幼兒教師讀書筆記《細(xì)節(jié)決定成敗》
近日,我有幸拜讀了汪中求先生的著作《細(xì)節(jié)決定成敗》,感觸頗深。書中用大量怵目驚心的案例論述了“細(xì)節(jié)”在管理中的重要性:中國的榮華雞拼不過美國的肯德基,恰恰敗在做不好“細(xì)小事”上;由于對(duì)種種細(xì)節(jié)的忽視,中國設(shè)計(jì)的上海地鐵二號(hào)線運(yùn)營成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于德國設(shè)計(jì)的一號(hào)線;50億分之一的氯霉素含量導(dǎo)致浙江某地用于出口的凍蝦仁被歐洲一些商家退了貨,并且要求索賠;更甚之一些企業(yè)輝煌一時(shí),而后轟然倒下:秦池、愛多、銀廣廈……“千里之堤,潰于蟻穴”的教訓(xùn),自古有之。為什么如此多的悲劇現(xiàn)在仍在上演著呢?中國人不缺勤勞,不缺智慧,那么我們?nèi)钡?是什么呢?汪中求先生一針見血的指出:我們最缺的是做細(xì)節(jié)的精神。
作為一名一線的教師,我曾每天踐行著“以人為本”的教育觀,始終以“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的理念指引著自己的教育教學(xué)工作。讀完此書,我不禁捫心自問起來:我真正關(guān)注了“每一個(gè)”嗎?生活中的一幕幕開始閃現(xiàn)在我的眼前:課間看到一生飛奔而來,不小心撞到了另一個(gè)孩子,而他轉(zhuǎn)身就走,我卻無語;一生將還沒用完的練習(xí)本丟進(jìn)垃圾箱,而我卻整天和孩子空談著節(jié)約;課堂上孩子回答錯(cuò)誤了,只一句“你坐下吧!”就敷衍過去了……如此種種細(xì)節(jié)歷歷在目。每一個(gè)細(xì)節(jié)就是一個(gè)“教材”,而這些“教材”卻沒有走進(jìn)我的視角,可悲的遺棄在教育的角落里。“一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié),往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。”我開始重新審視我的“以人為本”的教育觀,重新定位 “為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的教育理念,重新感悟細(xì)節(jié)決定成敗的真諦。
“在商場(chǎng)上,每一筆生意都是獨(dú)一無二的”,同樣“在教育上,每一個(gè)孩子更是獨(dú)一無二的”,正是這些獨(dú)一無二的孩子演繹著我們教育上的種種細(xì)節(jié),教育無小事,處處皆教育。為此,我們要用心去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),不放過任何細(xì)節(jié)。王永慶曾這樣說,不能只重視“面”和“線”,而忽視了“點(diǎn)”,“點(diǎn)”真正完善了,“線”和 “面”就簡單了。所以,當(dāng)我關(guān)注了細(xì)節(jié),我才真正走進(jìn)了孩子,看到了他們豐富的內(nèi)心世界,讀懂了那一幕幕充滿渴求的眼神,我才知道以往的教學(xué)中我曾丟失了什么?
“每個(gè)人都要用搞藝術(shù)的態(tài)度來開展工作,要把自己所做的工作看成一件藝術(shù)品,對(duì)自己的工作精雕細(xì)刻”,“細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù),也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)。”那么如何讓教育的細(xì)節(jié)不再流失?讓教育的價(jià)值不再打上折扣?這就要求我們用藝術(shù)去欣賞、去品味、去雕琢細(xì)節(jié),讓無數(shù)細(xì)節(jié)為教育編織出的一幅美麗畫卷。于是,面對(duì)地上的一張廢紙,我會(huì)主動(dòng)彎腰撿起,我想孩子也會(huì)隨之撿起他們周圍的紙屑;一本被孩子扔掉的練習(xí)本擺在了教室最顯眼的位置上,孩子一定會(huì)感受到浪費(fèi)是一種恥辱;孩子一次小小的成功卻得到了我莫大的贊許,也許希望從此在他心中點(diǎn)燃,成功向他敞開了大門……
關(guān)注細(xì)節(jié)是一種責(zé)任,是一種態(tài)度,更是一種藝術(shù)。“小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。” 或許我們的孩子一生成就不了大事,但如果他們做好了每一件小事,這又何嘗不是我們教育的成功呢?或許我們的教育永遠(yuǎn)也不能達(dá)到完美,但如果我們注意了教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),這又何嘗不是一種完美呢?
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