、檢查上節(jié)課所留的背誦作業(yè)

  1. 叫兩名學(xué)生背誦。背誦畢作講評(píng)。

  2. 叫一名學(xué)生到黑板前聽寫板書以下詞語:“百廢具興”、“銜(遠(yuǎn)山)“朝暉夕陰”、“霪雨霏霏”、“檣傾楫摧”、“薄幕冥冥”、“憂讒畏譏”。

  3 .叫一名學(xué)生解釋以上聽寫的詞語

  二、進(jìn)解課文第4—6段

  <一>疏通第4段

  1. 叫一名學(xué)生朗讀第四段

  朗讀前提出要求:明白句意后回答“第四段寫什么?包含幾層意思?本段內(nèi)容與前文有何聯(lián)系?”

  2. 詞語、句子

  “至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。”“至若”:連詞,表示另提一事,可譯為“至于”,“又如”!昂汀保簻睾,和煦!熬啊保喝展。“驚”:震驚,這里指波浪翻騰!吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐,下面的湖光;“光”,景色!耙弧保喝!板\鱗”:美麗的魚兒;“鱗”,借代魚!败啤保阂环N香草!巴 保盒≈!坝粲簟保簼庥,形容芳香!扒嗲唷保盒稳菝ⅰ!岸保哼B詞,順接。“或”:有時(shí)。“長煙”:指空中的云霧。“一空”:完全消散!案」狻保焊(dòng)的水面的月光!败S金”:閃著金光!办o影”:倒映在湖水中的.靜靜的月影!俺凌怠保盒稳菟械脑掠跋癯猎诤械囊粔K白玉;“璧”:平圓形的玉。“何極”:哪有窮盡。“心曠神怡”:心情暢快;“曠”,開朗,“怡”:和悅,愉快!百伞保阂黄稹!鞍选保撼,端。“臨”;面對(duì)“洋洋”:得意喜樂的樣子。

  3. 內(nèi)容 提問 第四段寫什么?包含幾層意思?本段的內(nèi)容與前文有何聯(lián)系?

  講解:第四段寫湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情。這段包含兩層意思:①“至若春和景明……此樂何極!”描寫春光明媚,春風(fēng)和煦,洞庭湖中一派明麗動(dòng)人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣!泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而心曠神怡,陶然而樂之情。

  這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況。

  <二>疏通第5段

  1 .全班同學(xué)齊讀第五段

  齊讀前提出要求:明白句意后回答“第五段寫什么?包含幾層意思?這段的內(nèi)容為什么極為重要?”

  2. 詞語、句子

  “嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰‘先天下之憂而憂,后天下之樂而樂’乎!噫!微斯人,吾誰與歸?”“嗟夫”:表示感嘆。“求”:探求!叭嗜恕保浩返赂呱械娜!盎颉保夯蛟S!

  為”:作,這里指心理活動(dòng)。“不以物喜,不以己悲”:不因?yàn)橥饨缡挛锏挠绊懚瘋矏偅灰驗(yàn)閭(gè)人處境的好壞而喜悅悲傷;這兩句運(yùn)用了互文見義的修辭方法;“以”,因?yàn)!熬印保禾幱,位于!皬R堂之高”:朝廷中的高位;“廟堂”,宗廟明堂,指朝廷!疤幗h(yuǎn)”:指被貶謫到邊遠(yuǎn)地方作地方官!笆恰保哼@!斑M(jìn)”:指在朝中作官!耙唷保阂!巴恕保褐甘煌颂幗!叭粍t”:既然這樣,那么!捌洹保捍蟾。“必”:一定。“先”:先于,前于!疤煜隆保褐柑煜碌娜!昂蟆保汉笥凇!班妗保罕硎靖袊@!拔ⅰ保悍牵皇。“斯人”:這樣的人;“斯”,此。“吾誰與歸”:我和誰同道呢?“誰與”,與誰,介賓結(jié)構(gòu)中的疑問代詞賓語前置;“歸”,歸聚,同道。

  3. 內(nèi)容

  提問 第五段寫什么?包含幾層意思?這段的內(nèi)容為什么極為重要?

  講解 第五段直抒作者胸臆,砥礪友人同道。作者明言其人生志向、政治抱負(fù)(以“古仁人”為楷模,憂國憂民),表露其博大襟懷、堅(jiān)強(qiáng)意志(“不以物喜,不以己悲”、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”)。這段包含兩層意思:①“嗟夫……后天下之樂而樂’乎!”展示“古仁人”的高尚堅(jiān)毅的思想品格。②“噫!微斯人,吾誰與歸?”明示志向,砥礪友人。

  這段的內(nèi)容極為重要,全文主旨在此。前文言“遷人騷客”之悲,之喜,是為了與本段所言“古仁人之心”作對(duì)比,以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠篤主張與堅(jiān)定志向。

  <三>疏通第6段:

  “時(shí)六年九月十五日。”

  講解 最后注明撰文的時(shí)間。“時(shí)”:時(shí)候,時(shí)間。

  三布置作業(yè)

  岳陽樓記教案 篇7

  設(shè)計(jì)思想:

  古人行文很講究文氣,或曰氣脈,特別是駢偶句式為主的散文,尤其如此。與此相適應(yīng),誦讀課文時(shí)要整體整篇地讀,一氣呵成地讀,分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣,所以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練時(shí)一定要把好這一關(guān)。

  課時(shí)安排:

  本文安排兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、介紹有關(guān)岳陽樓的情況:可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起,也可從岳陽樓的修建歷史談起;可放錄像或多媒體資料,也可由學(xué)生介紹。

  二、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字。

  三、初讀課文兩遍,熟悉文章的基本內(nèi)容。

  四、齊讀或個(gè)讀文章,教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

  五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識(shí)。

  六、熟讀成誦,也可組織背誦比賽。

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦情況。

  二、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容。

  三、從表達(dá)方式、對(duì)比反襯、思想感情的角度分析文章的'主旨,學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法。

  四、討論:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人的成長談?wù)勗鯓舆_(dá)到“不以物喜,不以己悲”的境界,怎樣樹立“憂國憂民”的意識(shí)。

  五、整理文言字詞,積累文化常識(shí)。

  岳陽樓記教案 篇8

  教學(xué)目的

  1.朗讀、背誦全文。

  2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

  3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

  4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):

 。1)朗讀和背誦全文。

  (2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  2.難點(diǎn):

 。1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

 。2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

  學(xué)法引導(dǎo)

  1.學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”(岳陽樓就在本市)的過程中,充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn)。

  2.對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解,可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。

  謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)

  霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

  潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)

  心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)

  2.朗讀全文,做到本成誦?

  3.查字典,對(duì)照注釋,試翻譯課文。

  二、導(dǎo)入

  1.作家作品簡介。

  《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施,因遭保守派反對(duì)罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

  岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文人們登樓賦詩。

  2.解題。

  1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,要有寬闊的胸懷。

  三、正課

  1.有感情地朗讀課文。

  朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,其余按意義劃分,不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。

  2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,注意以下詞語的解釋。

  越明年:到了第二年。

  政通人和:通,順利。和,和樂。

  百廢具興:具,同“俱”,全,都。

  增其舊制:制,規(guī)模。

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,注意以下詞語的解釋。

  浩浩湯湯:浩浩蕩蕩。

  橫無際涯:寬闊無邊。涯,邊。

  得無異乎:得無,表猜度,怎能不會(huì)?

  4.學(xué)生讀課文一、二段,背誦。

  四、作業(yè)

  朗讀課文。完成課后練習(xí)二。

  第二課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  背誦課文。

  二、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意。

  三、正課

  1.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,注意以下詞語的解釋。

  若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段話的開頭,表示另提一事,近似“像那”。霏霏,雨(或雪)繁密的樣子。

  連月不開:開,放晴。

  濁浪排空:排空,沖向天空。

  日星隱耀:隱耀,隱沒了光輝。

  山岳潛形:潛形,隱藏了形跡。

  薄暮冥冥:薄,迫近。冥冥,天色昏暗。

  去國懷鄉(xiāng):去國,離開國都。

  憂讒畏譏:讒,讒言,詆毀性話語。譏,譏笑,譏諷,挖苦。

  滿目蕭然:蕭然,蕭條冷落的景象。

  感極而悲者矣:感,感慨。

  2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段,注意以下詞語的解釋。

  波瀾不驚:驚,這里有“起”“動(dòng)”的意思。

  上下天光:天光,天色,湖色。

  而或長煙一空:而或,有時(shí)。長煙,大片煙霧。一空,完全消散。一,全。

  3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,注意以下詞語的解釋。

  不以物喜,不以己悲:不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

  是進(jìn)亦憂,退亦憂:是,這樣。進(jìn),指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。

  其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎:那一定要說“在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂”吧。先,在……之前。后,在……之后。

  微斯人,吾誰與歸:沒有這種人,我同誰在一道呢?微,無、沒有。

  4.再次朗讀這篇文章。

  四、小結(jié)

  1. 一詞多義。

  國防 固國不以山溪之險(xiǎn) 有時(shí) 而或長煙一空

  國 國家 國恒亡 或

  國都 則有去國懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為

  處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹,才通人

  居 居住 面山而居 通 順利 政通人和,百廢具興

  停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

  開朗 則有心曠神怡

  曠

  寬廣 土地平曠,屋舍儼然

  2.古今異義。

  古義:規(guī)律 增其舊制 古義:詳盡 前人之述備矣

  制 備

  今義:制度 今義:準(zhǔn)備

  古義:日光 至若春和景明 古義:曾經(jīng) 予嘗求古仁人之心

  景 嘗

  今義:景物 今義:品嘗

  古義:沒有 微斯人,吾誰與歸

  微

  今義:微小

  3.通假字。

  具,同“俱”,全,都 百廢具興

  屬,同“囑”,囑咐 屬予作文以記之

  4.虛詞。

  來 屬予作文以記之 代詞:他,他們 其必曰

  以 因 不以物喜 其 語氣詞 其喜洋洋者矣

  憑 固國不以山溪之險(xiǎn) 代詞:他的 必先苦其心志

  用來 所以動(dòng)心忍性

  五、作業(yè)

  完成課后練習(xí)三。背誦課文。

  第三課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.給課文分段并歸納段意。

  2.背誦全文。

  二、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們已疏通文意,這節(jié)課我們一起來深入研究課文。

  三、正課

  1.朗讀課文。

  2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

  討論并歸納:分為三個(gè)部分。

  第一部分(1段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此發(fā)出一篇之意。

  第二部分(2-4段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

  第1層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。

  第2層(3、4段):用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對(duì)比。

  第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。

  3.提問:寫文章,往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?

  討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。

  4.提問:第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠(yuǎn)山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

  討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對(duì)位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。

  5.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

  討論并歸納:

  (1) 氣勢非凡:銜遠(yuǎn)山,吞長江。

  (2) 寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。

  (3) 湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。

  6.提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫什么?

  討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

  7.朗讀第3段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?

  討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

  8.朗讀第4段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?

  討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。

  9.提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的`目的是什么?

  討論并歸納:“去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,引出下文,由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。

  10.提問:“古仁人之心”是怎樣的?

  討論并歸納:“不以物喜,不以己悲”。

  11.提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

  討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

  12.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?

  討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

  13.提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?

  討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也!边@里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。

  14.提問:文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?

  討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問,以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深。

  四、小結(jié)

  本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來,句式上駢散交錯(cuò),節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受。

  五.板書設(shè)計(jì)

  先后 敘事:重修岳陽樓 作文以記

  天天 ↓ ↓

  下下 寫景: 暗 明

  之之 抒情: 悲 喜

  憂樂 ↑ ↑

  而而 議論: 不以己悲 不以物喜

  憂樂

  六、作業(yè)

  完成課后練習(xí)一、四題。

  岳陽樓記教案 篇9

  教學(xué)目的

  1.朗讀、背誦全文。

  2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

  3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

  4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):

 。1)朗讀和背誦全文。

 。2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  2.難點(diǎn):

  (1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

 。2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

  一、導(dǎo)入

  以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了《岳陽樓記》的三大優(yōu)點(diǎn):寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。

  二、讀講

  把課文立意新(政論好、人生觀好)與語言美(寫景好)作為重點(diǎn)。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法,在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問題的理解。

  第一節(jié):了解寫作的時(shí)代背景及原因。

  第二節(jié):欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的作用。

  第三節(jié)、第四節(jié):把握景與情的關(guān)系,落實(shí)對(duì)字詞、表現(xiàn)手法的理解。

  第五節(jié):理解全文的主旨。

  以上教學(xué)過程中,朗讀形式多樣,背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行;以讀為主,讀讀講講。

  三、辨異

  羅列一些意見不一的解釋性內(nèi)容,讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境去判斷,去決定取舍。 如“而或長煙一空”有兩種解釋:①大片的煙霧完全消散;②;霧氣充滿天空。 要求學(xué)生對(duì)比著結(jié)合課文分析。

  四、歸納

  著重從語言方面去探究,分別從詞語、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納:

  1.詞語——爐火純青,如“銜遠(yuǎn)山,吞長江”。

  2.句子——精練形象,如四字句式中,有成語、對(duì)偶句、排比句等。

  3.修辭——巧妙運(yùn)用,如對(duì)偶,對(duì)比、排比、借代等。

  4.節(jié)奏——抑揚(yáng)頓挫,具有音樂美。

  五、補(bǔ)析

  教師還強(qiáng)調(diào)了文章開頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡,其實(shí)包含了作者對(duì)滕子京的贊頌,對(duì)當(dāng)時(shí)政治的不滿,結(jié)尾既是對(duì)古仁人的愛慕稱贊,又是作者政治理想的表白,也是對(duì)朋友的勸勉,情在意中,意在言外。

  評(píng)析:

  方伯榮老師設(shè)計(jì)的此教例樸實(shí)、淡雅,似乎平淡無奇。 實(shí)際上它很講究語文課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)。教者注意了如下方面的“組合”。

  一、內(nèi)容的組合。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進(jìn)課外內(nèi)容;教材內(nèi)容中以單純性理解為主,適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容。

  二、方法的.組合。教學(xué)中以誦讀為主,配合以討論法、問答法、講析法。新課的導(dǎo)入別具一格,實(shí)際上是運(yùn)用了鋪墊式的先入為主法(起定向作用)。

  三、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主——導(dǎo)入、讀講、辯異歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣,同時(shí)注意適當(dāng)重復(fù)和迂回——“歸納、中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化。

  四、節(jié)奏的組合,主旋律是學(xué)生的誦讀、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式,中間插入其他各類教學(xué)活動(dòng),從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。

  所以,此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺(tái)詞”。

  課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)是語文教師策劃水平的體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)慕M合不僅能使教師完滿地高效地完成教學(xué)任務(wù),而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智能力因素的健康發(fā)展,日常教學(xué)中的只講不讀、教師單邊活動(dòng)、教學(xué)程序雜亂、教學(xué)無法深入等等現(xiàn)象,都與組合不當(dāng)有關(guān)。教師中真正從理性的角度來思考教學(xué)的“布局謀篇”的,似乎還為數(shù)不多。從這個(gè)意義來講,此教例提醒著我們: 請(qǐng)注意課堂教學(xué)的組合美!

  岳陽樓記教案 篇10

  【導(dǎo)入新課】

  文言總結(jié)(作業(yè))

  【新課探究】

  一、通假字

  ⑴百廢具興("具"通"俱",全,都。)

 、茖儆枳魑囊杂浿"屬"通"囑",囑咐,囑托。)

  二、掌握課文注釋的詞語。(補(bǔ)充注釋如下)

  遷客,謫遷的,指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。

  騷人:詩人

  霏霏:雨(或雪)繁密的樣子

  薄暮冥冥:薄,迫近。

  去國懷鄉(xiāng):去,離開

  沙鷗翔集:翔集,時(shí)而飛翔,時(shí)而停頓。集,棲止,鳥停息在樹上。

  錦鱗游泳:錦鱗,指美麗的魚兒。

  連月不開 開:放晴

  三、詞類活用:

 、艖c歷四年春,滕子京謫守巴陵郡("守":名詞作動(dòng)詞,"做……太守"。)

  ⑵先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。("先":形容詞作狀語"在……之前"。"后":形容詞作狀語"在……之后"。)

  四、一詞多義

  和: 政通人和(和樂) 至若春和景明(和煦)

  通: 政通人和(順利) 北通巫峽(通向)初極狹,才通人(通過)鳴之而不能通其意(通曉)

  觀: 予觀夫巴陵勝狀(看) 此則岳陽樓之大觀也(景色)

  空: 濁浪排空(天空) 長煙一空(消散)

  一: 一碧萬頃(一片) 長煙一空(全)

  極: 南極瀟湘(盡,直通) 感極而悲者矣(極點(diǎn)) 此樂何極(窮盡)

  或: 而或長煙一空(有時(shí)) 或異二者之為(或許,也許)

  國: 固國不以山溪之險(xiǎn)(國防) 國恒亡(國家) 則有去國懷鄉(xiāng)(國都、朝廷)

  居: 居廟堂之高則憂其民(處在)面山而居(居住)居十日(停了)

  曠: 則有心曠神怡 (開朗)土地平曠,屋舍儼然(寬廣)

  以: 屬予作文以記之(來) 不以物喜(因;因?yàn)椋?固國不以山溪之險(xiǎn)(憑)所以動(dòng)心忍性(用來)

  其: 其必曰 (代詞:他,他們)其喜洋洋者矣(語氣詞) 必先苦其心志(代詞:他的)

  五、古今異義

  1、氣象萬千(氣象 古義:景象。今義:大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。)

  2、微斯人(微 古義:沒有。今義:微小、細(xì)小。)

  3、增其舊制(制 古義:規(guī)律 今義:制度)

  4、前人之述備矣(備 古義:詳盡 今義:準(zhǔn)備)

  5、至若春和景明(景 古義:日光 今義:景物)

  6、予嘗求古仁人之心(嘗 古義:曾經(jīng) 今義:品嘗 )

  7、越明年(明年 古義:第二年 今義:今年的下一年)

  六、句式

 、陪曔h(yuǎn)山,吞長江……(省略句)

 、瓶烫瀑t今人詩賦于其上。(狀語后置)

 、沁w客騷人,多會(huì)于此。(狀語后置)

 、染訌R堂之高……,處江湖之遠(yuǎn)……。(定語后置)

  ⑸吾誰與歸?(賓語前置)

  七、 成語:

 、艢庀笕f千——形容景色和事物多種多樣,非常壯觀。

  ⑵心曠神怡——心情舒暢,精神愉快。

 、钦ㄈ撕汀马槙常嗣窈蜆。形容國泰民安。

  八、名句積累

  1、點(diǎn)明主旨,抒發(fā)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  2、表現(xiàn)古仁人于天下為己任的句子:居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

  3、表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個(gè)四字句:心曠神怡,寵辱偕忘。

  4、表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個(gè)四字句:去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏。

  5、與杜甫"安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,吾廬獨(dú)破受凍死亦足"的境界相似的句子:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  6、古仁人和作者的曠達(dá)胸襟的句子:不以物喜,不以己悲。

  7、父親叮囑剛創(chuàng)業(yè)的兒子,今后無論事業(yè)成敗,都應(yīng)擁有如范仲淹在《岳陽樓記》中所說的"不以物喜,不以己悲"的曠達(dá)胸襟與良好心態(tài),不因外部環(huán)境的好壞和自己的得失而高興或憂傷。

  8、《岳陽樓記》中"是進(jìn)亦憂,退亦憂"一句,"進(jìn)亦憂"指的是:"居廟堂之高則憂其民";"退亦憂"指的是:"處江湖之遠(yuǎn)則憂其君"。

  9、滕子京的政績是:政通人和,百廢具興。

  10、前人之述備矣照應(yīng)前文哪一句?刻唐賢今人詩賦于其上。

  11、動(dòng)靜結(jié)合描寫洞庭湖月夜美景的`句子:(而或長煙一空,皓月千里,)浮光躍金,靜影沉璧。

  12、從空間上形容湖面廣闊浩渺的句子:銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。

  13、從時(shí)間上表現(xiàn)洞庭湖景色千變?nèi)f化的句子:朝暉夕陰,氣象萬千。

  14、總寫洞庭湖氣勢之大,景色變化之多的句子:銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。

  15、借鳥歡魚躍描繪清明之景的句子:沙鷗翔集,錦鱗游泳。

  【小結(jié)】

  一、寫作特色:

  1、繁簡得宜,層層蓄勢。

  2、敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

  3、駢散結(jié)合,詞語富有生命力。

  二、文章主旨:

  本文通過對(duì)岳陽樓周圍景物的描寫,以及對(duì)"遷客騷人""覽物之情"的分析,表達(dá)了作者"不以物喜,不以己悲"的曠達(dá)胸襟和"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的政治抱負(fù)、以天下為己任的遠(yuǎn)大志向,也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

  【結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)】

  敘述 一、作記緣由(敘述政績)

  描寫 二、寫景 洞庭湖大觀。

  抒情 抒遷客騷人情――悲(去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏)――以物喜 與下文形

  ――喜(心曠神怡,寵辱偕忘)―― 以己悲 成對(duì)比

  議論 三、議論探求古仁人之心的內(nèi)涵。

  不以物喜,不以己悲。何哉? ――闊達(dá)胸襟

  先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 ――遠(yuǎn)大抱負(fù)

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