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英語字母發(fā)音的教學(xué)方法及重要性
基礎(chǔ)英語是英語入門者所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基礎(chǔ)英語是否學(xué)得好，關(guān)系到以后英語進階學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。以下是小編整理的關(guān)于英語字母發(fā)音的教學(xué)方法及重要性，希望大家認真閱讀!
我們知道所有的單詞都是由不同的音組成的。在英語中有超過40多個音但只有26個字母來代表這些發(fā)音。孩子們想要流利地閱讀和書寫英語，就必須要熟練地說出這些字母的發(fā)音。
有些相同發(fā)音的字母或字母組合有不同的寫法，在最初階段，我們只教其中的一種寫法，等孩子完全掌握該寫法，才會慢慢地引入其他的寫法，如：在教/ei/的發(fā)音，最開始的時候，我們只會教rain這個單詞中/ai/的發(fā)音，等孩子扎實地掌握這個發(fā)音，才會慢慢地介紹其他相同的發(fā)音，如day中/ay/的發(fā)音，came中/a-e /的發(fā)音。在還沒有介紹/ay/的發(fā)音時，如果孩子將day寫成dai也不算錯，不要馬上指出錯誤，等以后介紹該發(fā)音了才告訴孩子day應(yīng)該是這樣寫的，而不是寫成dai，久而久之，孩子就漸漸明白了。
孩子在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠通過動作輔助，效果就更顯著，因此英國大部分小學(xué)在教自然拼音時都會采用jolly phonics的動作，每個字母的發(fā)音都有一個相應(yīng)的動作，孩子們通過身體，耳朵，眼睛和語言來幫助他們記住該字母的發(fā)音，效果非常明顯。這種多種感官教學(xué)法是一種很有效的自然拼音教學(xué)法，同時給孩子帶來很多樂趣。老師教完一個字母音以后，課后會發(fā)一張該字母發(fā)音的練習(xí)紙，如下圖。這張練習(xí)紙包含了很多的活動，一個關(guān)于該字母的小故事，一幅可以涂色的圖，一個教你怎么做該動作的示意圖，幾個包含該字母發(fā)音的單詞，還有一行線讓孩子練習(xí)正確描寫該字母。
一般來說，我們在學(xué)前班(4-5周歲)孩子開學(xué)的前幾天就開始介入phonics的教學(xué)了，因為在剛開始開學(xué)時，孩子們學(xué)習(xí)的熱情高漲，這樣給孩子提供了良好的開端。在英國，一般建議一天學(xué)一個字母的發(fā)音，在國內(nèi)這種情況是不可能的，一般的學(xué)校比較少系統(tǒng)教phonics,課外培訓(xùn)學(xué)校一個星期也只有一兩次課，如果這樣趕進度那就更得不償失了，所以國內(nèi)教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的具體情況具體分析安排自己的教學(xué)進度。一天學(xué)一個字母的發(fā)音，在有些人看來對于這么小的孩子好像太多了，我們千萬別低估了孩子的學(xué)習(xí)能力，英國有很多資料證明孩子能夠應(yīng)付的很好，因為教學(xué)方法的緣故，孩子每天還很期待學(xué)習(xí)新的字母發(fā)音。根據(jù)這個進度，42個字母發(fā)音可以在9個星期教完。這樣做的結(jié)果是孩子能夠更快地成為自信的讀者，而且可以在更早期就能通過這些字母的發(fā)音獨立寫出作品。(特別指出，很多中國家長在孩子3歲的時候就想給孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)phonics，這個我們是不提倡的，在英國，如果孩子小于實歲4-5歲，這個進度就要慢很多了，因為他們的實際能力還沒有達到這樣的高強度要求，希望有些家長不要太著急，早并不一定好!)
以前我們介紹過，自然拼音的第一個單詞我們從字母s開始教起，老師通過講一個小故事來引入這個字母，故事的大概是有天一個男孩子去遛狗，聽到小狗不斷地叫，然后看到一條蛇匍匐爬來，并發(fā)出sssssssssssss的聲音。老師在講這個故事的時候就要開始做動作，在這個字母里，蛇發(fā)出s的音，孩子蜿蜒扭動自己的手臂，然后跟著老師發(fā)ssss的音。老師告訴學(xué)生這是其中的一個字母音。關(guān)于這些字母的具體教法，參考櫻桃以前的文章櫻桃教學(xué)法--我們這么教 "S"。
在學(xué)習(xí)phonics的早期，我們只教小寫的字母，對于大寫字母只有出現(xiàn)特殊場合才會說明一下，比如名字的首個字母必須是大寫。英國教育部關(guān)于phonics的文件還特別指明了在早期，老師必須注意非常重要的一點就是只教字母的發(fā)音而不是字母的名字。因為只有知道了字母的發(fā)音他們才能有見字就能讀的能力。即教‘ssssss’的音而不是讀成字母名字’es’。有些朋友會說那什么時候才開始教孩子學(xué)字母的名字呢?一般說來，我們會在學(xué)完自然拼音的第三組字母發(fā)音以后才會告訴孩子這些字母既有名字也有發(fā)音，而且他們必須學(xué)會字母的名字及其發(fā)音，教孩子字母的名字最好的辦法就是通過唱頌的形式教字母表，但根據(jù)經(jīng)驗，很多孩子在學(xué)前就已經(jīng)會唱字母的名字了，這也沒有關(guān)系，只不過老師在系統(tǒng)教學(xué)中從字母發(fā)音開始。
當字母‘a(chǎn) e i o u’教完以后，老師要告訴孩子這些字母是特殊的字母，我們稱之為元音字母(vowels)，將來還會教他們關(guān)于這些元音字母的實用規(guī)則，對他們將來的閱讀和寫作都非常有幫助。同時告訴孩子其他的字母是輔音(consonants)。
對于剛開始學(xué)英語的孩子，經(jīng)常鞏固以前學(xué)過的知識非常重要，家長或老師可以準備一些字母閃卡，在每節(jié)課學(xué)習(xí)新字母發(fā)音前都溫習(xí)一下學(xué)過的字母發(fā)音，一邊說一邊做動作，他們越快認識并說出該字母的發(fā)音，以后的閱讀和寫作就越流利越容易。
前文提到過，英語中有42個主要的發(fā)音，但只有26個字母來代表這些發(fā)音，這就說明有些發(fā)音是由兩個以上的字母組成的發(fā)音，如sh ch th ng等，這些我們稱之為二合字母(digraphs)。有一點我們要注意的是，二合字母和混合字母(blends)是有區(qū)別的。二合字母只有一個發(fā)音(shop中sh的發(fā)音)而混合字母有兩個或兩個以上的發(fā)音(stop 中st的發(fā)音有兩個)。這是很重要的區(qū)別，老師必須要提醒孩子注意。英國的小學(xué)從一年就開始教字母連寫了，字母連寫有很多好處，美觀不說，它能幫助孩子寫作的連貫性。所以在教二合字母時，可以順便教字母連寫，這是教字母連寫良好的開端，也可以幫助孩子認識到兩個字母卻只發(fā)一個音，教字母連寫最好先從空中的動作做起，讓孩子有個感覺，關(guān)于字母連寫以后專門說明。
在系統(tǒng)教phonics中，櫻桃提過我們將這些字母分成7個組，每個組都是6個字母或字母組合。這些字母的前后順序組合是經(jīng)過非常嚴格的排列的。比如說第一組的六個字母s a t i p n ，學(xué)了這幾個字母你就可以拼出很多簡單的單詞了，如‘pin， sat， sit’等，很快就能將字母變成單詞了。有些容易混淆的字母不會混在一個組里，而且相隔甚遠，如b 和d。字母c在比較早的時候就介紹了，這主要是為了字母的書寫來考慮的，因為只有寫好了字母c，它的其他家族的字體就好寫了，如a d o g q。下面再重新歸納一下這七組字母拼音的順序，家長可以根據(jù)這些順序來安排孩子的學(xué)習(xí)。
1.s a t i p n
2. c k, e, h, r, m, d
3. g, o, u, l, f, b
4. ai, j, oa, ie, ee, or
5. z, w, ng, v, oo (long oo如 moon litte oo如 book)
6.y, x, ch, sh, th (th as in them， th as in thank)
7. qu, ou, oi, ue, er, ar
在教學(xué)中，總是會有些孩子沒有辦法象其他孩子那樣很快很好掌握上課的內(nèi)容，這些孩子可能有如下的原因：
1. 有些孩子對字母和單詞的記憶能力比較差。
2. 有些孩子因為身體或家庭原因出勤率比較低
3. 有些孩子注意集中能力比較差
4. 家長在家沒有及時幫助
那么對于這樣的孩子，家長和老師都要想辦法克服，給孩子時間，經(jīng)常給他們看字母閃卡，看到字母就和孩子玩游戲等。家長一定要明白自己的孩子學(xué)的比較慢的原因，有人做過統(tǒng)計，有25%的孩子在學(xué)習(xí)閱讀和寫作過程中會出現(xiàn)一些困難，這并不是說他們的智力有問題，而是他們對符號和字母的記憶能力較弱，所以對于這樣的孩子，家長的幫助是分不開的。
孩子學(xué)習(xí)自然拼音時認識字母的發(fā)音是非常關(guān)鍵的，他們必須做到看到某個字母就能馬上說出該字母的發(fā)音。當然，當當學(xué)這些發(fā)音是遠遠不夠的，孩子們必須能夠自如應(yīng)用這些字母的知識，將這些知識用到將來的閱讀和寫作中，這樣才是學(xué)習(xí)自然拼音的終極目標。
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