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幼兒教師讀書筆記《起跑線旁缺席的啟蒙先生》
讀了《起跑線旁缺席的啟蒙先生》一文,我深有感觸,對中國教育的遺留問題我深有同感。這篇文章表達的觀點很犀利,比如文章中提到今天的老師,論學養(yǎng)論人格魅力,有幾人能擔得起“啟蒙先生”這4個字?從多角度反映了在高考的指揮棒下,現(xiàn)在的中、小學老師——本該是兒童啟蒙老師的人,卻在不遺余力地在成為中國教育考試機器上的一顆顆螺絲釘,讓學生死讀書、讀死書,后來讀書死。文章中表達的一些看法作為中、小學一線老師有責任,但不能把責任全部壓在一線老師身上,分析一下這些問題的原因應該是與考試機制有關,大部分老師都想當好兒童的啟蒙老師,可是,學習成績差了,學校、上級來的壓力很難解決。
作為幼兒園老師,我們面對的是一群剛剛離開父母、離開家庭的孩子,從某種意義上說我們才是孩子們真正的啟蒙先生,我們教給孩子們的是良好行為習慣的養(yǎng)成、良好性格的形成、動手動腦能力、生活自理能力、良好的衛(wèi)生習慣、認知能力、語言表達能力等。
“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切。”道出了幼教工作的真諦,每天,我們播下一顆顆愛的種子,用責任和愛心編織著這只綠色的搖籃,搖起孩子們無窮的夢幻;用心探索那一雙雙閃亮眼睛里的奧秘,用尊重撥動孩子心靈的七弦琴,奏響生活的樂章,感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音。
作為我們公辦幼兒園,堅決杜絕小學化教學模式,老師是孩子們的合作伙伴,是各項活動的引領者。從人們認識到傳授、灌輸、訓練的教學只是用現(xiàn)成的知識、技能為幼兒搭建一條跑道,設定一個行進的終點目標,教師指揮幼兒在跑道上行進這一“跑道行進”教學模式使幼兒經(jīng)常處于被動順從、缺乏興趣的狀態(tài)開始,我們就開始嘗試“草坪嬉耍”式教學模式,從孩子們的興趣出發(fā),把幼兒的興趣作為學習的出發(fā)點和歸結點。只要是孩子們感興趣的,有教育意義、有價值的教育活動,對孩子們一生的生存、學習 、發(fā)展就會起到積極作用。
文章最后提到:“最好的學校絕不是設施一流的學校,而是教師一流的學校。那些我們稱之為“靈魂工程師”的啟蒙先生學養(yǎng)幾何、魅力幾分,能在何時何地、以何種方式與我們相遇,才是真正為個人與社會埋下的最大伏筆。”我不贊成這一觀點,作為老師都懂得“德與才,都不可偏重”。都知道“師道不立,其教不成”。教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。老師們每天都堅持在自己的崗位上默默奉獻,不求回報。
仔細想來,我們就像個演員,有時扮演孩子的老師,有時扮演孩子的朋友,有時還要扮演孩子的媽媽,既教他們?nèi)粘5纳盍晳T,又教他們怎樣認識世界,怎樣做個好孩子。
時代在前進,社會在發(fā)展,改革在深入,教育要振興,作為一個平凡的幼教工作者,我愿意為孩子們奉獻全部的愛,我也愿所有和我一樣愛幼教這一行的朋友,都盡自己的力量,干好幼教事業(yè),共同為我們祖國的幼教事業(yè)增添一份明媚的春光。
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