留學(xué)日本常說(shuō)到的進(jìn)學(xué)塾
說(shuō)到塾，我們很容易想起中國(guó)之前的“私塾”，中國(guó)幾千年歷史上門(mén)生遍地的文化。先生一手拿著書(shū)本，一手拿著戒尺，學(xué)生在下邊朗朗誦讀。中國(guó)文化傳到日本，逐漸進(jìn)化到現(xiàn)在的“進(jìn)學(xué)塾”、“學(xué)習(xí)塾”等，根據(jù)不同的需要出現(xiàn)了針對(duì)日本學(xué)生的各個(gè)年級(jí)的補(bǔ)習(xí)班，也出現(xiàn)了針對(duì)留學(xué)生升學(xué)的補(bǔ)習(xí)班。這里，咱們就簡(jiǎn)單談?wù)勧槍?duì)留學(xué)生們的進(jìn)學(xué)塾。
今天的日本的補(bǔ)習(xí)文化和塾業(yè)界已經(jīng)是非常成熟的.形態(tài)。十多年前，在赴日留學(xué)生數(shù)量的增加的大環(huán)境下，日本的進(jìn)學(xué)難度一下子提升了很多，于是語(yǔ)言學(xué)校的學(xué)習(xí)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足留學(xué)生的升學(xué)需求，而日本的塾針對(duì)的是日本高中生與日本大學(xué)生的考學(xué)需求，針對(duì)留學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班“進(jìn)學(xué)塾”就應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然不是說(shuō)語(yǔ)言學(xué)校完全就不行，不過(guò)事實(shí)上，大部分的語(yǔ)言學(xué)�，F(xiàn)在都只是被看作是一個(gè)合理合法取得在日滯在資格的地方，也就是能簡(jiǎn)單取得留日簽證的方式。除了少部分本身學(xué)習(xí)和自理能力很強(qiáng)的學(xué)生能通過(guò)自己的努力考入日本的知名大學(xué)去之外，現(xiàn)在的考學(xué)狀況就是相當(dāng)一部分的中等水平學(xué)生都需要在課外參加針對(duì)留學(xué)生升學(xué)的進(jìn)學(xué)塾來(lái)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)準(zhǔn)備考試。
現(xiàn)在大部分的塾的補(bǔ)習(xí)課程基本可以分成這么幾類：
a. 學(xué)部課程文科進(jìn)學(xué)(EJU日本留學(xué)試驗(yàn)、英語(yǔ)、校內(nèi)考筆試面試)
b. 學(xué)部課程理科進(jìn)學(xué)(EJU日本留學(xué)試驗(yàn)、英語(yǔ)、校內(nèi)考筆試面試)
c. 學(xué)部課程藝術(shù)類進(jìn)學(xué)(美術(shù)生為主，音樂(lè)電影等專業(yè)相對(duì)冷門(mén)些，大部分都在專門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí))
d. 大學(xué)院課程文科進(jìn)學(xué)：經(jīng)濟(jì)/金融、 經(jīng)營(yíng)/商科、 純文(文學(xué)/新聞傳媒/政治/社會(huì)/法學(xué)/教育學(xué))
e. 大學(xué)院課程理工科進(jìn)學(xué)：情報(bào)理工、電子情報(bào)、生物化工、機(jī)械制造、其它特殊類(建筑藝匠等)
“寬松教育”政策加速日本補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)升溫
為何日本補(bǔ)習(xí)學(xué)校會(huì)這么流行?其中一個(gè)主要原因是家長(zhǎng)對(duì)日本政府目前實(shí)施的“寬松教育”政策有些不安。(“寬松教育”政策跟中國(guó)的“減負(fù)”政策類似)日本政府為了減輕學(xué)生身上的負(fù)擔(dān)，減少學(xué)校內(nèi)授課量，縮短教育時(shí)間。為了應(yīng)對(duì)激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)們希望孩子在課外進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。同時(shí)，“寬松教育”實(shí)施后，孩子們自由玩耍的時(shí)間變多了，家長(zhǎng)們就把孩子送到補(bǔ)習(xí)學(xué)校進(jìn)行托管。
隨著日本經(jīng)濟(jì)的低迷，人口的減少，以及新的通信手段的出現(xiàn)，日本補(bǔ)習(xí)學(xué)校也在發(fā)生著變化。首先出現(xiàn)的就是那些成本很低的“通信教育”(相當(dāng)于中國(guó)的函授教育)，因?yàn)橛泻苄酆竦馁Y金能力，這些公司一邊發(fā)行通行用教材，走低端路線，一邊就是收購(gòu)各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校，在日本全國(guó)各地設(shè)立據(jù)點(diǎn)，用低成本的誘惑吸引學(xué)生。
與走大型化的補(bǔ)習(xí)學(xué)校不一樣，另一種1對(duì)1補(bǔ)習(xí)形式也在悄悄興起，老師們根據(jù)學(xué)生作業(yè)中反映的問(wèn)題，個(gè)別指導(dǎo)。這樣的教師只針對(duì)問(wèn)題教學(xué)，而不是教授內(nèi)容。
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