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高中英語教師讀書筆記

時(shí)間:2023-05-31 00:43:18 讀書筆記 我要投稿

高中英語教師讀書筆記

  高中英語教師讀書筆記之《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》

高中英語教師讀書筆記

  《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語篇針對(duì)英語教師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前準(zhǔn)備,課中提問,教師指令、演示、評(píng)價(jià)語言等,指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。

  通過閱讀,我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師,僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中學(xué)英語教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì),打下較好的英語基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。

  以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師,它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī),中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范能力。

  教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),課堂活動(dòng)實(shí)踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。

  教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,會(huì)畫形象的簡筆畫,會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,會(huì)以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情,會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的,又是英語教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練,教師要有過硬的基本功:(1)教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),純正,流利;(2)有一定的口語能力,能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué);(3)書設(shè)計(jì)合理,字跡工整規(guī)范。一個(gè)中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力,富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。 中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多意想不到的問題,這就要求中學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學(xué)思路,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階!

  高中英語教師讀書筆記之《語言教學(xué)中的四種圖式》

  學(xué)習(xí)外語必須依賴圖式或構(gòu)建新的圖式。與外語學(xué)習(xí)有關(guān)的圖式主要有四種:場景圖式、程序圖式、關(guān)系圖式和語言圖式。在外語教學(xué)中充分利用這些圖式,可以幫助學(xué)生記憶詞匯和內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)。

  1.場景圖式

  語言通常只有在情境中才能體現(xiàn)真實(shí)含義。所以教師在課堂上要盡量設(shè)置各種場景,讓學(xué)生接觸和操練語言。但是,如果幾位英語教師在校車上聊前一天上課的情況,汽車上并沒有教師情境,語言交流的情境在哪里呢?這個(gè)情境就是大腦中的場景圖式。場景圖式就像是一幅存儲(chǔ)于大腦中的畫面,語言交流在這個(gè)畫面構(gòu)成的背景下進(jìn)行,這個(gè)畫面可能會(huì)隨著交流進(jìn)程不斷變化,畫面中的事物也可能隨著交流進(jìn)程變得清晰或模糊。

  2.程序圖式

  程序圖式用于描述或記錄一個(gè)事件的發(fā)生方式或過程,如購物過程。在英語教學(xué)中,程序圖式既包括英語發(fā)音方法、字母和單詞的書寫方法,又包括用英語描述事件的方法。在程序圖式中,通常一條順序線,如時(shí)間順序和方位順序。比如,談?wù)?ldquo;季節(jié)”時(shí),通常從spring開始;介紹“居室”時(shí),通常從living-room開始。在語言教學(xué)中,使用恰當(dāng)?shù)某绦驁D式有助于學(xué)生記憶事件的順序,也有助于他們有條理地用英語描述事件。

  3.關(guān)系圖式

  關(guān)系圖式體現(xiàn)了概念之間的相關(guān)性。在外語教學(xué)中,很多抽象的話題必須依賴于關(guān)系圖式的,比較典型的例子有家庭成員、學(xué)校課程。關(guān)系圖式的一個(gè)重要方面是語義場。根據(jù)語義場理論,圍繞一個(gè)概念,總有一些與之相關(guān)性較強(qiáng)的概念。比如:說起classroom,我們通常會(huì)聯(lián)想到blackboard,desks,books,windows,fans,school,students等,而不太會(huì)想到east、hospital等詞匯。關(guān)系圖式有時(shí)候可以幫助我們適應(yīng)不同的語言結(jié)構(gòu),并準(zhǔn)確地理解語言。

  4.語言結(jié)構(gòu)圖式

  語言結(jié)構(gòu)大致可以分為詞的結(jié)構(gòu)和句的結(jié)構(gòu)。比如,根據(jù)英語構(gòu)詞的基本特點(diǎn),我們知道b-t中間應(yīng)該填寫一個(gè)元音字母,而不是輔音字母,這就是詞的結(jié)構(gòu)圖式知識(shí)在起作用。類似地,讓學(xué)生接觸和操練各種句型,有利于其句子結(jié)構(gòu)圖式的形成和內(nèi)化。在語言教學(xué)中,替換型操練能使學(xué)生將句子結(jié)構(gòu)抽象出來,從而幫助學(xué)生形成語言結(jié)構(gòu)圖式。但是在替換型操練中,要注意利用場景圖式、程序圖式和關(guān)系圖式等構(gòu)成有意義學(xué)習(xí),避免機(jī)械識(shí)記和機(jī)械操練。

  那么如何在背誦練習(xí)中運(yùn)用圖式理論呢?背誦的方式在于重復(fù),其機(jī)制是通過重復(fù)促使與語言教學(xué)有關(guān)的四種圖式在頭腦中得到強(qiáng)化,目的是為了促進(jìn)詞匯存儲(chǔ)和語言結(jié)構(gòu)內(nèi)化。教師應(yīng)當(dāng)清楚學(xué)生為什么畏懼背誦:是無法在頭腦中復(fù)現(xiàn)場景?記不清程序?不理解意思?內(nèi)容太多不能記住?還是背誦方式單一無味?通過下面的手段,可以降低學(xué)生面臨這些問題時(shí)的難度,而同樣達(dá)到語言內(nèi)化的目的。1.使用關(guān)系圖,理清思路。2.挖空實(shí)義詞,用于鞏固詞匯。3.挖空功能詞,鞏固句法結(jié)構(gòu)。4.對(duì)于敘事性的文章,還可以讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫背誦,但是這類活動(dòng)對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力要求較高?傊,背誦是缺乏真實(shí)交流的情況下不得不采用的方法。如果學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行情景真實(shí)、內(nèi)容豐富的交流,背誦不是必須的。

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