九年級(jí)上冊(cè)《不求甚解》課堂實(shí)錄人教版

時(shí)間：2024-10-04 20:49:22 初中知識(shí) 我要投稿

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　　師：上節(jié)課，我們聽(tīng)培根給我們講了讀書(shū)的作用，相信大家一定受益匪淺。讀書(shū)，既有千般樂(lè)趣，又有萬(wàn)種讀法。這里，我給大家推薦一種全新的讀書(shū)方法――不求甚解。

九年級(jí)上冊(cè)《不求甚解》課堂實(shí)錄人教版

　�。ò鍟�(shū)：不求甚解）

　　師：對(duì)這咱讀書(shū)方法，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？如果有，盡管說(shuō)出來(lái)。

　　生：我不知道“不求甚解”是什么意思。

　　師：對(duì)別的同學(xué)提出的疑問(wèn)，如果你就能解答，你隨時(shí)可以站起來(lái)回答。

　　生1：我覺(jué)得它意思是說(shuō)讀書(shū)不要求深入理解，我不懂的是不深入理解，又談何讀書(shū)呢！

　　生2：我想知道這種說(shuō)法是怎么來(lái)的？

　　師：這到底是怎么回事呢？請(qǐng)讀――《不求甚解》。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)帶上疑問(wèn)速讀《不求甚解》。

　�。▽W(xué)生速讀）〕

　　師：讀完本文，對(duì)“不求甚解”這種說(shuō)法你不沒(méi)有還沒(méi)弄明白的地方？有的話(huà)就請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一定會(huì)幫你解答的。

　　生：我還是不懂，既然“不求甚解”，讀書(shū)有什么益處？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課文思考一個(gè)問(wèn)題：作者是如何理解“不求甚解”的？

　　生：作者認(rèn)為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，要前后貫通，了解大意。

　　師：有補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn)嗎？

　　生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，這也不是說(shuō)讀書(shū)可以馬馬虎虎，不認(rèn)真，而是說(shuō)讀書(shū)不死摳一字一句，不因小失大。

　　師：如果沒(méi)有這兩段的論述行不行？為什么？

　　生：不行。如果沒(méi)有這幾段論述會(huì)讓人誤以為“不求甚解”就是讀書(shū)可以不認(rèn)真，不需要讀懂。

　　師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)一起闡述一下作者對(duì)“不求甚解”的理解。

　�。◣熒黄鹂陬^闡述）一是表示虛心；二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，讀書(shū)要前后貫通，了解大意。當(dāng)然，同樣需要認(rèn)真讀書(shū)，只是不可死摳一字一句，不因小失大，其結(jié)果仍然要讀懂才行。

　　師：《談讀書(shū)》和《不求甚解》同是針對(duì)讀書(shū)這一問(wèn)題展開(kāi)論述。它們之間有許多相同點(diǎn)，也有許多不同點(diǎn)。下面請(qǐng)大家采用小組全作學(xué)習(xí)的形式對(duì)這兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，請(qǐng)結(jié)合具體例子加以說(shuō)明。

　　（小組合作進(jìn)行比較閱讀）

　　師：大家愿意把自己的思想拿出來(lái)與別人交換嗎？

　　生：（齊）愿意！

　　師：那就開(kāi)始吧。后面發(fā)言的同學(xué)不再重復(fù)前面已經(jīng)陳述的觀(guān)點(diǎn)，只要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)。

　　特別提醒：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)做筆記！

　　生：這兩篇文章有這樣幾點(diǎn)相同：（1）都是談?wù)摳x書(shū)相關(guān)的問(wèn)題；（2）都運(yùn)用了舉例論證。例如：《談讀書(shū)》中“讀史使人明智”以讀史給人的好處為例論證了讀書(shū)的好處�！恫磺笊踅狻芬粤袑幣u(píng)普列漢諾夫?yàn)槔撟C了讀書(shū)要前后貫通，要理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。它們的不同點(diǎn)有……

　　師：對(duì)不起，我打斷一下，聽(tīng)得出來(lái)，你們這小組的理解比較透徹�？梢越o其也同學(xué)留點(diǎn)兒機(jī)會(huì)嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭表示同意），好，謝謝！你請(qǐng)坐！

　　生：我們認(rèn)為這兩篇文章有這樣幾點(diǎn)不同：（1）《談讀書(shū)》主要圍繞讀書(shū)的益處展開(kāi)論述；《不求甚解》主要談?wù)搶W(xué)習(xí)方法。（2）《談讀書(shū)》運(yùn)用了比喻論證。如：“天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！边\(yùn)用比喻論述了讀書(shū)的重要性；《不求甚解》中沒(méi)有。另外……

　　師：嗨！打住！你也給其他同學(xué)留點(diǎn)機(jī)會(huì)好嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭同意）咱們來(lái)個(gè)約定，每個(gè)同學(xué)發(fā)言只說(shuō)一點(diǎn)，以便給更多同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，好嗎？

　　生1：《談讀書(shū)》運(yùn)用了大量排比句式，句式整齊，而《不求甚解》沒(méi)有。

　　生2：《談讀書(shū)》的語(yǔ)言具有古典風(fēng)格�！恫磺笊踅狻穭t明白如話(huà)。

　　生3：《談讀書(shū)》舉例時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，《不求甚解》事例詳細(xì)一些。

　　師：你讀得他細(xì)！你也領(lǐng)略到了運(yùn)用舉例論證的技巧，既可簡(jiǎn)潔陳述，也可圍繞觀(guān)點(diǎn)稍詳一點(diǎn)。

　　生：《不求甚解》引用了名言，而《談讀書(shū)》中沒(méi)有。

　　師：能說(shuō)說(shuō)細(xì)點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：《不求甚解》中引用陸象山的話(huà)“讀書(shū)且平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯”論證了觀(guān)其大略同樣需要認(rèn)真讀書(shū)，只是不能摳一字一句的觀(guān)點(diǎn)。

　　師：一個(gè)全新的發(fā)現(xiàn)？像這樣運(yùn)用名言警句或經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解論證論點(diǎn)的方法叫道理論證。

　　這是兩篇圍繞讀書(shū)這一話(huà)題展開(kāi)議論的文章，這又是兩篇風(fēng)格迥異的文章。請(qǐng)大家再用各自喜歡的閱讀方式把兩篇文章讀一遍，品味兩篇文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)兩篇文章所運(yùn)用的論證方法。

　　（學(xué)生品讀兩篇文章）

　　師：有人說(shuō)“不求甚解”就是囫圇吞棗，又有人說(shuō)“不求甚解”是不拘泥于局部，而是著眼于整體。你是怎么看待“不求甚解”的？你同樣可以發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)。請(qǐng)以“我說(shuō)‘不求甚解’為題說(shuō)一段話(huà)。要求：（1）觀(guān)點(diǎn)鮮明；（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法展開(kāi)論述。

　　（學(xué)生思考）

　　生：讀書(shū)而不求甚解對(duì)于正處在求學(xué)關(guān)鍵時(shí)期的我們是有害的。既然“不求甚解“，讀書(shū)的目的是什么呢？就如我們吃飯，不就是為了吸收其中營(yíng)養(yǎng)嗎？而吸收的前提應(yīng)該是消化。

　　師：精彩極了！還記得《談讀書(shū)》中一段話(huà)嗎？“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢。一如身體百病，皆可借相宜運(yùn)動(dòng)除之。”你一定是從這里學(xué)到民不少東西，你自己學(xué)會(huì)了類(lèi)比論證。祝賀你！

　　生1：我曾讀過(guò)一本印度名著，書(shū)中涉及許多印度風(fēng)土人情，當(dāng)時(shí)，我根本就不懂這些，但我并沒(méi)有在這一點(diǎn)上糾纏，而是跳過(guò)去繼續(xù)讀。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，今天，我早已明白了這些知識(shí)。所以說(shuō)，讀書(shū)不求甚解是可取的，有助于我們廣泛閱讀，廣泛吸取。

　　生2：不求甚解不僅是一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且容易養(yǎng)成一種做任何事情都不深入的毛病。讀書(shū)不求甚解帶來(lái)的后果是讀了也白讀，吃飯“不求甚解”帶來(lái)的后果是消化不良，工作中“不求甚解”，做事浮于表面，走馬觀(guān)花，那后果就不堪設(shè)想了。

　　師：措辭嚴(yán)厲，步步進(jìn)逼，怎一個(gè)“妙”字了得！

　　生：我覺(jué)得前面兩位同學(xué)正是犯了他們所謂的“不求甚解”的毛病。（師生笑）“不求甚解”出于陶淵明之手，他全句是“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食�！倍亲羽I極了，你怎么吃飯的？狼吞虎咽！吃下去再說(shuō)，到了肚子里再慢慢消化。如果真是說(shuō)吃不下了不管不顧，哪會(huì)“會(huì)意”呢？所以說(shuō)“不求甚解”只是一種讀書(shū)的方法，目的仍然是讀明白。

　　師：簡(jiǎn)潔明了！同樣以吃飯為例來(lái)說(shuō)，你還能不服！唉！我真想繼續(xù)聽(tīng)大家精彩的論述！但是，“子在川上曰：逝者如斯乎！”我不得不忍痛割?lèi)?ài)！沒(méi)關(guān)系！把你想說(shuō)的寫(xiě)在周記本上，咱們周記本上見(jiàn)！我期待著下一個(gè)精彩！

　　十年寒窗，我們?cè)陴ビ舻臅?shū)香中一天天長(zhǎng)大。在閱讀中，我們有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，也有著自己獨(dú)特的感情。如果把它們用簡(jiǎn)練的文字記錄下來(lái)，這也就成了讀書(shū)名言。

　　試一試，自擬一條讀書(shū)名言。

　�。▽W(xué)生思考，自擬名言）

　　師：把你的名言向同學(xué)們大聲讀出來(lái)。這是為自己喝彩，也是為別人加油！

　　生：讀書(shū)，是心與心的交流。

　　師：如果你覺(jué)得精彩，就不要吝異你的掌聲！

　　生：讀書(shū)，猶如與人相處，你得用“心”對(duì)待。（掌聲）

　　生：讀書(shū)如飲酒：啤酒需豪放地喝；白酒要細(xì)細(xì)地品；而葡萄酒則需要一份好心情。（師生笑）

　　生：讀書(shū)猶如登樓，讀得越多，你會(huì)站得越高。（掌聲）

　　生：書(shū)中有命運(yùn)之神為我們立下的前行的標(biāo)志。（掌聲）

　　生：知識(shí)能塑造性格，性格能決定命運(yùn)。（掌聲）

　　師：請(qǐng)大家下課后把這些名言也寫(xiě)進(jìn)自己的《讀書(shū)名言精評(píng)》，再為這本集子寫(xiě)上前言和后記，設(shè)計(jì)一個(gè)封面，在班上展出。