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2017教育碩士《教育科學研究方法》模擬題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.教育研究方法成為一門獨立的學科是在 ( )
A.直覺觀察時期之前 B.直覺觀察時期 C.以分析為主的發(fā)展時期 D.系統(tǒng)綜合發(fā)展時期
2.★教育研究的最高水平是 ( )
A.直覺觀察水平 B.探究研究水平C.遷移推廣水平 D.理論研究水平
3.進行教育研究的起始環(huán)節(jié)是 ( )
A.教育研究設計 B.文獻檢索C.理論構(gòu)思 D.選題
4.在取樣的基本方法中，又叫類型抽樣的是 ( )
A.簡單隨機取樣 B.系統(tǒng)隨機取樣C.分層隨機取樣 D.整群隨機取樣
5.教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是 ( )
A歷史研究 B.觀察研究C.調(diào)查研究 D.實驗研究
6.對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進行調(diào)查，目的是了解研究對象前后的變化和差異情況，這是教育調(diào)查研究中的 ( )
A.現(xiàn)狀調(diào)查 B.相關調(diào)查C.發(fā)展調(diào)查 D.預測調(diào)查
7.一個測驗要能實際測出其所要測量的特性或功能的程度，這是對測量工具要求中的 ( )
A.效度要求 B.信度要求C.難度要求 D.區(qū)分度要求
8.首次提出“實驗科學”概念的是 ( )A羅吉爾·培根 B弗朗西斯·培根C.達·芬奇 D.伽利略
9.進行教育實驗設計所用的符號中，表示一次測試或觀察的是 ( )A.X B.CC.0 D.R
10.★從理性的抽象上升到理性的具體，目的是取同舍異，將具體概括為一般，這是基本思維邏輯方法中的 ( )
A.分析 B.綜合C.歸納 D.演繹
11.由余果推余因，其結(jié)論具有或然性，是歸納分析主要方法中哪一方法的特點? ( )
A.求同法 B.求異法C.共變法 D.剩余法
12.計算未分組數(shù)據(jù)標準差的公式是 ( )
13.在方差分析中，可處理多個自變量與多個因變量相互關聯(lián)的數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計技術(shù)是( )
A.單因素方差分析 B.三因素方差分析 C.協(xié)方差分析 D.多元方差分析
14.教育研究報告中，列舉參考的期刊所表述的主要項目和順序是 ( )
A.作者姓名、文章標題、期刊刊名和期號 B.文章標題、作者姓名、期刊刊名和期號
C.期刊刊名、文章標題、期號和作者姓名 D.文章標題、期刊刊名、期號和作者姓名
15.同一層次各指標只能是并列關系，這就要求在編制教育科研成果評價指標體系時要遵循( )
A.一致性 B.獨立性C.可測性 D.可行性
二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
16.★教育科學研究方法
17.樣本
18.無關變量
19.定性分析采集者退散
20.次數(shù)分布表
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
21.★簡述教育科學研究過程的幾個主要環(huán)節(jié)。
22.★確立研究課題的基本要求是什么?
23.簡述歷史研究法的主要作用。
24.簡述教育科學研究成果表述的基本要求。
四、論述題(每小題13分，共26分)25.★試述現(xiàn)代教育科學研究方法發(fā)展的四個基本特征。
26.★什么是理論構(gòu)思?試述其包含的內(nèi)容及好的教育科學研究理論構(gòu)思的主要標準。
參考答案
一、單項選擇題
1.D【解析】此題主要考查教育科學研究方法的歷史發(fā)展。在系統(tǒng)綜合發(fā)展時期，教育研究方法從哲學方法中分化出來，成為一個獨立的專門研究領域，教育研究方法本身為研究對象，它意味著人們認識的深化。采集者退散
2.★D【解析】此題主要考查教育研究的兩個層次表現(xiàn)的四種水平。理論研究水平是教育研究的最高水平穗過教育研究形成較完善的理論體系，解釋和預示教育發(fā)展的客觀規(guī)律。
3.D【解析】此題主要考查選題。選擇和確定研究課題是進行教育研究的起始環(huán)節(jié)，并且是關鍵性的一步。
4.C【解析】此題主要考查取樣的基本方法。分層抽樣又叫類型抽樣、配額抽樣。此題為記憶性題目，考生對一些概念的其他叫法往往容易忽略。
5.B【解析】此題主要考查教育觀察研究的相關知識。教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行感知、考察并收集資料的一種科學研究方法。
。教育觀察是教育研究中最基本、最常用的一種方法。
6.C【解析】此題主要考查發(fā)展調(diào)查。按調(diào)查目的劃分，教育調(diào)查研究可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預測調(diào)查，發(fā)展調(diào)查是對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進行的調(diào)查，其目的是了解研究對象前后的變化和差異情況。
7.A【解析】此題主要考查對測量工具要求。效度是反映測量的結(jié)果與測量所要達到的目標的二者之間相符合的程度。
8.A【解析】此題主要考查教育實驗研究歷史發(fā)展的相關知識。考生需要注意的是在“實驗科學”概念提出這一問題上不要把羅吉爾·培根和弗朗西斯·培根(現(xiàn)代實驗科學之父)弄混。
9.C【解析】此題主要考查教育實驗設計的符號。O是英語單詞observe觀察的打頭字母。由“觀察”想到observe，即可記住表示一次測試或觀察的符號是“0”。
10.★B此題主要考查基本思維邏輯方法。綜合是將事物各個部分和要素聯(lián)結(jié)成一個整體加以考察，從內(nèi)在的相互關系中把握事物的本質(zhì)和整體特征的思維方法，它以分析為起點，在思維方向上與分析法相反。
11. D【解析】此題主要考查歸納分析的主要方法。剩余法，就是被研究的某種復合現(xiàn)象是由某種復合原因引起的，除去已知因果聯(lián)系的部分，則剩余部分之間也可能存在著因果聯(lián)系。其特點是由余果推余因其結(jié)論具有或然性。
12.B【解析】此題主要考查差異量數(shù)的相關公式。A選項是未分組數(shù)據(jù)方差公式，C選項是分組數(shù)據(jù)方差公式，D選項是分組數(shù)據(jù)標準差公式。
13.D【解析】此題主要考查方差分析。多元方差分析可以在一個統(tǒng)計檢驗中同時對一系列單因變量統(tǒng)計分析的內(nèi)容加以綜合性地考察。
14. A【解析】此題主要考查教育研究報告的寫作格式。此題為記憶性題目，所需注意的是，參考期刊要與參考書籍的表述區(qū)分開。參考書籍的表述項目和順序是：作者姓名、書名、出版時間和頁數(shù)。
15. B【解析】此題主要考查教育科學研究成果評價的內(nèi)容。編制教育科研成果評價指標體系要遵循一致性、獨立性、可測性和可行性等要求。其中獨立性是指所確定的評價指標應具有相對獨立性，同一層次的指標之間內(nèi)涵不雷同，外延不交叉。
二、名詞解釋題
16.★(P4)教育科學研究方法是按照某種途徑，有目的、有計劃地、系統(tǒng)地進行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。
17.樣本，是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀測單位，樣本中所包含的個體的數(shù)量稱為樣本容量。
18.無關變量也叫控制變量，指在實驗中應該保持恒定的變量。
19.定性分析就是指研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎上進行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程;它是一個對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。
20.次數(shù)分布表是把所有數(shù)據(jù)按大小分為若干組，把所有的數(shù)據(jù)歸到有關的組內(nèi)，得到數(shù)據(jù)在各組內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)(也稱頻數(shù))，從而清楚地看出全部數(shù)據(jù)的分布情況。
三、簡答題
21.★簡述教育科學研究過程的幾個主要環(huán)節(jié)。
答：(1)研究課題的選定，文獻資料的檢索，理論構(gòu)思的形成，制定研究計劃;
(2)實施研究計劃，搜集、整理、分析研究得到的資料數(shù)據(jù);
(3)得出結(jié)論，寫出研究報告或論文。
22.★確立研究課題的基本要求是什么?
答：(1)問題必須有價值;(2)問題有一定的科學理論依據(jù)和事實依據(jù);
(3)問題必須具體明確;(4)問題要新穎有獨創(chuàng)性;(5)問題要有可行性。
23.簡述歷史研究法的主要作用。
答：(1)揭示教育發(fā)展的規(guī)律和特點，幫助我們認識現(xiàn)代教育的實質(zhì);
(2)有助于我們借鑒歷史經(jīng)驗，預測未來教育發(fā)展的方向
(3)有助于我們開拓新的教育研究領域和研究課題，并不斷提高研究人員的評判分析能力。
24.簡述教育科學研究成果表述的基本要求。
答：(1)在科學求實的基礎上創(chuàng)新;(2)觀點和材料的一致性;(3)在獨立思考的基礎上借鑒吸收;本文來源:考試大網(wǎng)(4)書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達準確完整。
四、論述題
25.★試述現(xiàn)代教育科學研究方法發(fā)展的四個基本特征。
答：(1)提高教育研究的理論化程度�，F(xiàn)代教育科學研究非常強調(diào)理性作用，這一特點主要表現(xiàn)在以下三個方面。
�、佻F(xiàn)代教育科學研究非常強調(diào)理論的指導作用;②提高研究過程中理論的構(gòu)造性、清晰性和概括性;③理論地研究教育。
(2)教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性。
�、佼敶逃芯�，不同的教育哲學觀構(gòu)成不同層次的認識論和方法論，建構(gòu)不同的理論體系;
�、诮逃芯糠椒ǖ陌l(fā)展在呈現(xiàn)多元化趨勢的同時也表現(xiàn)出統(tǒng)一性的特點。
(3)關注教育研究的社會性和價值標準。采集者退散
�、僭谘芯磕繕说拇_定上，以價值導向作為根本依據(jù);
�、谠谘芯窟^程的實施上，強調(diào)大教育觀;
�、墼谘芯糠椒ㄉ希鼜娬{(diào)人的主體性，重視非理性因素在教育研究過程中的作用;
④在研究的組織形式上，強調(diào)在個體研究基礎上的集團認識主體——科學研究群體;
�、菰诮逃芯拷Y(jié)果的評價分析上所具有的明顯價值取向性。
(4)教育研究的可操作性。
�、購娬{(diào)教育實驗研究在發(fā)展教育科學中的重要作用并努力探索教育實驗的特點，以不斷提高教育實驗的科學水平;
�、诮虒W方法和計算機技術(shù)促進教育研究數(shù)學化形式的發(fā)展;
�、劢逃畔⒓夹g(shù)的應用。
26.★什么是理論構(gòu)思?試述其包含的內(nèi)容及好的教育科學研究理論構(gòu)思的主要標準。
答：(1)理論構(gòu)思是指以一定科學理論為指導，在已有的客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基礎上運用科學的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。
(2)包括的內(nèi)容有：準確地表述研究問題;界定該研究課題的核心概念;形成初步的研究思路。
(3)好的教育科學研究理論構(gòu)思的主要標準：
�、偎罁�(jù)的歷史和現(xiàn)實材料全面、充分和和客觀;
�、诰哂兄笇Ы逃龑嵺`的現(xiàn)實性和可行性;
�、劾碚摲治鲋埸c的正確性;
�、芫哂行碌难芯克悸�、視角和方法;
�、莼靖拍畹木_性以及理論體系結(jié)構(gòu)的合理性。
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