語文八年級(jí)上冊(cè)陳涉世家教學(xué)方案

時(shí)間：2024-06-25 09:03:02 初中知識(shí) 我要投稿

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人教版語文八年級(jí)上冊(cè)陳涉世家教學(xué)方案

　　《陳涉世家》節(jié)選自《史記·陳涉世家》(中華書局1982年版)。陳勝首次反秦，故入世家。公元前209年，以陳勝、吳廣為首的戍卒九百人在大澤鄉(xiāng)(安徽宿州東南)舉行了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義(反對(duì)秦二世(胡亥)的殘暴統(tǒng)治)。下面是小編整理的人教版語文八年級(jí)上冊(cè)陳涉世家教學(xué)方案，歡迎大家參考。

人教版語文八年級(jí)上冊(cè)陳涉世家教學(xué)方案

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準(zhǔn)句中停頓)、范讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文;然后，由學(xué)生的二人小組試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語句，集體解疑。

　　2、充分利用課后練習(xí)，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)“訓(xùn)練重點(diǎn)”。

　　3、在熟悉課文、疏通文意基礎(chǔ)上，通過填空題，達(dá)到理解基本內(nèi)容的目的。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重要詞句，文意理解。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　總計(jì)3課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　(串講課文第一、二自然段)

　　一、導(dǎo)入

　　簡介司馬遷和《史記》。

　　作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。歸來后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。

　　《史記》，我國第一部紀(jì)傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，年表12篇，書(記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況)8篇，共526，500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。

　　二、研讀課文

　　師生共同研讀課文第一、二自然段，課文串譯。

　　結(jié)合課下注釋，逐字逐句串講課文。

　　三、學(xué)生再讀課文，同桌間互相譯讀課文

　　四、讀文鞏固，力求當(dāng)堂背誦課文

　　第二課時(shí)

　　(如上，串講課文第三自然段，詳細(xì)過程如上)

　　第三課時(shí)

　　(理清全文思路)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、復(fù)習(xí)，理清全文思路

　　1、集體討論填室內(nèi)容。

　�、牌鹆x的導(dǎo)火線是：(戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期)

　�、脐悇僬J(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：

　�、偾囟罋⑻臃鎏K，引起人民群眾對(duì)秦王朝的更大不滿;

　�、诔藨涯畛䦟㈨�(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望。

　　⑶為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：

　�、賹懹�“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書;

　�、趨菑V在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王。”

　　(4)(并殺兩尉)是起義的第一步;接著用(自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍)作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。

　　2、回顧文中的一些生字詞。

　　閭(lǚ)左謫戍(zhé shù)當(dāng)行(háng)度(duó)已失期罾(zēng)間(jiàn)祠(cí)陳勝王(wàng)忿恚(huì)笞(chī)毋(wù)蘄(qí)譙(qiáo)會(huì)(huì)計(jì)事長吏(lì)寧(nìng)有種乎以數(shù)諫(shuò jiàn)以應(yīng)(yìng)陳涉

　　【總體說明】

　　讀文言文，正音、斷句(讀出句中停頓)、疏通大意，這是很重要的內(nèi)容，從初中文言文教學(xué)要求來說，能做到這些，即達(dá)到基本要求了。

　　文言文教學(xué)，教師能否少講一點(diǎn)，甚至不串譯全文呢?實(shí)踐證明，完全可以。我們的體會(huì)是：要相信大部分學(xué)生憑借注解(都較為詳細(xì))、同學(xué)間的討論，加上反復(fù)地朗讀，是能夠不需教師多講，而疏通課文大意的。學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在教師適當(dāng)講解輔助下，逐漸看到自己解決問題的能力，定會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果反而比教師一個(gè)人講解要好得多。

　　教學(xué)中，巧妙地將課后練習(xí)內(nèi)容自然引入課堂，既利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又益于落實(shí)本課的“訓(xùn)練重點(diǎn)”。

　　【作業(yè)練習(xí)】

　　1、本文生字詞聽寫積累。

　　2、加橫線的字注音并釋義。

　　發(fā)閭左適戍漁陽：()___________________

　　置人所罾魚腹中：()___________________

　　尉果笞廣：()______________________

　　3、翻譯下列句子。

　　扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

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　　且壯士不死……寧有種乎!

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