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課程與教師 讀書(shū)筆記

時(shí)間:2020-10-24 16:55:17 讀書(shū)筆記 我要投稿

課程與教師 讀書(shū)筆記

  總感覺(jué)工作比較繁忙,對(duì)一些教育類(lèi)的書(shū)籍置若罔聞,根本沒(méi)有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi),總覺(jué)得那是些生硬的道理與說(shuō)教,沒(méi)什么實(shí)在的意義,也激不起多少閱讀的興趣,久而久之,更是無(wú)從讀起,至今,也未讀過(guò)幾本名篇佳作,想來(lái)真是慚愧,教師讀書(shū)筆記,教師讀書(shū)筆記范文。近日,似乎是為了更好的完成作業(yè),迫使自己認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。 作為一名教師,我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

課程與教師 讀書(shū)筆記

  讀完之后,我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已:我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧,這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則,拿什么來(lái)教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書(shū),充實(shí)自我,使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈,不會(huì)枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。”

  感覺(jué)自己還相差甚遠(yuǎn),在今后的工作中,必須從最基礎(chǔ)的做起,勤于學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū),不斷向書(shū)本學(xué)習(xí),積累豐富的文化底蘊(yùn),向身邊老師學(xué)習(xí),尤其要多向名師們學(xué)習(xí),把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,不斷去總結(jié)自己教育的得與失,勤于動(dòng)筆、善于反思,記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟 , 使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及 “ 理想的.教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師 ” 的時(shí)候,他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖?“ 教育警察 ” 和 “ 劊子手 ” 的角色,無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題,在我們手上,失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺=處熤挥袑?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,才會(huì)去賞識(shí)他們,激勵(lì)他們,讓他們享受到成功的快樂(lè)。

  讀了他的這些論述,想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,看看周?chē)拇蠖鄶?shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度,尤其在考試到來(lái)的時(shí)候,我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后,我決心改變自己的形象,只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展,這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。 總之,我相信,只要我付出努力,并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié), 一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近. 《今天怎樣做教師》讀書(shū)筆記 在當(dāng)今形勢(shì)下,我們應(yīng)該怎樣做教師?怎樣做一個(gè)合格的教師?然而好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了,常常內(nèi)心茫然,手足無(wú)措。讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū),自感獲益非淺。 有的的教師盲目相信師愛(ài)的力量,以為教師只要愛(ài)學(xué)生,一切就好了。

  針對(duì)這種傾向,作者王曉春老師尖銳指出: “ 很多教師都是這樣,想用 ‘ 關(guān)愛(ài) ’ 換來(lái)學(xué)生的 ‘ 感激 ’ 。教師一廂情愿地以為,學(xué)生一感激,就會(huì)改正缺點(diǎn)。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài),感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。你想,你關(guān)愛(ài)再多,能超過(guò)家長(zhǎng)嗎?家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間,那么大的力度,都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話。您的愛(ài)怎么就那么靈呢?千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病,愛(ài)不屬于專(zhuān)業(yè)能力(雖然它對(duì)于教師是必須的,非常重要)。他們?nèi)鄙俚牟皇菒?ài),而是理智,是智慧,是科學(xué)的教育觀念和方法?梢(jiàn)在這本書(shū)里,王老師對(duì)案例中老師行為的評(píng)價(jià),很現(xiàn)實(shí),沒(méi)有像其他所謂專(zhuān)家那樣高談?wù)撻,空談義理,也沒(méi)有像有些所謂知名教授那樣逃避現(xiàn)實(shí),不敢對(duì)現(xiàn)實(shí)做出評(píng)論。而是做到了對(duì)現(xiàn)實(shí)的披露。 家長(zhǎng)和老師的 “ 愛(ài) ” , 孩子 實(shí)在是不敢享受,而校長(zhǎng)們天天掛在嘴邊的 “ 師愛(ài) ” ,也已經(jīng)變成了懸在教師頭上的一把寶劍了。 為什么你教不好你的 學(xué)生 ?因?yàn)槟銗?ài)的不夠,愛(ài)的濃度和劑量不夠,只要你的愛(ài)達(dá)到最高溫度,石頭也能融化。 --- 這幾乎成了 教育 的廣告詞了。

  教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心、一種關(guān)切、一種理解、一種寬容、一種幫助。教師是可以(而且應(yīng)該)把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。 職業(yè)的愛(ài)是必須做到的,私人感情是無(wú)法強(qiáng)求的。比愛(ài)更重要的是尊重。 現(xiàn)在許多老師一提 “師愛(ài) ” 頭就大。他發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何也無(wú)法愛(ài)上一個(gè)說(shuō)謊成性的,就懷疑自己師德不夠告訴,就很焦慮。我想這完全是多余的顧慮。如果你竟然喜歡一個(gè)說(shuō)謊成性的人,我看你是有問(wèn)題的了。學(xué)生說(shuō)謊我當(dāng)然反感,但這并不妨礙我關(guān)心她、幫助他 --- 就像幫助一個(gè)病人一樣。這就是師愛(ài)。這篇寫(xiě)的特別好,幫我理清了職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)。我應(yīng)該做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、盡力愛(ài)學(xué)生。心里坦蕩,其他的就不必去多管了。最重要的是我最近也把職業(yè)和事業(yè)兩個(gè)概念理清了,自己的工作首先是一種職業(yè)(我沒(méi)有權(quán)利把個(gè)人的情緒特別是不良情緒帶到工作中,因?yàn)樗且豁?xiàng)職業(yè),我更應(yīng)該遵守最基本的職業(yè)道德準(zhǔn)則。),其次我在做好工作的基礎(chǔ)上才能談得上事業(yè)。

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