七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-18 22:44:37 初中知識我要投稿

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2016人教版七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計

　　濟(jì)南的冬天是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟(jì)南的無限喜愛之情。下面是小編整理的2016人教版七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計，歡迎參考。

2016人教版七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計

　　【教具】

　　多媒體電腦、實物投影儀、錄音機。

　　【教育教學(xué)目的】

　　1、理解抓住特點描寫景物的方法，體會作者蘊含在景物描寫中的對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考邊圈點批注的習(xí)慣。

　　3、通過朗讀—體會—再現(xiàn)這一教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的感受力和想象力。

　　【重點難點】

　　體會作者蘊含在景物描寫中的感情。

　　【課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟(jì)南的無限喜愛之情，初一年的學(xué)生在閱讀課文時未必能領(lǐng)會到這個深層蘊義。本課設(shè)想從作者表達(dá)自己最鮮明的感受的詞語入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者蘊含在景物描寫中的感情，同時注意對學(xué)生的感受力和想象力的培養(yǎng)。

　　【板書設(shè)計】

　　濟(jì)南的冬天

　　濟(jì)南的冬天────溫晴────寶地─────┐

　　(對比)喜愛

　　陽光下朗照下的山──可愛

　　冬天的濟(jì)南薄雪覆蓋下的山──秀氣

　　(比喻擬人)

　　城外遠(yuǎn)山──小水墨畫

　　贊美

　　水──藍(lán)水晶─────┘

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容安排教學(xué)方法與

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　一年有四季──春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的韻致，而冬呢?更是風(fēng)情萬種，千姿百態(tài)。自古至今，無數(shù)的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來步入老舍的《濟(jì)南的冬天》，來品味他筆下那獨有的“濟(jì)南冬韻”。

　　二、了解學(xué)生自讀情況，點明本節(jié)課教學(xué)目的

　　提問：濟(jì)南冬天的景物，可以描寫的很多，作者著重描寫了哪些景物?它們有什么特點?

　　點明本節(jié)課的教學(xué)目的：抓住特點描寫景物，體會作者蘊含在景物描寫中的感情。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文

　　1、聽課文第一段的錄音，思考：濟(jì)南冬天的特點是什么?作者采用什么寫法表現(xiàn)這個特點?作者對濟(jì)南的總印象是什么?

　　明確：特點是溫晴，用三組對比寫出濟(jì)南冬天的特點，總印象是寶地。

　　引導(dǎo)：從本段文字有幾句及標(biāo)點入手，找出概括句，就能明確所提問題。

　　2、聽課文第二段的錄音，思考：哪個詞寫出作者對小山的感受?

　　明確：可愛。

　　提問：哪些語句體現(xiàn)了小山的可愛?

　　明確：

　�、藕孟袷前褲�(jì)南圍了個圈兒……準(zhǔn)保暖和。

　　⑵他們一看那些小山……希望別的呢!

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何寫小山的可愛。

　　先正面寫山圍城的地理環(huán)境特點，用比喻、擬人的方法，把濟(jì)南比作嬰兒，把圍了圈兒的小山比做“小搖籃”，又?jǐn)M作溫存體貼的看護(hù)者，多么富有人情味。

　　扣“可愛”、“小搖籃”、“它們”、“低聲”、“你們”等詞語，理解比喻、擬人手法的作用，體會作者的感情。

　　學(xué)生誦讀。

　　作者又從人愛山的角度側(cè)面寫出山的可愛。寫人們的笑容，寫人們的心理，處處流露著對小山的喜愛之情。

　　3、理解第三段

　　如果說第二段寫的是陽光朗照下的山，那么第三段寫的則是小雪點染后的山。

　　教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象雪后小山的美景。

　　學(xué)生四人一組討論：

　�、抛髡甙词裁错樞蛎鑼懙�?找出幾個顯示作者觀察順序的詞語。

　�、七@段文字寫得很美，美在哪里?

　　明確：

　�、趴臻g順序，山上、山尖、山坡、山腰。

　�、泼涝谘┕狻⒀┥�“青黑”“白花”，松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白，──帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

　　美在雪態(tài)：“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，──更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài);“那點薄雪──

　　露出點粉色“把薄雪比喻成害羞的少女，寫出血的情態(tài)。

　　美在用了比喻、擬人的修辭手法寫出雪光、雪色、雪態(tài)。

　　學(xué)生反復(fù)誦讀，品位景中之情。

　　4、作業(yè)：背誦課文第三段。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　二、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

　　1、以上兩段寫山，是從城里看去，那么城外的景色又如何呢?

　　學(xué)生朗讀第四段，思考：哪個詞寫出古老濟(jì)南的全貌?

　　明確：小水墨畫。

　　小山──小雪──小水墨畫，“小”寫出濟(jì)南的小巧秀麗，表現(xiàn)作者的喜愛之情。

　　2、學(xué)生朗讀第五段，思考：寫濟(jì)南冬天的水，作者為什么著力渲染冬水的“綠”?這段文字運用了什么修辭手法?

　　明確：襯托水的清澈、透明，表現(xiàn)濟(jì)南冬天的無限生機，孕育著春意。

　　比喻、擬人。

　　3、提問：全文的結(jié)束語和本文的標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)作者什么樣的感情?

　　比較“濟(jì)南的冬天”和“冬天的濟(jì)南”二個短語，明確：“冬天的濟(jì)南”強調(diào)濟(jì)南，作者寫冬天的特點是為了贊美濟(jì)南是個“寶地”。作者寫本文，不是為贊美冬天而落筆，而是為贊美濟(jì)南而著文，寄托作者對濟(jì)南的深情。文章的結(jié)束語既和開頭“濟(jì)南真算得個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

　　三、小結(jié)

　　作者緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，描述出濟(jì)南特有的動人的冬景，在景物描寫之中，蘊含了自己對濟(jì)南深深的喜愛、深深的贊美之情。

　　四、作業(yè)

　　閱讀老舍作品《濟(jì)南的秋天》，完成：

　　1、作者對濟(jì)南的秋天的總體感受是什么?

　　2、作者從哪幾個方面寫出濟(jì)南的秋天景象?景色有什么特點?

　　3、你能感受到作者對濟(jì)南的秋天怎樣的情感?哪些詞句向你傳達(dá)了作者的情感?學(xué)生自由發(fā)言，了解學(xué)生對課文的理解程度。

　　用著重號標(biāo)出詞語。

　　批注。

　　圈點。

　　用實物投影儀投影學(xué)生畫的圖片，理解地理環(huán)境特點，同時引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解語段內(nèi)容。

　　誦讀