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學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記

時間:2020-11-15 15:37:43 讀書筆記 我要投稿

學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記

  學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記一

學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記

  以往讀專業(yè)書籍,都是讀一些教學(xué)方法之類的,從未曾涉及此類讀物,這次工作室為我精心挑選了這本讀物,我利用暑假的時間細(xì)心品讀,從中受益良多。

  《學(xué)學(xué)名師那些事》是名師工程的系列叢書,也是教師成長讀本。由西南師范大學(xué)出版社出版。書中詳細(xì)介紹了24位名師的課堂故事。叢書的編寫采用了案例解讀的形式,引用了名師的幾個課堂教學(xué)的范例,結(jié)合了“延伸與思考”環(huán)節(jié),最后的總結(jié)與借鑒篇,想來是引發(fā)讀者思考的。細(xì)細(xì)讀來,收獲不少。

  書中的名師,有中學(xué),有小學(xué),有語文、數(shù)學(xué),也有其他學(xué)科的。雖然沒有音樂學(xué)科的,但是通過舉一反三,對我們音樂老師還是大有幫助的。

  竇桂梅老師的“情感體驗課堂來自激情教學(xué)”。一語中的,道出了竇老師的課堂特點:充滿激情。的確,凡是聽過竇老師的語文課,總是能被富有情感的竇老師深深感染。竇老師告訴我們,課堂上,教師都沒有情緒講課,又怎么能怪學(xué)生“沉睡呢”,要知道偉大的教師一定是有激情的老師!說得真好!音樂課更是如此,如果老師不是滿懷激情的去教唱,同學(xué)們又怎能感同身受呢?

  同樣地,特級教師孫建峰老師的對話教學(xué),也曾經(jīng)在不同的語文教學(xué)雜志上學(xué)習(xí)過,閱讀此書中的《對話教學(xué),簡單方法教出不簡單的學(xué)生》一文,再次聆聽孫老師的教誨:對話教學(xué)中,讓學(xué)生享有“話語權(quán)”固然重要,讓學(xué)生真正“有話可說”才是關(guān)鍵,否則學(xué)生缺乏“談資”,又有什么和老師“溝通”的呢?由此,我們教師必須設(shè)法為學(xué)生對話做好“牽線搭橋”的準(zhǔn)備。

  數(shù)學(xué)特級教師黃愛華“讓學(xué)生愛上課堂的融匯教學(xué)法”一文,為我們揭示了黃老師課堂的無窮智慧。文章中,為我們展示了他的經(jīng)典課《循環(huán)小數(shù)》《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)片斷。本節(jié)數(shù)學(xué)課看似安排了簡單的一場數(shù)學(xué)游戲,實則把抽象的數(shù)字與具體的操作有效鏈接起來,把動腦與動手結(jié)合起來,也把數(shù)的大小比較的策略暗藏其中,以教師的智慧激活學(xué)生靈動的思考。游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)行的一系列有效的數(shù)學(xué)思考過程。這樣的數(shù)學(xué)課凸現(xiàn)了“學(xué)生在課堂上不僅僅是為了獲取一份知識的行囊,而是為了變得更加聰明”,真正體現(xiàn)了黃愛華教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界”。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的!

  我以為,這些特級教師都有鮮明的課堂教學(xué)主張:有容乃大、民主、智慧、情智、融錯……,他們都褒有一顆童心,站在兒童的視角來研究教學(xué),來研究課堂。正是這一博大的情懷,使他們擁有自己的教學(xué)理念,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,站得高,走得遠(yuǎn)。

  當(dāng)然,所謂的名師、特級,還有一個優(yōu)點是勇于創(chuàng)新。他們敢于探索新方法,研究新思路,他們往往走一條不同于尋常的路,于是,他們形成了自己的課堂教學(xué)特色,喊出了自己的口號,亮出了自己的絕活,才能這樣引人關(guān)注和羨慕。

  名師的.肺腑之言,讓我們醍醐灌頂;名師的專業(yè)引領(lǐng),讓我們?nèi)顼嫺柿亍?/p>

  《學(xué)學(xué)名師那些事》,學(xué)之習(xí)之,敞亮視角,扎根課堂,關(guān)注細(xì)節(jié),提升素養(yǎng),做真正的自己!

  學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記二

  《學(xué)學(xué)名師那些事》這本書放在枕邊已經(jīng)有兩年了,每每躺在床上都會翻開看看里面精彩的老師如何精彩的教育學(xué)生。在這本書里,通過一個個范例,讓我走進(jìn)一位位名師的課堂,讓我領(lǐng)略到他們高操的教學(xué)藝術(shù)和高尚的育人情懷。他們的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格值得每一位老師細(xì)細(xì)品味。

  竇桂梅老師:情感體驗課堂來自激情教學(xué)。她的課堂總能激發(fā)學(xué)生情緒,讓學(xué)生不由自主地被吸引著走入教學(xué)內(nèi)容中,而且很多時候連聽公開課的教師都會被感染。授課過程由此也就變成了情感體驗過程。學(xué)生之所以喜歡竇老師是因為她的眼睛里有光、有韻、有神,她的眼光能“抓人”。竇老師還提醒年輕教師:激情不要表現(xiàn)在動作上的張牙舞爪和姿勢上的“孔雀開屏”。因為學(xué)生注意的是我們的眼睛,手勢不過是起到輔助作用,不能喧賓奪主。

  于永正老師:開點兒幽默,讓課堂快樂起來。他的課堂有一種不可抗拒的魅力-----他的幽默簡直是屢試不爽:學(xué)生注意力集中、情緒高昂,思維和老師高度合拍,課堂學(xué)習(xí)效果驚人。于永正老師告訴我們:運用幽默一要把握好時間,二要把握好分寸,課堂上老是笑著看學(xué)生,學(xué)生就會笑著看老師,只有笑著看學(xué)生,才會有幽默的心境。

  魏書生老師:賞識,讓星光燦爛。在他的心里壓根就沒有差生這個字眼兒。很難想象,一些令很多老師頭痛不已的“差生”,被他納入麾下之后,竟都“脫胎換骨”,成了優(yōu)秀生。魏老師說:“當(dāng)班主任就是為學(xué)生服務(wù),要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生人性中最美的地方,啟發(fā)激勵他讓他成才。”他的成功告訴我們,作為一名好教師,第一要樹立正確的育人思想,第二要有耐心、愛心、信心,第三要以激勵為手段,以轉(zhuǎn)化為目的。

  僅僅是前三位名教師,我們學(xué)習(xí)的就有很多很多,學(xué)習(xí)他們的激情,學(xué)習(xí)他們的幽默,學(xué)習(xí)他們的賞識,最后轉(zhuǎn)化稱自己的力量,用于我們的教學(xué)活動中。

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