英語語法學習策略

　　合作學習方法應用在英語語法教學中能夠顯著提高英語語法教學質量。在職業(yè)學校的英語教學課程中，針對語法教學內容效果較差。大部分的中專生的英語基礎較差，對于英語語法基礎知識掌握不牢靠，導致在后期教學中出現一定問題[1]。為了改善現狀，需要研究更加有效的教學策略。

　　一、英語語法教學過程中所面臨的問題

　　1、英語語法教學內容過于枯燥

　　在大多數的學校中，教師在教授英語語法時，通常采用死記硬背的方式進行授課。完全依據語法教學教材中的順序進行授課，學生不能做到學以致用，甚至會造成學生出現“前面背、后面忘”的現象，極大降低了學生的學習效率。除此之外，部分教師還會選擇盲目題海戰(zhàn)術，認為可以用“語感”來進行學習，導致學生都無法真正了解英語語法知識[2]。英語屬于一種語言學習，理解其意思，掌握語言結構十分重要。只是進行形式英語教學，單一、枯燥的學習方法不僅有可能降低學生的學習效率，甚至有可能導致學生出現抵觸、厭學的情況。

　　2、學生在課堂中處于被動位置

　　與英語詞匯教學不同，語法學習不能通過單純背誦進行記憶，更重要的是需要學生深刻了解語言構成。在英語語法教學課程中，英語教師在課堂中通常會采用傳統講解方法。教師一味進行講解，無法與學生進行有效溝通，導致學生只能處于被動接受的位置。而在英語語法學習過程中，學生應當占據課堂的主體位置，主動進行學習、主動思考以及主動詢問，而教師則應當成為課堂的引導者。傳統的教學方法還會讓英語課堂氣氛過于嚴肅和死板，給學生造成一定的心理壓力。

　　3、英語語法教學沒有適當的活動

　　在英語語法傳統教學方法中，缺少適合的教學活動。英語是一門語言教學，英語語法需要學生在應用過程中發(fā)現問題，對所學知識多加利用，才能達到更好的教學效果。在大多數學校中，很少組織相關英語語法應用活動，導致學生無法將所學知識充分應用在實際生活中，降低了學生學習效率。

　　4、學校對英語語法的重視度不高

　　在我所任教的職業(yè)學校里，幾乎所有的專業(yè)都是工科類的，比如機電，供電。所以更偏重于對學生的工科類專業(yè)的教學任務。對于英語語法的教學任務重視度不高，在學校選擇教師時，不能選擇綜合素質較強的人才。部分教師僅僅是從英語專業(yè)畢業(yè)學生，而不具有教學、管理學生的專業(yè)知識與能力。當教師的綜合能力不高時，在進行教學時不能將自身所擁有的知識完全教授給學生，降低了教學質量。

　　二、英語語法教學中合作學習教學策略分析

　　1、學校應加大對英語語法教學的重視度

　　在我任教的職業(yè)學校中，開展英語語法教學工作時，需要加強對教學任務的重視。首先需要重視對教師人才的選擇，英語語法教師應當具有足夠的綜合教學能力，既具備英語語法專業(yè)知識，同時還應當具備管理學生、教授學生的經驗，才能提高教學質量。其次，學校應當加大對教學方法的研究力度。在進行英語語法教學中，應當盡量選擇合作學習教學策略。通過讓學生建立合作學習小組，對英語語法教學知識進行研究與討論。建立英語語法合作學習小組，能夠提高學生學習語法知識的自主性，還可以增加學生之間的溝通，提高教學效率[3]。

　　2、英語語法合作學習策略能夠增加學生對語言的運用能力

　　在進行英語語法教學中，利用合作學習教學策略，可以顯著提升學生對語法的運用能力。在學校開展英語語法合作學習時，教師可以要求學生互相討論時必須運用到英語語法知識。在互相溝通、交流過程中，鼓勵學生積極發(fā)現小組內其他學生的語法運用錯誤之處。對發(fā)現錯誤的學生進行鼓勵，同時對幫助出現錯誤的同學進行指導，幫助其加深記憶，達到良好的語法教學效果。

　　3、英語語法合作學習以設立情境進行教學

　　學校在應用合作學習方法進行英語語法教學中，不應當保持統一、不變的教學形式。為了達到活躍課堂氣氛，讓所有學生均可以參與到課堂中去，教師可以為學生建立相應的語境進行學習。由于在英語語法知識中，存在過去時時態(tài)、現在時時態(tài)、未來時時態(tài)、虛擬語氣等多種語法類型，在不同的語境中可以運用不同的時態(tài)。為了能夠讓學生更好的掌握語法知識，教師可以通過對學生進行分組后，以角色扮演的方式讓學生進行溝通。幫助學生設立學習情境，可以增加學生的對語法知識的理解度，同時還能加深學生對語法的記憶。

　　4、運用現代媒體技術開展合作學習工作

　　在學校英語語法合作學習教學中，教師可以運用多媒體技術以圖片、視頻的方式加深對語法的了解。教師可以通過讓學生觀看電影、小視頻等內容，讓學生通過在合作學習小組內進行討論，對電影或小視頻中的臺詞進行語法結構分析。為了提升學生的興趣，教師在選擇電影或小視頻時可以準備適合的電影類型，再讓學生自行進行選擇，讓學生能夠在放松的狀態(tài)下完成學習。

　　三、結束語

　　英語語法教學對，學生的英語水平有很大影響。為了能夠提高學生對英語的運用性，可以采用合作學習方法進行教學。利用英語語法合作學習方法能夠增加學生之間的互動，讓合作小組內的學生既可以成為伙伴，也可以成為互相的監(jiān)督者，成為課堂的主體，而教師在英語語法課堂中則可以成為引導者，指引學生走向正確的方向[4]。在英語語法教學中采用合作學習策略是一種優(yōu)質教學方法，可以顯著提高學校的英語教學水平。

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