雅思聽力備考誤區(qū)
雅思聽力、雅思閱讀是提分的關(guān)鍵部分，下面小編就整理了一些誤區(qū)，希望可以幫助大家正確備考。
雅思聽力備考誤區(qū)1
將聽力當(dāng)閱讀訓(xùn)練
Reading while you are listening
學(xué)生一旦聽不懂文章，往往會(huì)看著文本來聽，很多方法也建議學(xué)生這么做。毫無疑問，這樣做的直接后果是該文章能聽懂了。但是這個(gè)聽懂的過程是先看懂，音頻聲音形象的建立只是印證了你的閱讀。更多的聽力詞匯并未被激活，下次遇到全新的材料，仍然會(huì)聽不懂文章。
建議詳細(xì)辨別自己為何聽不懂文章，是生詞的原因還是語音識別的問題，詳細(xì)做法可參照雅思聽力備考誤區(qū)3中的做法。主要的原則：靠“聽”反應(yīng)聽力材料的意思，而不是靠“讀”!
雅思聽力備考誤區(qū)2
口譯訓(xùn)練方法訓(xùn)練聽力
Translating while you are listening
雅思聽力并不需要中英文之間的翻譯能力。換言之，不需要將聽力中的句子在腦子中逐詞翻譯成中文。很多口譯出身的老師會(huì)建議聽力中做翻譯訓(xùn)練，但我們聽懂的步驟是在聽到聲音后理解意思，不需要翻譯多么得體、精確。
很多學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，尤其碰到復(fù)雜的句型，容易異常糾結(jié)地想要按照翻譯的作法將其“捋順”，導(dǎo)致后續(xù)的句子無暇顧及，漏聽現(xiàn)象頻生。我們經(jīng)常會(huì)遇到“只可意會(huì)，無法言傳”的情況，是因?yàn)樵诮M織語言口頭表達(dá)出來的時(shí)候需要時(shí)間反應(yīng)�？谧g的訓(xùn)練方法將會(huì)延長我們反應(yīng)的時(shí)間，逐句翻譯也會(huì)導(dǎo)致我們難以抓住聽力的“重點(diǎn)”。
雅思聽力備考誤區(qū)3
聽寫只聽不寫，眼高手低
Adapted Dictation
聽力能力由三個(gè)能力構(gòu)成，語音識別，語義識別和結(jié)構(gòu)層次，分別對應(yīng)單詞，句子和篇章層面。聽寫側(cè)重解決語音識別，對理解句子意思，或是結(jié)構(gòu)層次幫助甚微。
如發(fā)現(xiàn)很多詞匯在閱讀時(shí)認(rèn)識，但卻在聽到時(shí)無法識別或反應(yīng)其意思，則在語音識別方面存在問題。此時(shí)，建議對部分雅思聽力材料進(jìn)行逐句聽寫，將閱讀基礎(chǔ)詞匯激活為聽力詞匯。
在精聽每句時(shí)，很多同學(xué)用復(fù)讀機(jī)聽。一句話說完，他就按個(gè)復(fù)讀，讓機(jī)子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽寫下來。這種聽寫就屬于低效甚至無效聽寫。這里記�。好烤湓捴宦犚槐�，盡力寫出或復(fù)述出你聽到的內(nèi)容。能寫多少算多少。開始能寫三五個(gè)詞，堅(jiān)持練習(xí)，就能寫出更多的。
作為最基礎(chǔ)的工作，如果只做聽寫，聽力永遠(yuǎn)無法提高。因此，需要訓(xùn)練語義識別及結(jié)構(gòu)層次的'訓(xùn)練。
雅思聽力備考誤區(qū)4
追求量，不管方法
Find an appropriate approach
很多同學(xué)問，一段聽力材料需要聽幾遍。如果你沒有提高，幾遍都一樣。
題目完成后，第一遍：查漏補(bǔ)缺，尋找誤聽、漏聽的源頭;第二遍：側(cè)重“信號詞”“關(guān)鍵詞”的位置;第三遍：側(cè)重“同義替換”;第四遍：兼顧以上所有及材料整體結(jié)構(gòu)。
聽的過程一定要去抓層次結(jié)構(gòu)和出題點(diǎn)。參考一些核心的內(nèi)容，關(guān)鍵不在遍數(shù)，如方法合適，甚至2遍也能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。
雅思聽力備考誤區(qū)5
過多關(guān)注不認(rèn)識的單詞
Understand every single word in IELTS listening
雅思聽力從不要求考生聽懂每一個(gè)單詞，單詞僅是一個(gè)基礎(chǔ)量。生詞在聽力中是無法避免的(僅針對普通烤鴨，大拿繞行!)，如何在有生詞或是個(gè)別音變無法反應(yīng)出來的情況下抓住出題點(diǎn)，才是諸位烤鴨需要做到的。緊緊抓住自己認(rèn)識的單詞，不要沉溺于未反應(yīng)出的單詞無法自拔!看來，雅思聽力還兼具治療強(qiáng)迫癥的功效呀!
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