《教師的20項修煉》讀書筆記
暑假里閱讀了《教師的20項修煉》,我一直認為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了,看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè),有其自身的獨特性和內(nèi)在要求。因此,教師要想成為有藝術、有智慧、有魅力的教師,就應該想大問題,做小事情,應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格,進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結、自我完善,從細節(jié)入手,好好“修煉”。教師如何修煉呢?《教師的20項修煉》從細節(jié)入手,從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個方面,闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應具備的教育新理念,描繪了有活力的教師的生活方式,是每一位有志于從事教育的教師應該用“心”去讀的一本書。
本書涉及的20項修煉,其中讓我感觸頗深的三項分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃,以下就這三項談自己的一點體會。
《教師的20項修煉》中的第6項修煉是:教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學生的善良,是以愛心為基礎的,只有愛生如子,才可能有教師對待學生的本質(zhì)的善良。 有教育者做過這樣一個調(diào)查:學生喜歡什么樣的老師?調(diào)查的結果是:“有愛心,愿意跟學生交朋友的老師”,“對學生寬容,有耐心的老師”,“知識淵博,教課教得好的老師”,“風趣幽默,有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”,也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中 “愛心”位居第一。教師德行中的愛,表現(xiàn)為教師愛護學生,關心學生,關愛學生。愛學生,是教師善的標志。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去”。可謂是教師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中,我們也體會到,只有愛,才能贏得愛,你愛學生,學生才會愛你。教師的愛是照亮學生心靈之窗的盞盞燭光,美好的人生是被愛所喚起的。“問題學生”不是一天之間就形成的,“問題學生”不都是有學生自己造成的,教師在的演變過程中具有不可推卸的責任。我們應該用愛心呼喚愛心,用真誠撞擊真誠,用高尚塑造高尚。全面了解每一個學生,走進他們的內(nèi)心世界,公正地對待所有的學生,尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,激發(fā)他們的求知欲,做他們學習的伙伴和朋友,教學相長,共同進步。只要能夠堅持用德行去教書育人,同時掌握一定的工作技巧,做一名學生喜歡的.老師并不是一件難事。
教師的修煉,其實是教師的一種內(nèi)在精神活動,是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師,才能真正通過修煉,感悟教育的真情與真諦,收獲“教育人生”的幸福與快樂。要成為一名教育家型的教師,每個教師都應該想大問題,做小事情,都應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格,作自我反思、自我總結、自我革新,從細節(jié)入手,逐步提升自我。
教師啊,無論你是否偉岸英俊,是否靚麗動人,只要你注重修煉自己的氣質(zhì),你的形象就會價值連城,只要你注重修煉自己的專業(yè)品質(zhì),你就會對學生具有百般的感動力,感化力,感召力。
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