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大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教師的素質(zhì)培養(yǎng)
引導(dǎo)語(yǔ)：下面小編來和大家說說關(guān)于大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)是一門專門語(yǔ)言實(shí)體，強(qiáng)調(diào)在商務(wù)語(yǔ)境下特定方式的交流，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置在側(cè)重加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上開設(shè)與國(guó)際商務(wù)工作領(lǐng)域或行業(yè)相關(guān)的基本理論、知識(shí)與技能方面的課程。即以英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使之成為一門工具為學(xué)生所掌握，并借助這種工具進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握國(guó)際商務(wù)知識(shí)和操作技能，使其能夠勝任在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的商務(wù)活動(dòng)。“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)”是英語(yǔ)類專業(yè)中的一個(gè)重點(diǎn)。其涉及相當(dāng)廣泛的專業(yè)詞匯和知識(shí)，如貿(mào)易知識(shí)、金融知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、管理知識(shí)等。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)通常定位為“培養(yǎng)英語(yǔ)+ 商務(wù)的復(fù)合型人才”。其專業(yè)內(nèi)容與一般語(yǔ)言技能相融合，具有實(shí)用性、應(yīng)用性、外向性、跨學(xué)科的特征。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有著明顯的職業(yè)教育特征，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線高等技能應(yīng)用型人才為宗旨，因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是: 面向外事商務(wù)行業(yè)，為商貿(mào)、外事等企事業(yè)單位培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言功底和較強(qiáng)商務(wù)貿(mào)易能力，能在特定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)一線使用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)商務(wù)洽談、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、外事接待工作的高等應(yīng)用型、技術(shù)型人才。培養(yǎng)過程必須堅(jiān)持語(yǔ)言與商務(wù)、知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，體現(xiàn)實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用的特點(diǎn)�？梢哉f，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的是跨學(xué)科的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
二、商務(wù)英語(yǔ)教師存在的問題
1. 教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來，受語(yǔ)法翻譯法的影響，傳統(tǒng)英語(yǔ)教師更多地進(jìn)行辨認(rèn)符號(hào)、對(duì)詞句進(jìn)行語(yǔ)法分析和字母釋義的教學(xué)。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)上，同樣存在這樣的問題。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)這樣一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的課程。理論教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)非常薄弱。
2. 教學(xué)內(nèi)容。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，一些英語(yǔ)教師過于重視語(yǔ)言知識(shí)和技能，而忽略了商務(wù)文化介入，使語(yǔ)言與文化脫節(jié)。
3.教師專業(yè)素質(zhì)。一些調(diào)查顯示，有些學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特色并不鮮明，其中教師影響了專業(yè)特色的發(fā)揮。某些授課教師停留在用漢語(yǔ)進(jìn)行講述，而可以用英語(yǔ)講述的教師也僅僅是將英文翻譯成中文。由于商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)發(fā)展時(shí)間較短，專業(yè)人才較少，現(xiàn)階段從事商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的教師主要有兩類:
(1)普通英語(yǔ)專業(yè)教師直接進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，這類教師英語(yǔ)功底強(qiáng)，卻缺乏商務(wù)知識(shí);
(2) 有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)類或英語(yǔ)專業(yè)人才進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，這類教師有商務(wù)及英語(yǔ)知識(shí)，卻缺乏行之有效的教育理論及方法。
三、商務(wù)英語(yǔ)教師素質(zhì)建設(shè)
1. 教師的思想素質(zhì)。教師應(yīng)首先具有優(yōu)秀的德才素質(zhì)，良好的心理教育素質(zhì)和較好的人文教育素質(zhì)。作為教師應(yīng)首先具有健康的心理素質(zhì)，良好的性格修養(yǎng)及規(guī)范的行為方式。強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)注意經(jīng)常灌輸心理教育思想，以促進(jìn)學(xué)生健康心理和完美人格的形成以及個(gè)性的全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
2. 教師的教學(xué)能力。教師的教育能力體現(xiàn)在其教學(xué)技能上，包括三個(gè)方面: 一是教學(xué)組織能力，如教材的選用與處理，教學(xué)原則和方法的選用，課堂的組織與安排、演示、講解、提問、答疑，情緒的調(diào)動(dòng)等。二是教學(xué)手段運(yùn)用，即利用黑板、書本、粉筆、實(shí)物、電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段搞好教學(xué)。三是教學(xué)評(píng)價(jià)技能，它涉及到命題、閱卷、分析評(píng)價(jià)等。懂得并且善于語(yǔ)言測(cè)試的教師才能算高素質(zhì)的教師。商務(wù)英語(yǔ)有其專業(yè)的特殊性，其不是商務(wù)知識(shí)+ 英語(yǔ)的簡(jiǎn)單拼和，它是基礎(chǔ)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)三者的有機(jī)結(jié)合。因此，教師必須懂得教育理論，學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)，還應(yīng)了解外語(yǔ)教學(xué)理論，如語(yǔ)言教育學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)法、語(yǔ)言測(cè)試等，了解各種教學(xué)流派及其方法，熟悉語(yǔ)言的評(píng)價(jià)理論、原則、方式、方法等等，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為己所用，努力尋找符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教學(xué)技能，基本素質(zhì)包括: 課堂組織能力、課堂管理能力、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力、語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)能力、語(yǔ)言測(cè)試能力。
3. 教師的專業(yè)知識(shí)水平。就外語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)教師而言，多是以文學(xué)語(yǔ)言和其他人文學(xué)科為主的高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生。這樣的師資足以滿足學(xué)生英語(yǔ)過級(jí)的要求。但作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師，與普通院校不一樣的是，要盡快完成除英語(yǔ)語(yǔ)言以外的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師應(yīng)該具備英語(yǔ)教育專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)商務(wù)專業(yè)知識(shí)( 含行業(yè)操作慣例與程序) 和對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)方式及個(gè)性差異等相關(guān)背景信息的認(rèn)識(shí)。必須具備從事專業(yè)工作所要求的基本知識(shí)和與之相適應(yīng)的基本技能。專業(yè)的發(fā)展要與職業(yè)教育發(fā)展緊密結(jié)合。掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易基本理論知識(shí)。
第一，要掌握大量商務(wù)詞匯: 具備相關(guān)的金融、營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、談判、電子商務(wù)、文秘等方面的知識(shí): 具有商業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各方面知識(shí)。包括進(jìn)出口業(yè)務(wù)和市場(chǎng)拓展( 諸如產(chǎn)品開發(fā)、廣告策劃、維系老客戶、贏取新客戶等環(huán)節(jié)) ; 具備進(jìn)出口函電、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告撰寫、項(xiàng)目方案制作方面的寫作能力; 商務(wù)洽談能力; 掌握用英語(yǔ)描述管理、會(huì)計(jì)、法律、電子商務(wù)、國(guó)際商法、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)文化、信息科學(xué)、人力資源管理等相關(guān)知識(shí)的能力; 掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)洽談技巧。熟悉相關(guān)的國(guó)際商務(wù)政策法規(guī)和慣例和英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)與文化常識(shí)。
第二，商務(wù)溝通能力。商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備扎實(shí)的英語(yǔ)閱讀、寫作能力。能獨(dú)立完成日常商務(wù)活動(dòng)中的函電往來: 具備英語(yǔ)翻譯能力，能勝任公司中日常商務(wù)活動(dòng)的口頭和書面翻譯工作; 熟悉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的基本流程; 掌握國(guó)際貿(mào)易的操作技能; 掌握與國(guó)際業(yè)務(wù)有關(guān)的社交禮儀; 熟悉各種涉外接待、談判業(yè)務(wù); 掌握電子商務(wù)、保險(xiǎn)、金融、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域基本的操作原理; 利用現(xiàn)代化辦公手段進(jìn)行信息交流的能力; 熟練掌握office 軟件及傳真、掃描等辦公自動(dòng)化技能。
第三，要有商務(wù)知識(shí)更新能力。商務(wù)英語(yǔ)教師除了具備以上的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)溝通能力外。還應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新自己的商務(wù)知識(shí)，掌握國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中最新的動(dòng)態(tài)和豐富多彩的國(guó)際商務(wù)內(nèi)容，了解涉及現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下商務(wù)活動(dòng)的時(shí)代課題，如全球化、國(guó)際營(yíng)銷、技術(shù)創(chuàng)新、貿(mào)易壁壘、企業(yè)文化、營(yíng)銷策略、危機(jī)管理等。第四，教師的商務(wù)實(shí)踐能力。教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程。對(duì)職業(yè)教師建設(shè)而言，其專業(yè)發(fā)展除了與一般教師專業(yè)發(fā)展的方向性相一致外，又有與教育類別屬件———專業(yè)定向性早、技能實(shí)用性強(qiáng)相匹配的鮮明個(gè)性特征。在職業(yè)教育實(shí)際的教學(xué)過程中，各種各樣的問題會(huì)不斷地涌現(xiàn)。英語(yǔ)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教師發(fā)展的理念，增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)，職業(yè)教師不能閉關(guān)自守，而要放眼行業(yè)，在工作和實(shí)踐中學(xué)習(xí)除語(yǔ)言外專業(yè)知識(shí)。這才是英語(yǔ)教師發(fā)展的關(guān)鍵。教師務(wù)必學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)和商務(wù)操作技能，保持對(duì)商務(wù)領(lǐng)域的好奇心和興趣，提高自身對(duì)商務(wù)環(huán)境和從業(yè)人員的關(guān)注程度，強(qiáng)化商務(wù)實(shí)踐，并能靈活應(yīng)對(duì)商務(wù)環(huán)境的要求。在課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施過程中，實(shí)踐代替講解，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
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