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中學(xué)生留學(xué)德國的利弊
在德國留學(xué)逐漸被大家所接受認(rèn)可的同時，德國高中留學(xué)也開始逐步為人所知曉，德國教育制度嚴(yán)謹(jǐn)。下面是關(guān)于中學(xué)生留學(xué)德國的利弊，希望可以幫助大家!
現(xiàn)在出現(xiàn)中學(xué)生留學(xué)熱的原因雖然很多，但主要還是內(nèi)外兩種條件的變化而促成，也就是說，中國人出國留學(xué)的內(nèi)在條件和國外學(xué)校錄取中國學(xué)生的外在條件發(fā)生了變化。
在八、九十年代的時候，絕大部分中國家庭很難承受得起中學(xué)生到國外留學(xué)的費(fèi)用，所以出國留學(xué)的一般都是大學(xué)生，因?yàn)榇髮W(xué)生留學(xué)的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中學(xué)生留學(xué)的費(fèi)用。而且在當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生出國留學(xué)一般都懷有留學(xué)兼打工的想法，即在發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)深造的同時，也盡可能地多打工賺錢以便幫助在國內(nèi)的家庭。我們只要看看在這個時期的上海、北京等大城市的外匯來源就可以對此做出這種解釋和判斷。而今天的中學(xué)生選擇出國留學(xué)的目的就基本上是以學(xué)習(xí)為主。
自進(jìn)入本世紀(jì)以來，隨著許多中國家庭的收入情況和支付能力的不斷增強(qiáng)，以及家長對國內(nèi)教育環(huán)境和方法的不認(rèn)可等因素，也就自然地促進(jìn)和帶動了中學(xué)生出國留學(xué)熱潮，所以，中學(xué)生出國留學(xué)能否降溫完全取決于中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和越來越多家庭的收入及支付能力�？梢赃@樣肯定，只要中國的經(jīng)濟(jì)能持續(xù)蓬勃發(fā)展，中學(xué)生留學(xué)的熱潮就會一直保持下去，而且會愈演愈烈。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和中國家庭的支付能力不斷增強(qiáng)，這些積極的因素和信息同樣也會反饋到國外的學(xué)校那里，就如同明確地告訴了國外的學(xué)校，中國的中學(xué)生來到國外中學(xué)讀書是不會因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而半途而廢的，即中國的家庭有支付能力!因?yàn)槿魏我粋�正規(guī)和負(fù)責(zé)任的國外的中學(xué)都希望它招收的學(xué)生最終能夠圓滿地完成學(xué)業(yè)并成功地進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造，所以學(xué)校在招生外國學(xué)生時，學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)能力也是一個重要的考慮因素。
進(jìn)入本世紀(jì)以來，由于德中兩國互相承認(rèn)學(xué)歷使德國留學(xué)也發(fā)生了一些微妙的變化，并出現(xiàn)出兩種趨勢：一是許多中國學(xué)生選擇在國內(nèi)本科畢業(yè)后再到德國直接攻讀研究生，二是許多家長選擇讓孩子到德國讀中學(xué)，然后直接進(jìn)入德國或其他歐盟國家的高等院校深造。
從發(fā)展、適應(yīng)和對語言的掌握能力來看，中學(xué)生德國留學(xué)的優(yōu)勢明顯高于其他年齡段的德國留學(xué)的學(xué)生。因?yàn)榭陀^事實(shí)是，一個孩子接受了一種什么樣的教育，他就會以一種什么樣的思維方式和世界觀去生活、思考和面對這個社會。
眾所周知，許多直接從中國到德國來讀本科或研究生的中國學(xué)生都會出現(xiàn)不適應(yīng)和不知如何下手的情況，有些甚至到了格格不入的程度，要完成這個適應(yīng)的過度期需要很長的時間，有些人一直到離開德國都沒有適應(yīng)和融入到這個社會中來，而在德國完成中學(xué)階段學(xué)習(xí)的中學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時就不會出現(xiàn)類似的情況，反而是得心應(yīng)手。因?yàn)橹袑W(xué)生在來德國讀中學(xué)時的人格和世界觀還沒有完全形成，所以適應(yīng)能力、融入能力都會很快完成。
作為家長在決定讓孩子到德國高中留學(xué)時有兩個因素必須要考慮：
首先是安全問題。
這里所說的安全問題不光是指孩子在國外會不會有受到人身傷害事發(fā)生，還包括孩子留學(xué)國家的社會環(huán)境是否存在不穩(wěn)定的隱患，及孩子在留學(xué)期間的心理、精神方面的安全問題。
其次是留學(xué)質(zhì)量。
這里所說的留學(xué)質(zhì)量不光是指孩子畢業(yè)以后有多少閃亮的世界著名學(xué)府在等待著他，而是，孩子在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量是否能夠得到保證。因?yàn)椋瑳]有高質(zhì)量的中學(xué)階段的教育也就不可能存在畢業(yè)后進(jìn)入名牌高等學(xué)府深造的童話了。
德國教育制度非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格，德國學(xué)校是按照德國的教育理念和方法來傳授知識，那么作為外國學(xué)生是必須適應(yīng)和習(xí)慣這種教育理念和方法的，比如，德國學(xué)校很注重對學(xué)生在思考能力、分析能力和判斷能力方面的培養(yǎng)。而作為已經(jīng)習(xí)慣于死記硬背教育方法的中國學(xué)生可能就會出現(xiàn)不知所措的情況，再加上缺乏對德國社會生活了解和認(rèn)識，就很難找到思考一個問題的切入點(diǎn)。在這種情況下，除了老師之外，當(dāng)?shù)氐牡聡瑢W(xué)將是幫助外國學(xué)生克服這一可能的重要因素。
從對事物理解的層面講，對于土生土長的德國學(xué)生來說，他們對老師提出的問題在領(lǐng)會和舉一反三等方面就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過外國學(xué)生。所以，德國本土學(xué)生在一個招收外國學(xué)生的中學(xué)里所占的比例是非常重要的，因?yàn)樗麄儾粌H能夠帶動外國學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，還會讓外國學(xué)生很快融入學(xué)校的校園生活。
一般而言，為了保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)的進(jìn)度，一所招收外國學(xué)生的德國中學(xué)，德國本土學(xué)生的比例要保持在90%左右，比如我們波茨坦席勒文理高級中學(xué)的德國本土學(xué)生目前就保持在98%左右。其實(shí)，作為家長在判斷一所外國中學(xué)的質(zhì)量到底如何時，僅從這所學(xué)校的學(xué)生中，當(dāng)?shù)貙W(xué)生所占的比例就可以確認(rèn)這所學(xué)校的質(zhì)量和口碑。因?yàn)樵诘聡⒌奈睦砀呒壷袑W(xué)是不允許招收外國學(xué)生的，所以，只有私立的文理高級中學(xué)才能招收符合要求的外國學(xué)生。
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