《讓孩子們走向大自然》讀書(shū)筆記
近日,閱讀李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》,感嘆于他時(shí)刻對(duì)教育教學(xué)的反思,感嘆于他用整個(gè)身心與學(xué)生融為一體,感嘆于他的生命與使命同行,讓自己手足舞蹈于校園,心靈飛翔于社會(huì)。
李鎮(zhèn)西老師的一篇隨筆《讓孩子們走向大自然》,引起了筆者的共鳴!文中引用了孔子對(duì)學(xué)生志向的引導(dǎo)頗耐人尋味:一次聊天,當(dāng)孔子問(wèn)及學(xué)生們的志向時(shí),子路等人躊躇滿志地大談治國(guó)安邦的理想,孔子不以為然?鬃拥牡茏釉c(diǎn)則認(rèn)為:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸。”曾子的意思是說(shuō),在暮春三月的時(shí)候,穿上春天的服裝,相約上五六個(gè)成年人,六七個(gè)小孩,在沂水里洗洗澡,在舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng),一路唱著歌兒走回來(lái)。曾子的志向和子路等人比起來(lái),似乎并不崇高,但他的話立即引起了孔子的共鳴,孔子情不自禁長(zhǎng)嘆一聲道:“吾與點(diǎn)也!”
這個(gè)故事讓我看到了一個(gè)真性情的孔子,一個(gè)推崇教育和諧的孔子。中國(guó)是個(gè)泱泱大國(guó),孔子的儒家思想貫穿至今,成為很多教育家乃至整個(gè)社會(huì)加以推崇的學(xué)派。但我們同樣發(fā)現(xiàn),我們可能還沒(méi)有完全真正理解孔子的思想,而是潛意識(shí)地加入了我們不同朝代對(duì)人才的要求,致使孔子的思想越來(lái)越傾向于我們所希望出現(xiàn)的'教育局面。而這個(gè)故事卻讓我們發(fā)現(xiàn),孔子追求地恰恰是我們現(xiàn)在所提倡的“和諧”社會(huì)的美麗畫(huà)面。想想這樣一幅圖景:在春光明媚的原野上,孔子和他的學(xué)生們或席地而坐談經(jīng)論道,或迎風(fēng)而跑歌詠舞蹈,他們的歌聲在春風(fēng)和陽(yáng)光之中流淌,他們的笑聲在藍(lán)天和白云之間飄蕩……
現(xiàn)如今,我們的孩子生活應(yīng)該是不單調(diào)的,至少比起我們這一代的人,他們身邊的資源絕對(duì)是豐富的。電視、電腦和書(shū)籍讓現(xiàn)在的孩子早早地見(jiàn)識(shí)到山外的山,人外的人,見(jiàn)識(shí)可謂寬廣、視野可謂開(kāi)闊,如果有機(jī)會(huì)在假期出去游覽大好河山時(shí),學(xué)生完全可以從中學(xué)到很多。但是現(xiàn)在更多的孩子往往是在家長(zhǎng)的意愿下生活,被關(guān)在屋子里學(xué)這個(gè),學(xué)那個(gè),少了很多與大自然接觸的機(jī)會(huì),少了很多和伙伴游戲的機(jī)會(huì),少了很多實(shí)現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì),少了很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
想起自己小時(shí)候,生活因沒(méi)有玩具、沒(méi)有電視等,恰恰一直在大自然中徜徉。春天,借著割草的時(shí)間,我們躺在油菜地里捉迷藏,以致玩到天黑才發(fā)現(xiàn)自己的草籃子里只有零星的幾把草而已。無(wú)奈何,為了不至于挨罵,胡亂的扯上幾把嫩草,惶惶然地回去,偷偷地溜進(jìn)家門(mén)。假若父母勞作還沒(méi)回家,這劫也算過(guò)了;反之,一頓臭罵肯定少不了。即使這樣,第二天,這幫頑童又會(huì)湊在一起,玩磨石子、拋沙包、翻軍旗、跳橡皮筋等一些自創(chuàng)的游戲。那時(shí),我們的玩具都是自己動(dòng)手制作的,游戲規(guī)則也是幾個(gè)孩子湊在一起一起決定的。那時(shí),我們游戲的場(chǎng)所不在現(xiàn)在的公園和游樂(lè)園,而是身邊的大自然。而大自然也給足了我們這幫孩子最富足的一面,讓我們的童年在它的懷抱中自由舒暢地呼吸和成長(zhǎng)。如今回想起來(lái),所有美的場(chǎng)景都是在大自然中。而筆者不能肯定我們的孩子長(zhǎng)大后回想童年最美的場(chǎng)景也會(huì)是在大自然中嗎?
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓孩子們?cè)跊](méi)有打開(kāi)書(shū)本去按音節(jié)讀第一個(gè)詞之前,先讀幾頁(yè)世界上最美妙的書(shū)——大自然這本書(shū)。……到田野、到公園去吧,要從源泉中汲取思想,那溶有生命活力的水會(huì)使你的學(xué)生成為聰慧的探索者,成為尋求真知、勤于治學(xué)的人,成為詩(shī)人……詩(shī)的創(chuàng)作始于目睹美。大自然的美能銳化知覺(jué),激發(fā)創(chuàng)造性思維,使言語(yǔ)為個(gè)人體驗(yàn)所充實(shí)。”李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“我們的教育什么時(shí)候能夠讓我們的孩子用身心直接閱讀大自然這本博大精深的書(shū)呢?”
筆者想借著這些教育先行者們的諄諄教導(dǎo),呼吁我們所有的老師,請(qǐng)讓我們的孩子走向大自然吧!只要我們解放孩子的時(shí)間和空間,不把他們的功課表填滿,不逼他們趕考,不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻,要給他一些空閑的時(shí)間消化所學(xué),并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn),干一點(diǎn)他自己高興干的事情,使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn),那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子會(huì)因?yàn)樨S富多彩、一輩子也挖掘不完的大自然而富足一輩子!
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