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教師的20項修煉讀書筆記
【教師的20項修煉讀書筆記】
《教師的20項修煉》是郭元祥教授花費(fèi)10年時間寫就的一本書，也是我們每位教師值得用一生去細(xì)細(xì)品讀的一本書，因書中有太多的細(xì)節(jié)太多的感動太多的魅力太多的藝術(shù)需要我們?nèi)プ分鹑ヮI(lǐng)會去反思去品悟。該書從教師的服飾、微笑、語言、習(xí)慣、寬容等20個方面給我們闡述了教師修煉的必要性、迫切性和教師應(yīng)該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質(zhì)精良、學(xué)識淵博、幸福人生，對學(xué)生具有百般的感動力、感化力、感召力。
細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。就拿我們的教師服飾來說，按傳統(tǒng)觀念來說，教師穿著應(yīng)樸素而不能新潮花哨，但現(xiàn)在的學(xué)生有朝氣、有個性、有熱情，對環(huán)境視聽各方面的變化也是非常敏感的。我們教師著裝不只是自己的事情，我們著裝應(yīng)簡潔莊重明快得體，符合教師職業(yè)規(guī)范，從視覺上影響著學(xué)生的精神狀態(tài)，進(jìn)而影響到課堂的效果。千萬不要不修邊幅，老是那么一套深灰藍(lán)的衣裝，也要讓吊帶衫、露臍裝、黃頭發(fā)、超短裙、拖鞋短褲等花里胡哨的遠(yuǎn)離教室和學(xué)校，教師服飾無小事，讓我們男教師更英俊，女教師更美麗，讓我們每位教師都有高雅的氣質(zhì)、情趣與形象的品位。讓我們得體的著裝提高自己的自信魅力，增強(qiáng)對學(xué)生的影響力和感染力。
微笑是關(guān)注，是友好，是激勵，是關(guān)心，是寬容。微微一笑，使人視覺放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛，使人倍感動力，走進(jìn)悅納。微笑不但能保持自己良好的外在形象，而且也影響著自己和別人的情緒體驗。教師的微笑擁有無窮的教育魅力，教師微笑著面對學(xué)生，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，是靦腆學(xué)生的興奮劑。不茍言笑未必就是好老師，一味嚴(yán)厲未必就是好老師。一笑泯恩仇，笑一笑十年少，我們何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對同事多一點(diǎn)微笑，對家長多一點(diǎn)微笑?笑一笑吧，讓太陽沖破陰霾，讓溫暖取代酷寒，讓我們用微笑贏得學(xué)生，讓學(xué)生贏得整個世界，讓我們微笑吧。
教師的語言是人類最美的語言，優(yōu)美的語言是給學(xué)生最美的教育享受，讓我們不斷提煉自己語言，讓它成為世上最美的聲音，讓學(xué)生從中感受到關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛。
讓我們認(rèn)真閱讀此書，按書中的提示，不斷提煉自己，做一個藝德高尚的好老師，享受幸福的教育人生。
【教師的20項修煉讀書筆記范文】
在沒有閱讀《教師的 20項修煉》此書之前，我一直認(rèn)為作為一名教師做好教書育人的工作就已經(jīng)不錯了，看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。因此，教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應(yīng)該想大問題，做小事情，應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”。教師如何修煉呢?《教師的20項修煉》從細(xì)節(jié)入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個方面，分別是修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)。
這本書闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師應(yīng)該用“心”去讀的一本書。正如作者所言：修煉是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求;修煉是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
1俗話說：“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”。但教育實踐中，教師往往會自覺或不自覺地將自己置身于居高臨下的位置而過分嚴(yán)厲，使學(xué)生只能被迫接受而屈服，實際上口服心不服。豈不知，在很多時候，教師的寬容能夠化作一股力量，激勵學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)，從而收到更好的教育效果。今天，我作為一名教師，更體會到，寬容不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵。但寬容并不等于縱容。作為教師，我們在擁有寬容的同時也應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。
2教師是一個睿智的人，睿智的人是有知識的人，是注重充實并更新自我的知識結(jié)構(gòu)的人。一個睿智的教師，時刻需要成為一個具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人，成為一個有思想的人，思路清晰、邏輯嚴(yán)密、思維敏捷、觀念先進(jìn)，是智慧型教師的智慧性格。
教師是一個機(jī)智的人，教師之所以能夠啟迪智慧，引導(dǎo)心靈，是因為他們機(jī)智靈活，足智多謀。面對復(fù)雜的教育情境、教育關(guān)系和教育過程，機(jī)智的教師能夠化解矛盾，協(xié)調(diào)關(guān)系，得心應(yīng)手。機(jī)智的教師富有幽默感，富有激情。教師是一個理智的人，在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，但需要教師用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo)，以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
是的，教育方法雖然重要，但方法的背后是教師的理念與智慧，不要以為我們只要后退幾步、得過且過就可以了——這樣只會回到簡單和粗暴上去。教師最重要的品質(zhì)，就是耐心、敏感、克制和清醒，同時還有樂觀的態(tài)度、積極恰當(dāng)?shù)男袆幽芰�，這些都體現(xiàn)在教師的臨場智慧中。教育其實就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn)、彼此增進(jìn)理解的過程。所以，教師應(yīng)該多一些智慧，少一些厲害，有時不妨慢半拍，不妨裝裝糊涂。學(xué)會克制與自省，對于教師來說非常重要，理解了這一點(diǎn)，我們就能更好地出發(fā)。
3.教師的衣著服飾就不能太隨便，必須是樸實、整潔、大方、莊重。因為教師的衣著服飾是學(xué)生注目的重點(diǎn)。身為教師，你的衣著服飾就應(yīng)該顯現(xiàn)出這種莊重的美。不知你有這樣感覺嗎?自從我們新課改以來，什么都要求我們變，觀念、教態(tài)、教學(xué)方法、教師地位等一系列�？蓻]人要求教師的服飾變一變。我想說的是，作為教師，也是人，也愛美，我們不僅要改變教學(xué)觀念，也要在服飾上改觀念，也要隨時代前進(jìn)。要不學(xué)生也會覺得你很“土”�；蚰阋幌伦幼兓�，學(xué)生接收不了的。這不是說就穿奇裝怪服。不妨試一試，你的課堂也會因為而更有活力。“人靠衣裝馬靠鞍。”“愛美之心人皆有之。”穿衣戴帽原是個人的事，是小事，但作為我們教師，由于我們的衣著對象是學(xué)生，所以可以根據(jù)不同專業(yè)而有所不同。但老師一定要注意和教學(xué)內(nèi)容相吻合，讓學(xué)生從中體會到親切，體會到美。時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展。小學(xué)生已經(jīng)不是一張“白紙”了，在校內(nèi)，學(xué)校老師諄諄教誨他們學(xué)會“真、善、美”;在家里，父母、長輩的殷切期望鼓舞著他們，但在社會這個大家庭里，不可避免地耳濡目染了形形色色的人、事，其中有些影響是負(fù)面的，對孩子的成長極為不利，大家應(yīng)該引起重視，正確地引導(dǎo)尤為關(guān)鍵。
一個教師的智慧應(yīng)該是具有豐富的學(xué)識底蘊(yùn)和人文涵養(yǎng)。一個善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于感悟的教師，能使自己的才能不斷地滋養(yǎng)壯大，能把自己的工作和知識緊密地結(jié)合起來，形成自己新的思路和方法。
學(xué)生是發(fā)展中的人，教師不能簡單地以自己的認(rèn)識、想法和觀念來看待學(xué)生，不能用自己的情感來代替學(xué)生的情感，必須研究學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識、思想、情感。教師在課堂教學(xué)中要用發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展的潛能。
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