托�？谡Z教學(xué)

　　筆者在執(zhí)教托�？谡Z課程的過程中發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)考生對“口語好”的定義似乎都是“說得相對流利，發(fā)音比較準確，語速不會太慢”。這無可厚非。然而，剛才提到的準則僅僅只是“口語好”的外包裝，大家需要關(guān)注的更重要的是說話的“實效性”，即思維邏輯，語言組織和詞句質(zhì)量。

　　我覺得沒有必要過多提醒大家關(guān)于語言“外包裝”的問題，因為這絕對是大家注重的方面，所以在口語強化班里的同學(xué)基本都有練習(xí)過或是系統(tǒng)學(xué)習(xí)過發(fā)音，這很叫人欣慰�？墒�，大家一定要注意，ibt的口語是電腦錄音，評判者是通過聽錄音來做分數(shù)評估的，所以，“說得快”未必是件好事，說得清楚才是重點�？紤]到評卷者的“聽覺疲勞”，說話的“斷句”和重點詞匯在重音和語調(diào)上的突出，則是有效傳達信息的關(guān)鍵。所以同學(xué)們不要一味求快，而要注意斷句，語調(diào)和重音。

　　看看下面的例子： The Great Wall was the greatest man-made military defense structure in ancient China.

　　這是一個在口語表述當(dāng)中很上檔次的句子，但如果大家一口氣讀完的話，這個句子的美感就體現(xiàn)不出來了，而且在錄音的情況下很可能還會讓評卷者無法聽清楚。于是我們需要借助短句和重音來表達，下面我用/作為斷句的標(biāo)志，用〉來點明重音，于是我們可以這樣來處理這個句子：

　　The Great Wall〉/was the greatest /man-made military defense structure〉/in ancient China.

　　大家可以試著讀一讀這個句子。斷句并可以是稍稍停頓，或者是拉長詞的讀音，我們在wall 的時候拉長讀音，在greatest和structure后稍作停頓，于是這個句子聽起來就更加容易理解，因為我們把句子的意群The Great Wall、was the greatest、man-made military defense structure、in ancient China劃開了。補充一點，這樣的口語聽來更上檔次。所以在這里，筆者想提醒大家是，為了使表達效果更好，是語言聽起來更加悅耳，我們不但要注意發(fā)音，還要注意說話時的斷句和重音。

　　這是語言的外包裝，但做好了這一切是絕對不夠的。正如每個人在打開美麗的包裝盒時所期待的是盒子里面更加誘人的禮物一樣，每個考官在悅耳的聲音背后更想想吸納入耳的絕對是有組織，有意義的詞句。所以另一重對語言的要求也接踵而至，即說話的 “實效性”：思維邏輯，語言組織和詞句質(zhì)量。

　　在第一和第二題的獨立口語任務(wù)中，大家需要作的是就自己的經(jīng)歷或向法來回答一些問題。題目主要涉及日常生活和一些社會現(xiàn)象，準備時間15秒，答題時間45秒。這類型考試的形式和面試很相似。15 的準備時間形如虛設(shè)，根本無法讓考生繪制一個好的答案。大家都知道，要想在面試中表現(xiàn)得好，事先必須有所準備，同理，要想在這兩個題目上得高分，預(yù)先的素材準備時必不可少的。正所謂：有備無患，胸有成竹。信心百倍，微笑說話。

　　我們先來看看關(guān)于如下題目的兩種答案：

　　What is you favorite place for reading?

　　Answer 1：

　　I think my favorite place for reading is the library. First because in the library, many students are reading and you will read with them. Second because in the library, you can get many books easily, so you can get to the information quickly. En … so I like to read in the library.

　　Answer 2：

　　Unlike many people, my favorite place for reading is the park. I just like the atmosphere. Reading is tiring, and when I feel tired, I can look up from the book and see people jogging on the path and boating on the lake. Then I feel relaxed. Still, when your eyes feel tired, there are many green trees and lawns to give them a good rest. In the park, you can see many old people taking their beloved birds and dogs for a walk. This gives me inspirations. Indeed, I like to read in parks rather than in libraries or classrooms.

　　大家一比較就會覺得，前者了無生趣，機械死板，內(nèi)容單��；而后者新穎敵特，語言豐富，內(nèi)容翔實。我要求學(xué)學(xué)員在學(xué)習(xí)完畢之后能答出類似后者質(zhì)量的答案，但在15秒的時間內(nèi)準備出后面的答案對大多數(shù)同學(xué)來說是不現(xiàn)實的，而如果提前有所準備，情況就大為不同。于是第一和第二題的信心來自提前的準備。但考生又會有疑問，題目范圍如此之廣，涉題領(lǐng)域如此之大，怎么下手去準備呢？題目有無數(shù)，準備題目自然不是上策，而準備“資料庫”，學(xué)會“借題發(fā)揮”則不一樣，定會事半功倍，效果非凡。于是第一和第二題的成敗關(guān)鍵就在于資料庫的搭建和“轉(zhuǎn)話”技巧的培養(yǎng)。

　　第三題和第五題比較類似，都是聽對話之后回答相關(guān)的問題。聽懂對話是成功的一半，而如何不失重點，合理有效的組織答案則是成功的另一半。對于聽力好的同學(xué)而言，學(xué)習(xí)組織答案的技巧是關(guān)鍵。如果連聲累述而沒有重點，或是詞不達意缺少亮點，豈不白白浪費了好的聽力。對于聽力能力欠佳的同學(xué)而言，如何把握對話的節(jié)奏，關(guān)注重要的信息，用說話結(jié)構(gòu)的完整來彌補聽力的不足都是重要的技巧。這些都是課堂上講述的重點，也是備考信心的來源。正所謂

　　第三題：火眼金睛讀材料，熟門熟路記重點。

　　對話模式心有數(shù)，有效信息盡入耳。

　　第五題：對話結(jié)構(gòu)我知道，信息丟失不重要。

　　答題要點我抓到，說話結(jié)構(gòu)都知曉。

　　第四和第六題類似，是通過聽一段課堂講座來答題。生僻詞匯，快速語流給同學(xué)們造成了聽力上的巨大障礙。于是大家首要解決的問題是如何對待聽力材料，如何最好的利用聽到何讀到的信息，如何在合理的答題結(jié)構(gòu)中來隱藏聽力的缺失。這樣的題目對說話的技巧要求是非常高的，而掌握這些技巧就是考試信心的源泉。正是：

　　第四題：火眼金睛讀材料，熟門熟路記重點。

　　講座要點聽于耳，答題套路埋于心。

　　第六題：聽懂講演是重點，記下信息是關(guān)鍵。

　　巧妙避開不利點，結(jié)構(gòu)完美撐門面。

　　如果大家能夠充分準備，信心百倍，托福的口語考試將不再是“鬼門關(guān)”，而是“凱旋門”。

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