教師讀書筆記《學(xué)前兒童語言教育》
寒假里,我翻閱了張明紅編著的《學(xué)前兒童語言教育》一書,它共分為三大篇,分別是:語言功能篇、語言發(fā)生發(fā)展篇、語言教育實踐篇。最后的語言教育實踐篇,我認(rèn)為與自身的幼教工作有著很大的聯(lián)系,因此我進(jìn)行了重點閱讀此篇。本書通篇行文流暢優(yōu)美,清新明快,富有理論聯(lián)系實踐的指導(dǎo)意義,讓人有一飲而盡的渴望和酣暢淋漓的期盼。
在這一書中,作者以飽滿的激情、獨特的視角,大量闡述了語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容、語言教育的方法與途徑、語言教育活動的設(shè)計與實施等另類思考。閱后讓人久久不能釋懷,情不自禁地陶醉在他所描繪的語境里。透過文字,我在共鳴的同時進(jìn)一步感悟著作者的心靈,為之打動。站在教育的圈子里,看整個世界,我們心懷教育者的'真誠,擔(dān)負(fù)教育者的責(zé)任,世界在我們眼里,縮成了一道風(fēng)景。為了這美麗的風(fēng)景,我們才對教育如此癡迷、寄予厚望。
書中闡述了許多理論知識,提升了我的理論學(xué)習(xí)。幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期,這段時期幼兒的相應(yīng)語言能力將得到怎樣的發(fā)展,將會影響孩子的一生,豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,是幼兒掌握語言的關(guān)鍵,幼兒的一切活動都是教育,作為老師必須抓住一切契機,對幼兒進(jìn)行教育,因此必須從小培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言,注重對幼兒的語言教育,使其語言能力在良好語言訓(xùn)練和培養(yǎng)中健康成長。
幼兒的日常生活是幼兒學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),幼兒生活的各方面與幼兒的語言教育息息相關(guān)。貫穿幼兒一切活動都是教育這個理念,因此我們不光著重集體語言教育活動,而應(yīng)將語言教育滲透到幼兒的一日生活中。如教師在日常生活中,在幼兒來園、飯前、飯后等分散時間,或者區(qū)域活動中,利用與幼兒接觸的一切時機,和幼兒進(jìn)行交談。鼓勵幼兒多和小朋友交流,多和家長聯(lián)系,多帶孩子外出郊游,豐富孩子的視野,也就是豐富了孩子的語言基礎(chǔ),此外,教師應(yīng)善于抓住時機對幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)。例如:在進(jìn)餐時,教幼兒說出菜譜的名稱,讀書時簡單說出故事、進(jìn)區(qū)活動說出內(nèi)容等。教師還應(yīng)利用師生間交往,有意提供示范,通過動畫讓幼兒觀察、學(xué)習(xí)、模仿。通過師生間、小朋友間交往,不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。
總之,“一年之計在于春、一日之計在于晨”幼兒教育中的語言教育在幼兒時期是非常關(guān)鍵的,因此我們應(yīng)從幼兒生活中的點點滴滴做起,有目的、有計劃的對幼兒進(jìn)行語言教育。教育是一門陶醉的藝術(shù);教育是一曲激昂的樂章;教育是打開心智之門的金鑰匙;教育是塑造靈魂之竅的雕刻刀。有人說:讀一本好書,就等于和高尚的人在對話,讀了《學(xué)前兒童語言教育》一書,完全有此功效,在書中我們真切地感受到了如何去進(jìn)行語言教育。
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