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ACCP軟件課程設計理念
1、以就業(yè)為導向
根據(jù)企業(yè)招聘標準，確定培養(yǎng)目標;
根據(jù)企業(yè)使用的技術，確定“教什么”和“教到什么程度”;
根據(jù)學員認知過程，確定“怎么教”。
2、以職業(yè)素質為突破點
2.1 全面訓練，著重培養(yǎng)
2.2 持續(xù)訓練，跟蹤考評
2.3 精心設計，易于實施
3、以實用技能為核心——如何選擇課程內容
3.1 實用原則：不是求全求廣，而是求精求專，選擇實際工作中常用的實用技術;
3.2 80/20 原則：包含兩層意思，第一是重點講解企業(yè) 80%的時間在使用的 20%的技術; 第二是在第一點的選擇基礎上不講解需要我們的學員花費 80%的精力才能學會的20%的內容;
3.3 逐層深入，而非一步到位：對核心技能進行拆分，分散到多門課程或多個階段講解;
3.4 隨用隨講，而非一次鋪開：對于部分技能，第一次講解時只介紹基本的、常用的技 術細節(jié)，其他技術細節(jié)將在案例、項目中需要時再講解。
4、以案例為主線——如何組織課程內容
4.1 絕大多數(shù)課程采用貫穿案例組織技術內容，案例業(yè)務與技能點訓練自然融合;
4.2 一個案例貫穿一門或多門課程，學完后將完成一個實際的項目，可以深刻體會技能 點的應用場合;
4.3 案例選擇貼近企業(yè)需要，通過貫穿案例學員可以積累行業(yè)知識和項目經驗。全程完成28個項目。
5、以邊講邊練為訓練思路——如何訓練技能
5.1 以技能點為單位，講解后即時練習，加深印象，提高學習效果;
5.2 邊講邊練，更符合認知規(guī)律，強調動手能力;
6、以動手能力為合格目標——如何教好課程
6.1 全程實訓，加大動手能力訓練力度;
6.2 強調思路分析、難點突破，解決學員“無從下手”、“卡殼”的主要問題;
6.3 通過思維能力、學習能力、解決問題能力的訓練，提高靈活運用技能點的能力;
6.4 每個技能點，每個學習階段都有檢驗案例，學習效果可以檢驗。
7、以項目經驗為學習目標——區(qū)別于其他傳統(tǒng)大學課程的特征之一
7.1 項目經驗體現(xiàn)在日常的調試能力、文檔編寫、團隊經驗、對業(yè)務的理解等方面;
7.2 采用規(guī)范的流程指導項目訓練，增加小組長培訓加強實施效果;
7.3 項目的業(yè)務需求更真實，增強對業(yè)務邏輯理解的訓練。
7.4 學習過程中完成52000行代碼，相當于軟件開發(fā)企業(yè)一個工程師一年半的工作量。
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