新托�？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　新托福，也就是現(xiàn)在的托福網(wǎng)考，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，而不再是紙質(zhì)的考試。下面是小編分享的新托�？谡Z(yǔ)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，希望能幫到大家!

　　新托�？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一分標(biāo)準(zhǔn)

　　A) General Description

　　只能拿一分的口語(yǔ)，給考官的總體印象必然是不好的。“The response is very limited in content”說(shuō)明說(shuō)者的回答在內(nèi)容上已經(jīng)“no meat”，也就是幾乎沒(méi)說(shuō)出什么東西了。

　　“ and/or coherence or is only minimally connected to the task”，or speech is largely unintelligible. 或者是說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容與問(wèn)題沒(méi)有關(guān)聯(lián)，也就是中文所說(shuō)的離題。

　　小時(shí)候?qū)懽魑碾x題了就不可能拿高分了，在托福考試中也是一樣的道理。離題而且邏輯思路上不連貫，自然不會(huì)有高分。

　　B) Delivery

　　“Consistent pronunciation, stress, and intonation difficulties cause considerable listener effort; “. Consistent一詞表明IBT可以允許你犯一次，兩次錯(cuò)誤，但是多次犯錯(cuò)他們就不會(huì)手下留情了。至于多少個(gè)錯(cuò)誤屬于consistent,還要大家自己去把握了。這里強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及重音的位置，如果你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讓考官很難聽(tīng)明白，問(wèn)題就比較嚴(yán)重了。

　　其實(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在某種程度上是很難彌補(bǔ)的，如果你本身就已經(jīng)比較有問(wèn)題了，語(yǔ)調(diào)還可以培養(yǎng)，大家可以用中文上的感覺(jué)去揣摩，但是語(yǔ)音有問(wèn)題的話(huà)，可能就需要找一找平時(shí)口語(yǔ)好發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的朋友幫你糾正了。有些人在某些發(fā)音上始終不準(zhǔn)，比如南方人的"n"和"l"，還有很多人"w"和"v"分不清，這些都是要集中培訓(xùn)糾正的。

　　“delivery is choppy, fragmented, or telegraphic; frequent pauses and hesitations.”這里是說(shuō)如果你的訴說(shuō)過(guò)程中有太多的停頓，整體給人感覺(jué)支離破碎，那么高分也會(huì)無(wú)情的遠(yuǎn)離了。

　　C) Language use

　　“Range and control of grammar and vocabulary severely limit (or prevent) expression of ideas and connections among ideas.”這里考察的是語(yǔ)言運(yùn)用能力。你的詞匯量是不是不夠,以至于在訴說(shuō)過(guò)程中的形容詞只有那幾個(gè)?你的語(yǔ)法是不是不好，以至于表達(dá)不完整?這些詞匯量和語(yǔ)法上的缺陷有沒(méi)有阻礙你正常的表達(dá)你想說(shuō)的?如果同樣的內(nèi)容，你知道你想怎么說(shuō)，卻說(shuō)不出來(lái)，那該是好好背一背單詞的時(shí)候了。

　　Some low level responses may rely heavily on practiced or formulaic expressions.網(wǎng)上會(huì)有很多的口語(yǔ)模板，模板是省事，可是考官聽(tīng)的多了，也就能聽(tīng)出來(lái)你是不是套用了大眾模板。如果你的.口語(yǔ)總體不好，只記得模板中的幾個(gè)轉(zhuǎn)折詞，中間卻結(jié)結(jié)巴巴，考官會(huì)明白你就是生搬硬套死記硬背了。

　　Topic Development Limited relevant content expressed. 這第一條跟general里面的又有吻合，依然強(qiáng)調(diào)了不能離題。The response generally lacks substance beyond expression of very basic ideas. 回答上不能缺少最基本的想法，問(wèn)什么，答什么。

　　我們說(shuō)結(jié)構(gòu)，那么結(jié)構(gòu)的第一句就應(yīng)該把一個(gè)總體的lead sentence說(shuō)出來(lái)，然后在一步一步development你的idea和topic.如果結(jié)構(gòu)混亂，也就讓人不知所云了。

　　Speaker may be unable to sustain speech to complete task and may rely heavily on repetition of the prompt.準(zhǔn)備過(guò)程中要想好理由一、理由二，訴說(shuō)過(guò)程中不要出現(xiàn)沒(méi)話(huà)講以至于在不停的重復(fù)前面的觀(guān)點(diǎn)，這是大忌。Pace要把握好，及時(shí)收尾，不要給考官一個(gè)沒(méi)有結(jié)尾的speech。

　　新托�？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：二分標(biāo)準(zhǔn)

　　A) General Description

　　如其他幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一樣也是從整體和內(nèi)容上來(lái)考慮的�？傮w上能夠回答task，但是在內(nèi)容的發(fā)展論述和完整性上是有限的，或者說(shuō)是沒(méi)做全的。"address" means tend to solve the problem, 而4分要求中的fulfill means achieve，意味完成了，履行了。從這兩個(gè)詞可以看出2分和4分要求的差別。

　　另外，總的來(lái)講speaker的回答能夠被理解，但是存在表達(dá)或者總體上一致性的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在含義表達(dá)模糊。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，這里用的是problem，而4分和3分的要求里提到的是lapse，程度的輕重，相信讀者可以自己體會(huì)。

　　B) Delivery

　　speech基本上是可以被理解的，但是可能由于發(fā)音不清、重音語(yǔ)調(diào)不分和斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)話(huà)節(jié)奏而需要聽(tīng)著仔細(xì)辨別，并且意思可能有模糊的地方。這里同樣也說(shuō)明了語(yǔ)言流暢性的重要，說(shuō)話(huà)無(wú)非是達(dá)到一個(gè)交流的目的，首要條件就是需要?jiǎng)e人能聽(tīng)懂。在這方面出問(wèn)題的朋友們往往是由于中文知道怎么說(shuō)但是變到英文就不知道該怎么說(shuō)了，這說(shuō)明對(duì)語(yǔ)言、句式或者詞匯掌握的不夠熟練，導(dǎo)致思維轉(zhuǎn)換不能很快的跟上。其次的問(wèn)題就是自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題了，這個(gè)解決的方法就是跟讀。

　　C) Language Use

　　這里說(shuō)明了speaker對(duì)于詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用很局限，這個(gè)局限已經(jīng)影響到意思的完整表達(dá)。大多數(shù)情況下，只能成功把最基本的句式流利說(shuō)出來(lái)，結(jié)構(gòu)和詞匯只能表達(dá)簡(jiǎn)單的短的或者一般命題，并且連接非常簡(jiǎn)單而且不清晰，比如在列舉、并列、連接的時(shí)候非常不清楚。

　　因此，詞匯、語(yǔ)法、句式在口語(yǔ)的運(yùn)用中也是非常重要的，這里含有兩層意思，一方面應(yīng)該保證基本的單一的句子清楚、意思明確、沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，另一方面就要求不應(yīng)該僅僅局限于非常簡(jiǎn)單和基本的句式句法，就像我們做自我介紹時(shí)，不可能還是只會(huì)說(shuō)"My name is...I'm a boy...I am ten...I like apple...云云"試想就像一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子說(shuō)出來(lái)的話(huà)一般簡(jiǎn)單，怎會(huì)博得考官的高分呢?

　　D) Topic Development:

　　總的來(lái)說(shuō)，回答還是與題目相關(guān)的，雖然對(duì)于觀(guān)點(diǎn)列舉的數(shù)量和發(fā)展闡述有局限。大部分情況下對(duì)于所列出的`觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有詳細(xì)的擴(kuò)展，比如沒(méi)有細(xì)節(jié)等來(lái)支持。并且有時(shí)候?qū)嵸|(zhì)性的內(nèi)容表達(dá)的非常模糊或者有重復(fù)描述，而且各觀(guān)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系不清楚。

　　在回答的時(shí)候首先應(yīng)該考慮一個(gè)邏輯性，一個(gè)觀(guān)點(diǎn)兩個(gè)理由為最佳，其次在對(duì)理由進(jìn)行闡述的時(shí)候盡量使用很細(xì)的細(xì)節(jié)或具體的事件來(lái)解釋這個(gè)理由，切忌不要套空話(huà)說(shuō)大話(huà)或者

　　用很廣泛的概念來(lái)作為理由，并且理由一定要與自己有關(guān)系，最好不要用那種人云亦云的觀(guān)點(diǎn)。

　　舉一個(gè)可能不太恰當(dāng)?shù)睦�子，比如，�?wèn)：Why do you like apply?

　　答：Because everyone likes apple. 這就是所謂的不是理由的理由。這種回答跟你自身沒(méi)有任何關(guān)系，一點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出你和apple之間的關(guān)系，就好似這問(wèn)題不是你回答的一樣。另外就是觀(guān)點(diǎn)之間界限要分明，不要有交叉，否則會(huì)給聽(tīng)者一種不清晰或者觀(guān)點(diǎn)重復(fù)的感覺(jué)，這樣一來(lái)考官也會(huì)判定你 the number of ideas is limited.

　　新托�？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：三分標(biāo)準(zhǔn)

　　三分的要求 相比四分來(lái)說(shuō) 在保證切題不偏題之外 可能會(huì)沒(méi)有發(fā)展充分的缺憾。 總的來(lái)說(shuō) 還是明白易懂，流暢連貫的。雖然表達(dá)自己的意思的時(shí)候有一些明顯的失誤導(dǎo)致不太流暢，但是總的來(lái)說(shuō)還是邏輯連貫的。如果說(shuō)3分和4分的明顯差距的話(huà) 可能就是在細(xì)節(jié)上比如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，較少的語(yǔ)法錯(cuò)誤和停頓，以及詳實(shí)的具體支持實(shí)例上。絕大多是的考生都可能得到較多的3分，如何跨過(guò)3分到4分的緩沖區(qū)，需要比2分到3分更多的努力。

　　表達(dá)上首先要說(shuō)清楚，讓聽(tīng)者可以很容易的掌握大意。連貫流暢的大前提下，可能有一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題或者明顯的停頓，使得聽(tīng)者在理解上有一些困難。但是總的理解不能有太大的問(wèn)題，不然就2分啦。3分和4分在表達(dá)上基本上的標(biāo)準(zhǔn)是類(lèi)似的，在表達(dá)這一塊的要求并沒(méi)有降低很多。

　　語(yǔ)言上

　　自然而且有效的'使用語(yǔ)法。詞匯要有能有表達(dá)自己的意思，切忌詞不達(dá)意的使用和單一重復(fù)。 即使有少數(shù)表達(dá)的不太地道或者語(yǔ)法錯(cuò)誤也不會(huì)太大印象分?jǐn)?shù)。但是如果嚴(yán)重的影響到了理解，那么就要扣分了。2分，3分和4分在語(yǔ)言上的差距比較明顯。結(jié)構(gòu)上過(guò)得去一般2分3分就有了，稍好一點(diǎn)則3分。但是3分和4分，差距比較明顯。聽(tīng)OG真人的范例的時(shí)候，就有一種差別怎么這么大的感覺(jué)。幾乎沒(méi)有太多的錯(cuò)誤的完美的4分，和內(nèi)容不錯(cuò)，但是表達(dá)起來(lái)磕磕巴巴的3分，以及表達(dá)流暢但是沒(méi)有具體內(nèi)容的空話(huà)3分，只要在一個(gè)方面有一些欠缺，那么就會(huì)從4分降到3分。

　　關(guān)于怎么樣展開(kāi)話(huà)題，要保證回答連貫流暢能夠表達(dá)自己的意思。千萬(wàn)不要空洞無(wú)物，內(nèi)容雖然不是最關(guān)鍵但是不可沒(méi)有。3分的回答可能再談自己的理由的時(shí)候有寫(xiě)不足，比較常見(jiàn)的是不夠具體和沒(méi)有細(xì)節(jié)。理由和中心之間的聯(lián)系不太清楚，大概出現(xiàn)的最常見(jiàn)的就是選了不太好的例子。

　　新托福口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：四分標(biāo)準(zhǔn)

　　口語(yǔ)的前兩題要拿滿(mǎn)分，相對(duì)而言比后面的4題要簡(jiǎn)單，因?yàn)榭煽氐囊蛩囟�，通過(guò)不斷練習(xí)就能達(dá)到飛躍。然而，練習(xí)之前我們需要透徹地領(lǐng)悟ETS出題及考評(píng)的精髓，如此才能練得有的放矢，如此才能知己知彼。這里，我們就先詳細(xì)解讀一下ETS評(píng)判4分口語(yǔ)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)：

　　A) General Description

　　所謂總體，就是整段錄音給人的直觀(guān)印象，是直覺(jué)，是并未用細(xì)則的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷時(shí)的直接感受。ETS在Soring Rubic中對(duì)于總體要求的描述還是集中在“內(nèi)容”層面為主。

　　首先，“with at most minor lapses in completeness”表明了內(nèi)容完整性的重要。不要以為會(huì)流利地發(fā)音，表面上說(shuō)得很流暢、沒(méi)有停頓iBT就能過(guò)關(guān)。ETS考察的是你用英語(yǔ)交流的能力，所以要說(shuō)的讓別人能聽(tīng)懂、能了解你的意思，那么意思的表達(dá)就要有首有尾，盡量形成一個(gè)complete cycle。

　　其次，"highly intelligible and exhibits sustained, coherent discourse"說(shuō)的是表達(dá)過(guò)程中邏輯的演繹要有條理。在下面的細(xì)則中我們也會(huì)談到句子與句子之間邏輯關(guān)系的問(wèn)題，在口語(yǔ)前兩題的敘述中，我們的邏輯可遵循老美常用的總分結(jié)構(gòu)，一語(yǔ)中的。而不要用我們東方人習(xí)慣的“彎彎繞”般的“暗喻”，希望老美能猜透你的深層“精神內(nèi)涵”。否則必?cái)�無(wú)疑。

　　B) Delivery

　　Delivery部分主要關(guān)注語(yǔ)言本身。首先是對(duì)說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的要求。

　　“Generally well-paced flow(fluid expression). Speech is clear.”有些同學(xué)對(duì)這句話(huà)有誤讀。中國(guó)學(xué)生尤其會(huì)偏向于加快自己的語(yǔ)速，覺(jué)得速度越快就是越流利，就說(shuō)明自己對(duì)語(yǔ)言的掌握越熟練。其實(shí)“Fluid expression”講的不是“快”，而是整體的“流暢”。這兩個(gè)概念是有區(qū)別的。大家可以想一下中文的環(huán)境。如果一個(gè)人說(shuō)得飛快，甚至在你還沒(méi)理解前一句的情況下，他已經(jīng)把第二句說(shuō)完了，而且當(dāng)中還夾雜著大舌之類(lèi)的咬字不清，你會(huì)覺(jué)得舒服嗎?相比之下，另一個(gè)人把一件事情娓娓道來(lái)(娓娓道來(lái)的意思不是慢)，當(dāng)中適當(dāng)還有一

　　些停頓來(lái)讓你注意重點(diǎn)，你覺(jué)得他對(duì)語(yǔ)言的掌控相比前一個(gè)怎么樣?所以，ETS才會(huì)要求有"well-paced flow"使得speech能夠clear。

　　說(shuō)到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，很多人就覺(jué)得是音標(biāo)的問(wèn)題，有的人也怕自己的口音會(huì)影響太大。說(shuō)口音完全沒(méi)有關(guān)系是不可能的，老實(shí)說(shuō)，肯定口音越純正聽(tīng)起來(lái)越舒服，這點(diǎn)毋庸置疑。但口音問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部，諸如新加坡口音、印度口音的故事太多，我們也不用在此贅述了。關(guān)鍵問(wèn)題是，我們中國(guó)人說(shuō)英文常常沒(méi)有“重點(diǎn)”，所謂的重點(diǎn)就是“抑揚(yáng)頓挫”。大家小時(shí)候背古詩(shī)的時(shí)候都知道，光背字面意思毫無(wú)感情地一遍遍是很難記住的，而在真正理解詩(shī)意的情況下，帶有感情地朗讀出來(lái)很容易就能記住，而這時(shí)候你注意一下自己的發(fā)音的話(huà)，很多“字”都是有重點(diǎn)的、有重音的。這是因?yàn)槟阍谟米约旱乃枷胫v話(huà)，而不是用舌頭講話(huà)。IBT的道理也是一樣，所謂“把英文說(shuō)得跟母語(yǔ)一樣”就是用思想在講話(huà)的境界。當(dāng)然，我們可能做不到這一點(diǎn)。但有些技巧我們是能掌握的。

　　技巧1： 重音。在一句話(huà)里總有你想強(qiáng)調(diào)的意思。舉個(gè)老例子，大家讀一下這句話(huà)“She always loves me.”試試看把重音每次強(qiáng)調(diào)在不同的單詞上，讀出區(qū)別來(lái)了嗎?這就是重音的作用，即使是同一句話(huà)，因?yàn)橹匾舻牟煌�，所展示的背后的邏輯也就大相徑庭�?/p>

　　技巧2：適當(dāng)停頓。英文說(shuō)得好的'人為什么讓別人聽(tīng)起來(lái)會(huì)不累?因?yàn)樗麄兌际窃谟?ldquo;意群”表達(dá)。這就是說(shuō)他們主動(dòng)把一句話(huà)的意思拆成一小段一小段有重點(diǎn)地說(shuō)給你聽(tīng)，幫助你理解。所以你也會(huì)聽(tīng)得津津有味，甚至覺(jué)得他思路非常清晰。我們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)活用停頓是很有用的，短暫的停頓會(huì)幫助把句意切成有機(jī)的整體，說(shuō)出節(jié)奏感，而且起到引起注意、強(qiáng)調(diào)的作用。比如“The response fulfills the demands of the task / with at most minor lapses in completeness.”我們讀這句的時(shí)候，斜杠的部分要注意停頓而不能一口氣以同樣的速度讀下去。

　　隨后，“It may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciation or intonation patterns, which do not affect intelligibility.”我們主要討論"minor lapses"。

　　我們常常在說(shuō)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)停頓，這個(gè)不是前面所說(shuō)的為了強(qiáng)調(diào)意群而故意做的，而是因?yàn)榇竽X一下子沒(méi)跟上而嘴里不知道接下去該說(shuō)什么。碰到這種情況，建議千萬(wàn)不要“留白”，也就是不要對(duì)著話(huà)筒一語(yǔ)不發(fā)，因?yàn)檫@樣非但會(huì)弄得自己更緊張，而且你腦子里的空白會(huì)太明顯，讓ETS覺(jué)得你思路沒(méi)法跟上。

　　那碰到這樣的瞬間空白怎么辦呢?可以用一些過(guò)渡詞來(lái)填補(bǔ)，會(huì)顯得很自然，其實(shí)老美自己在說(shuō)話(huà)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣的大腦延遲，但他們不會(huì)一言不發(fā)，而用well...”,”you know…”,”I mean…”之類(lèi)的話(huà)來(lái)等腦子跟上。大家也可以嘗試著練一下，熟悉這種方法以后就會(huì)覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不會(huì)一停一停，而是很fluid。當(dāng)然最后說(shuō)一句，這個(gè)方法也不是萬(wàn)能的，用得太多的話(huà)也會(huì)招人厭，所以要自己掌握下度。

　　C) Language Use

　　在Language Use部分我們中國(guó)學(xué)生往往要注意的不是別用詞用句太簡(jiǎn)單，而是別用太復(fù)雜的句式。我們常常tend to use復(fù)雜的句式，一是因?yàn)閺男〉挠⑽慕逃�模式的關(guān)系，二是潛意識(shí)里認(rèn)為會(huì)用從句套從句才牛，想用從句來(lái)壓死老外。誰(shuí)料先被壓死的是自己。我們畢竟不是native speaker，當(dāng)你口語(yǔ)中的句式太復(fù)雜時(shí)自己的邏輯就會(huì)被繞進(jìn)去，而口語(yǔ)是不可能像作文那樣讓你回頭檢查好好琢磨主謂賓的。其次，老外實(shí)際說(shuō)話(huà)的時(shí)候也不會(huì)用那么復(fù)雜的句式，意思表達(dá)清楚就好，太復(fù)雜反而Chinglish。

　　比如說(shuō)，一句“我每天早上都會(huì)去家旁邊的公園里跑步，在那里我總是能看到很多有趣的我在上班的時(shí)候看不到的事情，在辦公室上班總是很無(wú)聊、讓我灰心喪氣，所以我更喜歡

　　每天早上的跑步了。”寫(xiě)成從句類(lèi)型可能是“I go for jogging every morning in the park beside my home where I always find interesting things that I never see when I work in office in which my life is always boring and frustrating that makes me love jogging in the morning even more.”但當(dāng)場(chǎng)用口語(yǔ)說(shuō)出這句話(huà)可能到一半就找不著北了。所以個(gè)人建議我們口語(yǔ)中用從句的話(huà)最多1個(gè),防止把自己繞進(jìn)去。

　　用嘴說(shuō)的話(huà)，可能是這個(gè)版本"You know, I go for jogging every morning in the park besides my home. I always find interesting things there that I never see in the office. I feel the life in office is always boring and frustrating which makes me love jogging in the morning even more.”從句和簡(jiǎn)單句結(jié)合，意思既清楚，表達(dá)又輕松，還有節(jié)奏感。

　　D) Topic Development

　　這部分說(shuō)的是我們?cè)诙潭?5秒內(nèi)邏輯的表達(dá)。比較有效、單刀直入的結(jié)構(gòu)是“總起(直接回答問(wèn)題)+ 理由1+ 理由1的支持論據(jù) + 理由2 + 理由2的支持論據(jù)”，不用特意再加結(jié)尾句。

　　總起句不用長(zhǎng)，直接簡(jiǎn)單句回答問(wèn)題就行。比如"My favorite city is Shanghai.", "The man I respect the most is my father, for 2 reasons.”

　　理由1的第一句，也是簡(jiǎn)單地闡述第一個(gè)支持理由。比如“First of all, Shanghai is a big city that provides me a lot of exposure and various working opportunities.”

　　然后，有必要再用detail的論據(jù)支持一下，這跟寫(xiě)iBT作文是一個(gè)道理，隨時(shí)記得用具體的細(xì)節(jié)、具體的案例來(lái)支持，不要僅停留于理論層面。比如接上一句，可以說(shuō)“For example, last year when the economy was not so prosperous, I still find more job postings in Shanghai than my peers in smaller cities.”

　　理由2的結(jié)構(gòu)也是一樣，和理由1平行地闡述清楚就可以了。這樣兩條理由做到了"sufficient”，而具體的描述也保證了”sustained”.

　　最后想提醒大家，在說(shuō)前兩個(gè)口語(yǔ)topic的時(shí)候切忌說(shuō)了一大堆理論化的理由，但沒(méi)有一個(gè)是展開(kāi)細(xì)節(jié)來(lái)支持的，這會(huì)讓ETS覺(jué)得你的argument不夠strong。

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