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幼兒教師《誰拿走了孩子的幸!纷x書筆記

時間:2022-10-27 02:19:37 讀書筆記 我要投稿
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幼兒教師《誰拿走了孩子的幸!纷x書筆記

  這是一本有關(guān)教育的書,是由被譽為“上天送給孩子和家長的福音”的李躍兒所著。她善于用最明確最生動的語言來解讀孩子的幸福觀本書中,字里行間流露出淡淡的溫馨,沒有華麗文藻,沒有專業(yè)的術(shù)語。她站在一個敘事者的角度,詳盡卻不繁復(fù)的講述一個一個她所遇到、看到、聽到的故事。

幼兒教師《誰拿走了孩子的幸!纷x書筆記

  “很多時候,我們成人并不能真正正確理解孩子的一些行為。由于不理解而帶給孩子許多痛苦,這些痛苦造成了孩子的問題,這些問題如果不被解決就會成為他們?nèi)烁竦囊徊糠郑蔀閷硭麄冃愿裰械囊徊糠,為他們的生活和工作帶來困難,影響他們的發(fā)展。”這些問題普遍存在于家長和老師之中,通常,家長是按照自己的方式去理解孩子的思維,以成人的眼光看待孩子的世界,他們認(rèn)為作為父母,比孩子更有經(jīng)驗,更有正確思考的能力,判斷是非的能力,但是,雖然父母都是從孩子的階段慢慢成長起來的,卻早已忘記了當(dāng)時的自己是用何種眼光看待周圍世界的,是用怎樣的方式表達自己的想法的,所以,常常會誤解了孩子的本意,錯誤理解孩子的想法,造成孩子的痛苦。

  在家教中心實習(xí)的一個月中,我也遇到了這樣的事情。班上一位小朋友畫畫畫得很不錯,顏色也涂得非常漂亮,但是每次家長來接孩子的時候都會批評孩子:“哎呀,你看你這畫得是什么啊?老師畫的是皇冠啊,你怎么畫成蝴蝶結(jié)啦?為什么不好好學(xué)啊,要跟老師畫得一樣啊……”第一次的時候我沒怎么注意,可是多幾次之后,我發(fā)現(xiàn)那孩子便不愿意再聽媽媽說話了,每次媽媽發(fā)表意見的時候她就在一旁撅著嘴,一副快要哭出來的表情,非常委屈的樣子。我實在看不下去了,便告訴家長以后不要這么說她了,孩子很努力,畫得也很好,本來幼兒畫畫就不是為了要讓她畫得跟老師的一樣,而是為了激發(fā)孩子的興趣,培養(yǎng)他們的審美能力,能夠愉快的度過這個過程。孩子在畫畫的過程中,想象力的培養(yǎng)是非常重要的,在整個教學(xué)過程中,都要始終注意啟發(fā)孩子,讓孩子能夠盡情地發(fā)揮想象和創(chuàng)造的能力。這些,對孩子今后的成長與發(fā)展是十分重要的,那些所謂的畫畫的基本技巧,不過是家長急于看到成效而超過了孩子本身所能負(fù)載的東西而已。

  記得書中有這樣一段話,我記憶猶新:“孩子是通過自己生活的經(jīng)歷來建構(gòu)對這個世界的認(rèn)識,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他身邊所有的人都愛他時,講來他就會認(rèn)為自己是被歡迎被接納的;當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的父母不愛他時,他就會認(rèn)為這個世界上所有的人都不會輕易愛他,也不會接納他。 ”

  我很認(rèn)同這段話,在現(xiàn)今這個高速發(fā)咋還能的社會,我們更多關(guān)注、追求的是如何更高效、迅捷的方法。教育者被要求高學(xué)歷、高素質(zhì),各種技能的比賽、書面的文章……而我們似乎忽略了一個重要的問題,教育者被評定能不能勝任幼兒教育這一職業(yè)時,是不是要再次評定他是否懷有一顆有愛的心?幼兒工作之瑣碎、繁復(fù)不同于其他教育工作者,在保育與教育兩者間,我們更趨向于保育。剛剛脫離父母的孩子有著獨自面對社會的恐懼,用蹣跚的小腿走向遠(yuǎn)方,離開他們的小世界迎接陌生。在這種環(huán)境下,我想再強大的技能知識都是無力的,如果這時的教育者沒有一顆愛的心,面對孩子的哭鬧,他煩了;面對孩子的調(diào)皮,他惱了;面對孩子的彷徨與無知,他厭了。那他就算天下第一又如何呢?如果我們心中都有愛,是不是就不會出現(xiàn)許多幼兒園教育者虐傷孩子的事件了呢?

  我也很欣賞李老師在對幼兒培訓(xùn)時的方法。她會向孩子們講述一個故事,是關(guān)于長襪子皮皮的,然后她會用語言描述長襪子皮皮的長相,再讓孩子們在紙上畫。當(dāng)孩子遇到不會畫的地方時,便會求助老師,這時老師再針對不同的幼兒進行單獨輔導(dǎo),我想,這也是一種因才施教的方式吧,根據(jù)幼兒不同的需要去教給幼兒自己想學(xué)的東西,而不是統(tǒng)一教給每一個幼兒同樣的東西,這跟中小學(xué)學(xué)的學(xué)生上課有什么兩樣呢?但是家長卻鬧意見了,說把孩子送過來真么久了卻沒看到孩子學(xué)到了什么,而且孩子畫出來的畫也看不懂,畫得都不像。李老師想的這個解決方法簡直太令人佩服了,她發(fā)給每個家長一張白紙,然后讓家長跟著她一起畫了一個小女孩,畫完以后,她又讓家長再畫一幅,這次是由李老師來口述,家長自己畫,畫的是長襪子皮皮。家長們畫好以后,李老師讓家長自己看看自己畫的畫,幾乎每個家長畫出來的畫都是一樣的,都是正面對著自己,兩腿張開等的特征。家長們只好你看看我,我看看你。這時,李老師說:“你們畫的第二幅畫,是不是受了我教給你們的第一幅畫的影響?”家長一下就活躍起來了,發(fā)出哄笑。

  從這個故事中,我們能夠看到,如果老師在給孩子上課的時候是先教給孩子怎樣畫,然后再讓孩子畫,那么孩子發(fā)揮想象的空間就變小了,這是一種思維侵略,當(dāng)老師先教給孩子們東西,再讓他們想的時候,思維就會被教的東西控制了。所以,教育不能只用教的方法,而是應(yīng)該多角度,對方面地去啟發(fā)孩子,引導(dǎo)孩子,激發(fā)孩子,讓孩子自己大膽的想象,大膽的表達,我們需要為孩子提供這樣一個平臺,讓他們可以放飛想象,放飛思維,放飛什么都行。

  誰拿走了孩子的幸福?也許我們都要反思,看完全書我才覺得這句話是如何的刺目,如何的驚心。沒有幸福的孩子,如同失去寶劍的騎士,這樣的他將如何面對在以后道路上所遇到的荊棘?他的人生還能完整嗎?希望家長們也能夠盡快認(rèn)識到自己的錯誤教育方式,能夠與老師一起努力,為孩子創(chuàng)造一個健康豐富有啟發(fā)的環(huán)境。不僅是對孩子現(xiàn)在,對于其將來的發(fā)展也是非常重要的。

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