幼兒園教師的讀書隨筆
范文一
在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識(shí)。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識(shí)，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動(dòng)。而是從很多方面去體現(xiàn)出來(lái)的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。
《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時(shí)候告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)兒，再堅(jiān)持一會(huì)兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興。因?yàn)樽约鹤钇鸫a自己去努力做過(guò)了，雖然失敗了，可是在這做的過(guò)程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次準(zhǔn)備的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒有失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)膩?lái)的'成功收獲?沒有失敗過(guò)的人這次也許成功了，可是我們能保證不會(huì)發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有絕對(duì)的事情和絕對(duì)的人，只有我們自己是獨(dú)一無(wú)二的。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的!
做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，但是我有對(duì)工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗(yàn)的教師以前就做過(guò)了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好�？墒亲鳛樾陆處煹奈覅s沒有接觸過(guò)，當(dāng)我去想到這個(gè)想法或創(chuàng)意的時(shí)候說(shuō)明我進(jìn)步了，我努力去做過(guò)了。在這做的過(guò)程中是我成長(zhǎng)了，做過(guò)的事情在反思中就又會(huì)有新的想法，使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感，因?yàn)槲矣謱W(xué)到了一種知識(shí)，也許是件很簡(jiǎn)單的事情，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。
在以后的工作中我會(huì)多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師多溝通交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因?yàn)闆]有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會(huì)成功的，最后便是——貴在堅(jiān)持!
范文二
本周末我閱讀了高美霞的教育日記，這是一線教師在教育過(guò)程中的點(diǎn)滴記錄。日記上的內(nèi)容記錄似曾相識(shí)，相似的場(chǎng)景，相似的孩子表現(xiàn)。
很喜歡高美霞在介紹自己的時(shí)候說(shuō)的一段話“教育中經(jīng)常會(huì)與孩子交往，與家長(zhǎng)閑談，與同事接觸，與領(lǐng)導(dǎo)碰面，我做得得心應(yīng)手的大概應(yīng)該是和孩子的交往吧，和他們?cè)谝黄疠p松、舒展、隨意、純粹，因?yàn)樗麄兊男撵`天真單一、剔透凈明，而我似乎也由于這個(gè)職業(yè)的緣故保存了這一份天真和單一。雖然我看似不多言，可我的眼神常常代表了我大部分的語(yǔ)言”，這不是我嗎?工作中，孩子是我的全部，我喜歡跟他們?cè)谝黄稹?/p>
粗略地翻閱了本書，發(fā)現(xiàn)高老師是個(gè)愛思考的老師，在遇到某個(gè)教育問題的時(shí)候她喜歡去思考，即使是在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師看到孩子的某個(gè)現(xiàn)象時(shí)也會(huì)突發(fā)奇想地去開辟另一條途徑。
聯(lián)想到我自己的工作：大家都認(rèn)為我們班常規(guī)比較穩(wěn)定，也曾幾何時(shí)，我在入睡后輾轉(zhuǎn)思考著“怎樣做才能讓孩子更聽話，或者是遇到這樣一個(gè)孩子，我該用怎樣的方法去教育”，最后發(fā)現(xiàn)，用真心去愛每個(gè)孩子，才是帶好一個(gè)班的關(guān)鍵。這并不是幾句空話，而是一個(gè)很簡(jiǎn)單的連環(huán)反應(yīng)：即真心換取信任，信任產(chǎn)生依戀，依戀衍生崇敬，至此，孩子們離我們的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。
我經(jīng)常會(huì)拿這個(gè)班的孩子與以前帶過(guò)的孩子作比較，如，同樣是小班學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)，我經(jīng)常用拍手的方式讓孩子們聽出個(gè)數(shù)，并且按數(shù)量讓孩子們拍出個(gè)數(shù)，以前在拍手聽音這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候總有那么幾個(gè)孩子不安分地會(huì)發(fā)出聲音，在按數(shù)字拍手的時(shí)候也總會(huì)有那么幾個(gè)孩子多拍。這個(gè)班的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)5以內(nèi)的物體，在我拍的時(shí)候每個(gè)孩子都會(huì)專注地聽，包括那些調(diào)皮的孩子，在按數(shù)拍手的環(huán)節(jié)很少有孩子會(huì)出錯(cuò)。因?yàn)閷Ｗ⒙犃耍耘e手的孩子也特別多。李江美老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子們舉手越來(lái)越多可以看出教師與孩子關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)的班風(fēng)積極向上。我很欣慰這一點(diǎn)。在教學(xué)中我認(rèn)真完成每個(gè)活動(dòng)，在生活中，我關(guān)注著孩子們的一舉一動(dòng)，特別是那些特殊的孩子，我相信他們更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。
有人說(shuō)：“教育的上品，往往不著痕跡，將自己融入教育，將教育融入自然”，我同樣很喜歡這段話，現(xiàn)在我大概能從中體會(huì)到一些了。
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