復(fù)習(xí)GRE填空方法
一、GRE填空特點(diǎn)和相應(yīng)解題方略
GRE填空亙古不變的公理是意義上的重復(fù)和結(jié)構(gòu)上的對(duì)應(yīng)，通過對(duì)這兩點(diǎn)基本填空思想的把握是解題的基礎(chǔ)，一切空格線索皆從句子中來，答案的依據(jù)若不是從句中而來的任何感覺都必錯(cuò)。從空格解題線索特征來看，可以分為4個(gè)大類：
�。ㄒ唬c(diǎn)與點(diǎn)的重復(fù)
1．特征：連接詞和對(duì)應(yīng)空格的影子成分。
2．連接詞：指與空格相關(guān)的連詞和連詞結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)在句首或連接兩個(gè)分句，明確指示出兩句的邏輯關(guān)系。一般分為因果，并列(同義，近義)，轉(zhuǎn)折，讓步(反義)和遞進(jìn)(同義但程度加深)。
3．空格的影子(counterpart)：指與空格充當(dāng)相同成分，結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的詞或詞組，通常是實(shí)詞(n，v，adj，adv)。
4．處理的方法：依照連接詞提示的邏輯關(guān)系，影子做相應(yīng)的變化就可以得到空格的答案。
5．特別提醒：
（1）在空格前和影子前隱藏的not，yet等反義提示詞的出現(xiàn)使答案再次取反。
（2）取反的全面性，不要輕易排除掉中性答案，可能漏了解。
（3）影子也是空格，連接詞連接兩空格，選擇選項(xiàng)中符合連接詞提示邏輯關(guān)系的一對(duì)詞(填空解題中唯一“橫向”閱讀答案的題型)。
�。ǘ┲貜�(fù)
1．重復(fù)：以分號(hào)，逗號(hào)，冒號(hào)分開的上下兩句中的各種重復(fù)關(guān)系。
2．特點(diǎn)：由于沒有連接詞的存在用別的線索來確定上下句間的邏輯關(guān)系，同時(shí)不強(qiáng)調(diào)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，空格對(duì)應(yīng)詞，詞組，分句都很常見，要抓住其中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵部分或用一些歸納概括或演繹來處理。
除了一目了然的重復(fù)以外，重復(fù)的出現(xiàn)一般分為以下：
�。�1）否定重復(fù)：“itiswrong／presumptuous／irony／paradoxically／foolishtosaythat”或者將“paradoxically／ironypuzzlingly／surprisingly"前置于句首。
�。�2）主被動(dòng)重復(fù)：一般用by來引導(dǎo)，AbyB或者將by換為以下短語代替：“istheresultof／istheoutgrowthof／istheproductof”。
3．比較的重復(fù)：comparedwith...連接的兩句
4．手段和目的重復(fù)：AbyB重復(fù)為intermsof
5．代詞對(duì)應(yīng)：注意粘連中的人稱代詞，指示代詞，定冠詞。特別注意suchthisthatitthemthe這種詞，可以幫助迅速找出對(duì)應(yīng)關(guān)系。
6．種屬關(guān)系：兩分句談到的問題涉及到的主體有種屬關(guān)系，比如先說爬行動(dòng)物怎么樣怎么樣，再說鱷魚怎么樣，可知一定在談爬行動(dòng)物的特性，一定有共同點(diǎn)。解題時(shí)根據(jù)種屬特性往上(歸納)或者往下(演繹)推理即可。
7．逆否命題的重復(fù)：A可以推出B，那么B的否命題一定可以推出A的否命題。
8．雙比較句的重復(fù)：出現(xiàn)一個(gè)比較句的話，那么一定是在陳述對(duì)立的兩方的比較，如果出現(xiàn)兩個(gè)比較句，那么這兩個(gè)句子必然重復(fù)。
9．特殊并列句之間的重復(fù)：類似于并列從句的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的題目，不論空格是否出現(xiàn)在這并列結(jié)構(gòu)之中，空格的線索一定來自于并列從句之間的推導(dǎo)。
10．指示代詞，物主代詞，分詞結(jié)構(gòu)的邏輯主語之間的指代關(guān)系。
�。ㄈ┓指舴指艏淳渥又鞲山Y(jié)構(gòu)以外的部分，是ETS填空題一個(gè)重要的組成部分，即會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生障礙，也是解題的一大工具。
1．特點(diǎn)：分隔結(jié)構(gòu)通常為定語從句，同位語從句，非謂語結(jié)構(gòu)，介詞短語結(jié)構(gòu)。分隔結(jié)構(gòu)一旦在空格之后出現(xiàn)，則成為該空格的答案的線索源泉；而如這些分隔中本身有空格，則應(yīng)該從分隔前的結(jié)構(gòu)中尋找解題的。如果分隔中或者分隔前都沒有空格出現(xiàn)，這個(gè)分隔就是一個(gè)無用的分隔，一個(gè)冗余的，閱讀時(shí)跳過。這些干擾理解的分隔結(jié)構(gòu)常會(huì)出現(xiàn)在主從句中，比如因果句中的because之后為逗號(hào)，不直接出現(xiàn)原因從句，而先出現(xiàn)分隔；或者although之后先出現(xiàn)分隔，然后再出現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)折從句等等。一律先跳過分隔，將真正的因果，轉(zhuǎn)折，并列等主干邏輯讀出來，題目答案已經(jīng)八九不離十了，節(jié)省了做題的時(shí)間。
2．處理方法：先讀主干，后讀分隔。用空格出現(xiàn)與否來判定分隔是不是對(duì)解題有用的部分，有用的則依照“空格在前分隔中有答案，包含空格之前有答案”的原則求解，跳過沒有作用的空格。3、特別提醒：兩空格的位置是分隔之前和分隔之中，這樣的填空解題線索范圍很小，類似點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的“影子也是空格”，兩空間沒有取反線索，則兩空是同義，有則是反義，另外要注意的是往往前一空的意思比后一空來得全面，甚至后一空只是前一空意思的一部分。
（四）ETS固定觀點(diǎn)的總結(jié)ETS有很多固執(zhí)己見的觀點(diǎn)一直出現(xiàn)，一旦能熟知他們的思路，遇到這類題目可以一步到位，避免一些選項(xiàng)的干擾。
1．科學(xué)／科學(xué)家的有關(guān)客觀／非客觀的討論，往往是有偏見，非客觀的。
2．企業(yè)家就是個(gè)人進(jìn)取心的代表，而且企業(yè)家就代表了那個(gè)時(shí)代的精神，成為個(gè)人進(jìn)取心代表。
3．“商人重利輕別離”，企業(yè)家總是看中利益。
4．道德水平與科學(xué)發(fā)展往往背道而馳，越先進(jìn)越墮落。
5．時(shí)間上的對(duì)立，過去與現(xiàn)在，現(xiàn)在與未來，過去與未來總是對(duì)立的，除非remain，same等詞的出現(xiàn)。
6．反對(duì)達(dá)爾文和弗洛伊德，駁斥進(jìn)化論和精神分析法。
7．一致的.部分，某人的言行一致，和的書一致，科學(xué)家和科學(xué)家的時(shí)代一致，甚至是we和ourtime.都是同義詞關(guān)系，可以看做ETS的陳述相同事物的習(xí)慣。
8．低級(jí)成員永遠(yuǎn)服從于高級(jí)成員。
9．不得不提醒大家的考點(diǎn)：
�。�1）并列主語出現(xiàn)必然是陳述它們的不同點(diǎn)
�。�2）AbutB的褒貶轉(zhuǎn)折關(guān)系
（3）Asadjas在句首是表示一種讓步轉(zhuǎn)折的關(guān)系
�。�4）evenhanded與efficiency在ETS眼中被視為反義
�。�5）對(duì)only，solely的出現(xiàn)給予足夠的重視，因?yàn)樗鼈兊某霈F(xiàn)表達(dá)了強(qiáng)烈的唯一性和排他性。
�。�6）特征人物的動(dòng)作的把握：critics的動(dòng)作：judge，evaluate，praise，criticize，assail等；doctor的特征動(dòng)作是治病救人。
�。�7）感情色彩做題法，unfortunately，disappointingly等具備強(qiáng)烈感情色彩的詞提示出空格的褒貶義。
�。�8）邏輯對(duì)立詞：shift，change，bechallengedby，oscillate等。以上是對(duì)課程中提到的GRE填空特點(diǎn)及解題方法的一個(gè)總結(jié)，如果有同學(xué)遺漏筆記的話可以仔細(xì)補(bǔ)一下，同時(shí)也給大家總結(jié)自己的解題思維體系的總結(jié)提供一個(gè)框架，逐漸把自己做題中的一些“悟”補(bǔ)充進(jìn)去，形成自己的方法，知己知彼，攻無不克！
二、2000年以后至今的GRE填空新特點(diǎn)點(diǎn)滴
�。ㄒ唬┤绾问褂脧�(fù)習(xí)的資料我的態(tài)度是先把GRE的筆考舊題多做幾遍，考試前一個(gè)月開始研究新題和模考，長(zhǎng)期對(duì)GRE填空研究后我發(fā)現(xiàn)，自出現(xiàn)GRE以來，所有的題目的解題基本模式都是在一個(gè)框架中做著微調(diào)，變化有，但是都不是很大，ETS的GRE命題者們是在“帶著鎖鏈跳舞”，而做這些舊題可以幫助我們快速熟悉這個(gè)大的框架，是上陣考試的基礎(chǔ)。但是ETS的命題者也不可避免地犯他們自己一貫反對(duì)的錯(cuò)誤，就是主觀的問題，每個(gè)人都有自己的喜好和興趣，而這也不無遺漏地反映在了他們出的考試題當(dāng)中了，比如我們?cè)?jīng)見到在90年代初的一次考試中有2-3個(gè)題目是在討論同一個(gè)問題，或者干脆出現(xiàn)以前沒有考過的詞或者題眼，一出現(xiàn)就是2個(gè)題目。這就是又一個(gè)新出GRE填空題目命題官的個(gè)人符號(hào)，研究新近的題目是為了跟緊這樣的變化，與時(shí)俱進(jìn)，在那個(gè)大框架中找到近來最為popular的考點(diǎn)，做重點(diǎn)的聯(lián)系和準(zhǔn)備，這樣就萬無一失了。所以希望大家遵守這樣的復(fù)習(xí)順序：先重做舊題，理清思路；考前做新題，總結(jié)；思維遞進(jìn)，形成解題定式——見招拆招。對(duì)于如何重新做題和總結(jié)，我提供以下的順序：
1．把握全局大結(jié)構(gòu)，先從常規(guī)思路下手，看看是否可以從大結(jié)構(gòu)中找到線索來解題。
2．小題眼是否存在，是否可以提供解題捷徑。
3．問自己3個(gè)問題：為什么我上次做對(duì)了？是抓住了什么線索？是否是最優(yōu)的？
4．再問2個(gè)問題：為什么我錯(cuò)了？是填空的方法出了問題還是對(duì)詞的理解有偏差？
5．哪個(gè)選項(xiàng)對(duì)我的迷惑最大？ETS是想用哪個(gè)選項(xiàng)對(duì)我迷惑的，是否存在僻義。
6．歸納錯(cuò)誤尋找思維漏洞，這是提高自己的過程。
�。ǘ┬骂}特點(diǎn)機(jī)考以后至今的填空題目是有很多新特點(diǎn)的，現(xiàn)歸納如下：
1．短題的數(shù)量增加，長(zhǎng)題變難，這要求大家不斷在練習(xí)中加強(qiáng)自己閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．邏輯漸清楚，選項(xiàng)漸模糊，這要求大家在背單詞當(dāng)中針對(duì)一些易混淆的詞匯進(jìn)行比較記憶，也就是我說的為了填空的背詞。
3．有用的變多，重復(fù)減少——也就是說題目越來越精，必須抓好解題線索，并且是無遺漏地抓！
4．強(qiáng)調(diào)一些有推理內(nèi)涵的題目，增強(qiáng)邏輯的要求，這需要大家養(yǎng)成用邏輯眼光去看一些題目的習(xí)慣。
而對(duì)新題的研究最有價(jià)值的一點(diǎn)是新題的重考，ETS下次把它們改頭換面又拿出來了，當(dāng)然，沒有人笨到照抄一下再來考你的，這就涉及到“變體”。
一般有以下幾種變體的形式：
1．空格與其線索之間的移形換影，空格key變成了已知，而要你填寫原來的已知線索。
2．概括與演繹思維的互換，概括思維大家比較熟悉，要多訓(xùn)練自己的演繹思維。
3．借尸還魂：同樣一個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)的推導(dǎo)過程，套上了不同的內(nèi)容套子再來騙人，一定要把每個(gè)題目的邏輯結(jié)構(gòu)看懂，記住！
4．過去的提示變成今天的問題，比如一貫告訴我們的時(shí)間線索對(duì)應(yīng)現(xiàn)在時(shí)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)，空格里要你填寫時(shí)間。類似這樣的變體可以在總結(jié)時(shí)多思考一下，這道題下次可能會(huì)變成個(gè)什么樣子來騙我，先人一步保證你笑到最后。
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