《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記
還在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候,我就已經(jīng)意識(shí)到“良好習(xí)慣”對于一個(gè)人的成長至關(guān)重要。英國有句諺語:行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對于人一生的重大影響。但直到走上工作崗位的那一天,我才真切的體會(huì)到“良好行為習(xí)慣”的重要性,對于幼兒園的孩子們來說,“習(xí)慣”從某種程度上來說,將會(huì)決定人的工作效率和生活質(zhì)量,進(jìn)而影響一個(gè)人一生的成功。幼兒園階段要注重各種習(xí)慣的培養(yǎng)。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件簡單的事,是一個(gè)系統(tǒng)工程。
在工作中我經(jīng)常遇到這樣的情況,孩子們坐在椅子上會(huì)翹起“二郎腿”,吃飯時(shí)有些孩子總是會(huì)竊竊私語,說話時(shí)總喜歡大聲嚷嚷……這些現(xiàn)象在老師的提醒下雖然會(huì)暫時(shí)制止,但不用過多久又會(huì)出現(xiàn),“少小若無性,習(xí)慣成自然”,我很擔(dān)心他們會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣,但苦于找不到好的辦法。
我有幸閱讀了《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》一書,希望能在書中找到答案。
這是一本重在實(shí)際操作的圖書,上面記載了許多幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的案例和老師的心得體會(huì)。從書中一些老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)幼兒習(xí)慣的'形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,內(nèi)容由少到多,要求由低到高,逐步積累逐漸定型,而且幼兒在習(xí)慣形成過程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù),他們的行為起伏變化,表現(xiàn)不穩(wěn)定。這提醒我在面對孩子的時(shí)候應(yīng)該再耐心一點(diǎn),多給孩子們機(jī)會(huì)。
書中還提到,幼兒期善于模仿,容易接受外界影響和成人教導(dǎo),他們正處于由不會(huì)到會(huì)的關(guān)鍵階段。讀到這里使我開始思考自己的行為。
喜好模仿是幼兒的特點(diǎn),成人的行為習(xí)慣往往會(huì)成為孩子們的榜樣。尤其對于像我這樣的幼兒園教師,在孩子們心目中是權(quán)威、偶像,平日里的一言一行都會(huì)被孩子們關(guān)注,在他們腦海中放大。作為教師,我要問自己:你的行為能不能配得上“教師”二字,你的行為能不能成為孩子們模仿的表率。細(xì)細(xì)想來,也許我不經(jīng)意間的言行做了壞的示范:對于幼兒的不良行為有時(shí)我會(huì)用呵斥的方式制止,聽課時(shí)我經(jīng)常翹起“二郎腿”,午飯時(shí)聊天更是常有的事……可見,孩子們一些不好的習(xí)慣在我這都能找到影子。“己所不欲,勿施于人”,我自己都做不到的事,憑什么去要求孩子呢。古語有云:勿以惡小而為之。我想用這句話來要求自己:不要以為壞事小就去做,你做的這些“小壞事”會(huì)對孩子們產(chǎn)生潛移默化的影響,幼兒階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,習(xí)慣不好,則終生受其害。
所以,為了孩子們我要時(shí)刻提醒自己“勿以惡小而為之”,每天以積極的面貌呈現(xiàn)在孩子面前,用習(xí)慣的力量為他們的成長打下基礎(chǔ)。
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