如何寫讀書筆記

時(shí)間：2023-11-16 16:25:13 讀書筆記我要投稿

【精】如何寫讀書筆記10篇

　　認(rèn)真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編幫大家整理的如何寫讀書筆記，希望對(duì)大家有所幫助。

【精】如何寫讀書筆記10篇

如何寫讀書筆記1

　　方法/步驟1:時(shí)間、篇名、作者

　　時(shí)間:記錄寫讀書筆記的時(shí)間，只要精確到日即可，不用具體寫到時(shí)分秒。

　　篇名:填寫當(dāng)篇文章的題目。

　　作者:填寫當(dāng)篇文章的作者。

　　填寫指導(dǎo):時(shí)間格式(20xx.9.22、20xx年9月22日兩種)、篇名格式(無固定格式，填入篇名即可，書名號(hào)可不寫)、作者格式(無固定格式、填入作者即可，若沒寫作者就填“佚名”)

　　圖片

　　方法/步驟2:主要內(nèi)容

　　主要內(nèi)容:填寫當(dāng)篇文章主要寫的內(nèi)容。

　　填寫指導(dǎo):可以記錄當(dāng)篇文章每部分的內(nèi)容，也可以畫出當(dāng)篇文章的結(jié)構(gòu)。

　　方法/步驟3:摘抄

　　好詞:摘抄當(dāng)篇文章的優(yōu)美詞語。

　　好句:摘抄當(dāng)篇文章的優(yōu)美句子。

　　好段:摘抄當(dāng)篇文章的優(yōu)美段落。

　　填寫指導(dǎo):好詞內(nèi)容(可以是詞語，也可以是詞組，注意多摘抄沒學(xué)過的詞語，學(xué)過的'詞語可不用填寫)、好句內(nèi)容(優(yōu)美句子，可以是帶有修辭手法的，也可以重點(diǎn)句子)、好段內(nèi)容(優(yōu)美段落)

　　方法/步驟4:提問題并解答

　　提問:根據(jù)文章提問題。

　　解答:根據(jù)所提的問題進(jìn)行回答。

　　填寫指導(dǎo):提的問題可以是解釋詞語、句子(格式:XX是什么意思?怎么理解XX這句話等)，根據(jù)中心提問題(格式:本文的線索是什么?等)等。

　　方法/步驟5:收獲、體會(huì)

　　收獲:填寫讀完此文章以后的收獲。

　　體會(huì):填寫讀完此文章以后的體會(huì)。

　　填寫指導(dǎo):“收獲”主要寫懂得了什么道理，學(xué)到了什么。“體會(huì)”主要寫感受到了什么。

　　方法/步驟6:相關(guān)資源

　　相關(guān)資源:填寫和本篇文章相關(guān)的資源內(nèi)容。

　　填寫指導(dǎo):可以是文章作者的或和本篇主題相關(guān)的的名言，也可以是該篇文章的寫作背景，反正一切和本篇文章有關(guān)的內(nèi)容資源就可以了。

如何寫讀書筆記2

　　閱讀和寫作，一個(gè)是汲取和輸入的過程，另一個(gè)則是釋放和輸出的過程。閱讀一本書，和作者有了一番心靈交匯的對(duì)話之后，通過寫作的方式來記錄自己的閱讀，與作者和更多的人進(jìn)行溝通和交流，對(duì)自己的思維進(jìn)行梳理，是一件很有意義的事情。

　　要寫好讀書筆記，首先要認(rèn)真閱讀一本書。如果你沒有精心的閱讀，沒有將整部作品通讀一遍，就很難從整體上把握作者的寫作意圖，以及作品的精妙之處。

　　趙麗宏先生是著名作家，著作等身，有很多作品入選語文課本，在教育領(lǐng)域以及社會(huì)各界有很高的知名度。因?yàn)橥粋€(gè)黨派的緣故，我有幸結(jié)識(shí)了他，并不時(shí)地收到他贈(zèng)送予我的書籍。我不能辜負(fù)他的好意，隔三差五會(huì)讀一本他的書，讀完之后寫一篇讀書筆記。想著自己是一個(gè)物理教師，無論是文采還是構(gòu)思上都和趙老師有很大的差距，所以寫了讀書筆記后就將其放在我的博客中，沒好意思告訴他。一次偶然的機(jī)會(huì)，趙麗宏先生從網(wǎng)絡(luò)上搜到了我寫的，很感意外，對(duì)我這個(gè)理科教師給予了諸多的褒獎(jiǎng)，并在多個(gè)場(chǎng)合上提及此事，讓大家關(guān)注我所寫的東西。

　　趙老師之所以喜歡我寫的這些，一個(gè)很重要的原因就是我認(rèn)真閱讀了他的作品，大致讀懂了他想表達(dá)的意思，并借助文字將我的理解說了出來，與他進(jìn)行了一次次很好的交流和對(duì)話。我們常說“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這句話用在讀書上其實(shí)也是相通的，沒有認(rèn)真地閱讀一本書，就不可能寫出比較得體的讀書筆記。

　　讀書筆記主要有三種形式：分別是書評(píng)、讀后感和札記。

　　書評(píng)往往是對(duì)一本書的價(jià)值判斷。要能說出這本書的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)所在，這是對(duì)作者價(jià)值觀的一次梳理，也是讀者將自己的價(jià)值判斷和作者在書中的觀點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)，找尋到契合點(diǎn)的過程。相對(duì)而言，寫書評(píng)需要讀者自身要有一定的閱讀視野，閱讀過一些同類型的書籍，對(duì)作者本身以及他的寫作意圖有一定的了解，能夠站在一個(gè)比較高的層面上看待這本書。

　　書評(píng)的基本功能有三個(gè)：一是向其他潛在的讀者介紹這本書的內(nèi)容，引發(fā)他們的閱讀興趣；二是對(duì)這本書的類型做出界定，讓大家明白這是一部怎樣的作品；三是導(dǎo)讀。介紹書中自己感受最深的一些地方，引導(dǎo)他人在閱讀時(shí)關(guān)注相應(yīng)的內(nèi)容。

　　從書評(píng)的類型看，大體上也可以歸納為以下三種：一是介紹性質(zhì)的書評(píng)。這類書評(píng)通常都比較短，對(duì)書的基本情況做一些簡(jiǎn)單的介紹，讓大家了解書的基本信息和核心內(nèi)容；二是評(píng)價(jià)類的書評(píng)。比如說一本小說，先要介紹一下這部作品的故事梗概，之后對(duì)其特色、亮點(diǎn)、主要風(fēng)格等進(jìn)行綜述，其中還會(huì)涉及對(duì)作品中的一些缺陷的評(píng)價(jià)。三是學(xué)術(shù)類的書評(píng)。是在上述兩類書評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從理論的角度進(jìn)行深入的探討，從學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)地位等角度對(duì)作品的價(jià)值作出判斷。這需要撰寫書評(píng)的作者本人要具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底。

　　相比較而言，讀后感的寫作就比較自由。如果說書評(píng)的目標(biāo)受眾是他人，寫作的意圖主要是向他人推薦一本書，吸引大家一起來閱讀的話，讀后感的目標(biāo)受眾則是自身，是自己在閱讀一本書的`過程中，某些方面特別有感觸，而后有感而發(fā)寫成的一篇篇。讀后感不一定要對(duì)整本書進(jìn)行價(jià)值判斷，只要在某些方面有感觸，就可以有感而發(fā)，寫出自己的心得體會(huì)來。

　　如果說書評(píng)的基本功能是內(nèi)容介紹、類型界定和作品導(dǎo)讀的話，讀后感的基本功能則是記錄感受、闡述理解、尋求意義。閱讀的過程中，總會(huì)有某些地方觸動(dòng)自己，一邊閱讀一邊將自己的感受和體會(huì)記錄下來，其實(shí)就是撰寫讀后感的第一步。我們常有這樣的經(jīng)歷：閱讀過程中突然而至的一個(gè)好念頭，因?yàn)闆]有及時(shí)記錄下來，過些日子之后再也找不回來了�？梢娂皶r(shí)記錄新的感受的重要性。閱讀整部作品之后再回過頭來看記錄的這些感受，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些是可以組合在一起，從不同的角度說明一個(gè)觀點(diǎn)，幫助自己進(jìn)一步理解作品的；如果能夠找到幾個(gè)觀點(diǎn)，就能進(jìn)一步凸顯作品的意義了。

　　讀后感沒有必要面面俱到。一本書中，如果有一小節(jié)內(nèi)容你特別感興趣，就可以從這一小節(jié)引申出去，闡發(fā)自己的觀點(diǎn)和想法；你也可以將書中與自己的興趣和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容提取出來，就這些內(nèi)容暢談自己的感想，而不用去管其他領(lǐng)域。當(dāng)然你也可以對(duì)整本書進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。讀后感比較強(qiáng)調(diào)的是理論聯(lián)系實(shí)際，讓作品與自己的生活緊密聯(lián)系，有感而發(fā)。

　　札記也是一種常見的讀書筆記類型。在閱讀中，對(duì)某一句話比較感興趣，將其記錄下來，并隨手附上一兩句自己的感想和體會(huì)，這些內(nèi)容積累起來，就是札記。

　　和書評(píng)、讀后感相比，札記更適合剛開始寫讀書筆記的人們用來練筆。很多人喜歡讀書，但就是苦于不知道該如何寫讀書筆記，不妨從札記開始。在看書的過程中，遇到一些比較好的語句，就直接將其記錄下來。你之所以覺得它好，一定是有原因的，這些原因也不一定要寫得很完備，兩三句話，意思到了即可。這樣一邊記錄，一邊寫上自己的點(diǎn)滴感受，一點(diǎn)也不累，書讀完了，記錄的文字也就出來了。我曾在網(wǎng)上看到一位老師在閱讀我的《讀書是教師最好的修行》一書的札記，洋洋灑灑記錄了十多頁，足有近萬字的篇幅。盡管其中自己的感受不多、以摘錄書中的原話為主，但對(duì)這位老師來說，讀書之后的收獲也會(huì)比別人大很多的。（此文發(fā)表在20xx年5月9日的《中國教育報(bào)》上）

如何寫讀書筆記3

　　讀書筆記，是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

　　（一）提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

　�。ǘ┱浭�。主要是為了積累詞匯、句子�？梢哉泝�(yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

　�。ㄈ┓聦懯健榱四茏龅綄W(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�。ㄋ模┰u(píng)論式。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何�？煞譃闀�、主要內(nèi)容、評(píng)論意見。

　�。ㄎ澹┬牡檬�。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受。即隨感。

　�。┐嬉墒健Ｖ饕怯涗涀x書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問請(qǐng)教，達(dá)到弄懂的目的。

　�。ㄆ撸┖�(jiǎn)縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。

　　以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。

　　讀書筆記的格式是什么

　　符號(hào)式讀書筆記寫法

　　我們讀書的時(shí)候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(hào)（例如直線、曲線、括弧、三角、問號(hào)……等等）勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。

　　做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。

　�。�2）每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動(dòng)。

　　（3）符號(hào)不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。

　�。�4）要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

　　摘錄式筆記讀書筆記寫法

　　摘錄式筆記就是把我們從書上、報(bào)上看到的一些精辟的，富有哲理的，對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來。這種方法看起來比較費(fèi)事，其實(shí)是一種省時(shí)省力積累知識(shí)的.好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對(duì)茫茫的書海，你就能體會(huì)到作摘錄筆記的優(yōu)點(diǎn)了。

　　作摘錄筆記時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：

　　（1）要有選擇地抄錄。把文中對(duì)我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”�！吧佟敝缸�?jǐn)?shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點(diǎn)。

　�。�2）要忠實(shí)原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時(shí)候，又覺得某個(gè)詞用得別扭，干脆另換一個(gè)詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動(dòng)，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能改動(dòng)。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號(hào)表示。

　�。�3）要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報(bào)紙、雜志上抄錄的，就要把報(bào)紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。

　　讀書筆記范文

　　書名：《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　好詞：

　　陽光雨露、為所欲為、評(píng)析、霉?fàn)€、纏綿、青絲、粗魯、搜捕、毅力、鞭策、朝思暮想、碌碌、悔恨、激勵(lì)、蹤影、饑寒交迫、欺凌、煎熬、退縮、火燒火燎、嚴(yán)峻、索取、厄運(yùn)、如饑似渴

　　好句：

　　1.人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲�、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能夠說：‘我已把自己整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。

　　2.鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來的，并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣。

　　3.任何一個(gè)傻瓜在任何時(shí)候都能結(jié)束自己！這是最怯弱也是最容易的出路。

　　4.收起槍，別跟任何人說。哪怕，生活無法忍受也要堅(jiān)持下去，這樣的生活才有可能變得有價(jià)值。

　　5.領(lǐng)袖的逝世沒有引起黨的隊(duì)伍渙散。就像一棵大樹一樣，強(qiáng)有力的將根深深地扎入土壤中，即使削掉樹梢，也絕不會(huì)因此而凋零。

　　6.他已經(jīng)失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，活著還有什么用呢？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己生活得有價(jià)值呢？又有什么來充實(shí)自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸嗎？當(dāng)一名力不從心的旁觀者，看著戰(zhàn)友們向前沖殺嗎？

　　我怎樣寫讀書筆記

　　廣泛聯(lián)系、比較相似或相悖的思想，并作出判斷、抉擇。前面提到，讀書筆記的質(zhì)量依靠的是閱讀量，其實(shí)就是聯(lián)系、對(duì)比的能力。倘若僅有一家之言，那么寫出來的筆記毫無意義，不過是對(duì)作者觀點(diǎn)的復(fù)述而已。只有聯(lián)系起來才能形成自己的觀點(diǎn)與價(jià)值判斷。

　　求質(zhì)不求量。如果說的是廢話套話，堅(jiān)決不寫。比如對(duì)于時(shí)評(píng)類的文集，若發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)說來說去都是那幾個(gè)，不如收手不寫。

　　主次分明。不把重點(diǎn)放在抄寫好詞好句上。重點(diǎn)在于“評(píng)”�？梢栽u(píng)字句，可以評(píng)文風(fēng)，可以評(píng)作者，也可以評(píng)主題，等等�？傊塾谧畲騽�(dòng)人的方面，不必面面俱到。

　　不拘于格式。自由灑脫，自在自為。

　　留空待以后補(bǔ)充或討論。這一點(diǎn)是我最近打算實(shí)施的，原因在于：想修改以往的筆記不縝密的地方卻沒有空位，令人很痛苦。不如預(yù)先留出地盤。有余地完善思考的同時(shí)，還是體系建立的一種見證。

　　讀書筆記應(yīng)該怎么寫

　　一、摘錄式。讀書時(shí)，把書報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時(shí)要注意，不能全抄，而要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時(shí)，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。

　　二、體會(huì)式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來，這叫讀書體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來。

　　三、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡(jiǎn)明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。

　　四、批注式。在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫滿了符號(hào)，空白處寫出自己對(duì)文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。

　　五、書簽式。平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

　　六、卡片式。讀書時(shí)，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，再分類存放。存放的位置還要按類別，編上號(hào)碼，寫出標(biāo)題，以便使用時(shí)查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。

如何寫讀書筆記4

　　做目錄：目錄的主要內(nèi)容就是【書名】【作者】【重點(diǎn)內(nèi)容】，書名和作者就不必解釋了，關(guān)鍵是重點(diǎn)內(nèi)容，由于這是一個(gè)目錄式的筆記，所以重點(diǎn)內(nèi)容只要是幾個(gè)字概括一下即可，一般適合泛讀的時(shí)候使用。

　　摘抄：摘抄也是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的讀書筆記，讀書的時(shí)候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認(rèn)為有用的地方，將這段文字抄下來，注明書名和作者，這么做是為了以后復(fù)習(xí)用，并且可以根據(jù)書名和作者快速的找到原著。

　　提要：提要用簡(jiǎn)短的話來總結(jié)書中某一段落的內(nèi)容，有時(shí)候我們要求對(duì)每一段的.內(nèi)容寫一個(gè)提要，只要一兩句話即可概括其內(nèi)容，不必寫的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。

　　提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內(nèi)容，而提要只是概括一個(gè)段落的內(nèi)容，因此提綱比提要內(nèi)容多且完整，而且提綱要能解釋各個(gè)章節(jié)和段落之間的關(guān)系，所以提綱有時(shí)候是以圖表的方式來呈現(xiàn)，不過提綱和提要都要求盡量簡(jiǎn)短明了，讓人一看就明白。

　　心得：有時(shí)候也叫讀后感，心得和提綱有些相似的地方，都要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行概括，但是心得更多的是些自己的想法，具有主觀性，而提綱寫的都是文章中的內(nèi)容，不要加入自己的想法，當(dāng)讀一些學(xué)術(shù)論文、有哲理的故事的時(shí)候可以寫一些心得，記錄下自己的想法以便日后用到。

　　札記：札記是最復(fù)雜的可以看作是提綱和心得的綜合，有時(shí)候還要插入一些摘抄，還可以對(duì)文章的寫法進(jìn)行評(píng)論，總之寫札記不僅僅費(fèi)筆墨而且費(fèi)腦子，這已經(jīng)不僅僅是一種筆記，應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容的再創(chuàng)作。

　　讀書筆記范文一：一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者可以從兩個(gè)最重要的方面影響結(jié)果：一是具體的戰(zhàn)略規(guī)劃，二是執(zhí)行戰(zhàn)略的能力。上面這兩方面哪一個(gè)更難？全世界每一個(gè)受訪的領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)無比肯定地回答說：“執(zhí)行更難！”如果你曾經(jīng)進(jìn)修過MBA或者其他商業(yè)課程，你從中學(xué)到的哪一樣更多，戰(zhàn)略還是執(zhí)行？當(dāng)我們向受訪者提問時(shí)，他們的答案也是異口同聲，不過，這一次他們的回答是：“戰(zhàn)略！”這也許并不奇怪，領(lǐng)導(dǎo)們感到最棘手的領(lǐng)域，恰恰是他們學(xué)得最少的方面

如何寫讀書筆記5

　　讀書筆記三步法

　　一、引

　　先寫自己讀了什么（包括書名、作者、內(nèi)容梗概），并用簡(jiǎn)潔的語言寫出自己的感受。如：我今天讀了《》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運(yùn)，什么是不幸。

　　二、議

　　這是讀書筆記的重點(diǎn)所在。分為兩部分：第一部分，引述原文重點(diǎn)地方，或式讓你感動(dòng)的句子，加以分析理解。第二部分，聯(lián)系自己的生活等方面的實(shí)際談感想。第二部分是讀后的“神”，極為重要。

　　三、結(jié) 總結(jié)全文�？蓪懗鲎约旱腵決心、理想、感想等。

　　基本寫作格式

　　對(duì)所讀書的簡(jiǎn)介 + 精彩片段（該書對(duì)你的啟發(fā)、對(duì)某個(gè)人物的感悟、書中某一句名言對(duì)你的啟迪、由書中的某一情節(jié)引起的思考……）【多方面選擇寫作角度】+ 最后聯(lián)系實(shí)際生活【選擇有代表性的事例，聯(lián)系讀書所得，詳寫感受，突出真情實(shí)感】+ 收束全文【可以議論升華主旨，可以抒情感人至深，也可以意猶未盡，引人深思……】

　　讀書筆記三步法

　　一、引

　　二、議

　　三、結(jié) 總結(jié)全文�？蓪懗鲎约旱臎Q心、理想、感想等。

　　基本寫作格式

如何寫讀書筆記6

　　如何寫讀書筆記

　　古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記. 讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，。

　　1、摘要式讀書筆記

　　摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。可分為：

　�。�1）索引讀書筆記

　　索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。

　　如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。

　　如果是書，要記冊(cè)、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。

　　（2）抄錄原文讀書筆記

　　抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

　　2、評(píng)注式讀書筆記

　　評(píng)注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說明。評(píng)注式筆記有下列幾種：

　�。�1）提綱

　　提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜�。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言結(jié)合的方式來寫。

　�。�3）提要

　　提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評(píng)述的.性質(zhì)。

　　（4）評(píng)注讀書筆記

　　評(píng)注讀書筆記，是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋。

　　（5）補(bǔ)充原文讀書筆記

　　補(bǔ)充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。

　　3、心得式讀書筆記

　　心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。可分為

　�。�1）札記是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的�？砷L可短。

　�。�2）心得心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時(shí)的心得體會(huì)，也可以寫對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?/p>

　�。�3）綜合讀書筆記綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn)、見解，提出自己看法的筆記。

如何寫讀書筆記7

　　(一)提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱,明確主要和次要的內(nèi)容。

　　讀書筆記,是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí),遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì),隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn),叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后,應(yīng)根據(jù)不同情況,寫好讀書筆記。常用的形式有:

　　(二)摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子�？梢哉泝�(yōu)美的詞語,精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

　　(三)仿寫式。為了能做到學(xué)以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進(jìn)行仿寫,達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　(四)評(píng)論式。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論,以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何�？煞譃闀⒅饕獌�(nèi)容、評(píng)論意見。

　　(五)心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容,記下讀了什么書,書中哪些內(nèi)容自己教育最深,聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受。即隨感。

　　例文：《童年》讀書筆記

　　童年每個(gè)人都經(jīng)歷過。童年是美妙的,童年是快樂的,童年是幸福的,童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的'恐怖,悲慘,令人不敢去回想。

　　這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。讀書筆記怎么寫

　　可憐的高爾基三歲喪父,失去了親切的父愛,跟著母親和外祖母,來到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁,經(jīng)常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。

　　后來高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡,兩人無話不談,結(jié)下了深厚的友誼�？墒�,好景不常,可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自己的老婆,還天天鬧著要分家產(chǎn),兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié),兩個(gè)兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此后,高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠“好事情”,成了好友。

如何寫讀書筆記8

　　例

　　姓名：王凱班級(jí): 20xx級(jí)1班時(shí)間：20xx年9月10日今天我讀了《魔盒》這本書

　　好詞：游手好閑一擲千金吃喝玩樂荒淫無度生不如死碩大無比粉身碎骨

　　搖身一變皎潔

　　好段：山民拖著病體，費(fèi)了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當(dāng)他伸

　　手正要采時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動(dòng)了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。

　　腰的'樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來之后發(fā)現(xiàn)身邊有個(gè)小盒子，

　　了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現(xiàn)了，它的名

　　字就叫——誘惑

　　體會(huì)：天下沒有免費(fèi)的午餐，只有勞動(dòng)才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實(shí)地

如何寫讀書筆記9

　　自成為太原市名教師培養(yǎng)對(duì)象之后，我有了向小教綜合組x、x、x導(dǎo)師及幼教專家x 、x園長們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在他們的精心指導(dǎo)下，我在師德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、教育理念及教育實(shí)踐等方面都有了很大的提高。特別是名教師的讀書工程，給我提供了認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論的平臺(tái)，我一口氣讀完《教師成為研究者》、《給教師的建議》、《中國古代教育精粹的現(xiàn)代解讀》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》等書籍，積累了十幾萬字的讀書筆記。好似站在了巨人肩膀上來發(fā)展自己、完善自己。

　　一、讀書、感悟教師的豐厚文化底蘊(yùn)

　　我讀了《教師成為研究者》后，有一種豁然開朗的感覺，作者從“發(fā)現(xiàn)身邊的問題做起”、“讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)研究”、“一邊工作，一邊研究”、“促進(jìn)教師專業(yè)成長的催化劑”等章節(jié)闡述了對(duì)教師成為研究者問題的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑。讓我深深感悟到，如果說技能和思想是優(yōu)秀教師不可缺少的兩個(gè)方面，那么，“有思想的技能”和“有技能的思想”應(yīng)當(dāng)成為教師努力的方向。技能可以訓(xùn)練，思想則必須修煉�！坝�(xùn)練”意味著機(jī)械和次數(shù)，“修煉”則意味著沉入和思考。我們都希望自己有“氣質(zhì)”，但必須是“腹有詩書氣自華”。讀書就是最好的修煉。

　　1、讀書，讓教育理論更豐富

　　做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，學(xué)者型教師，是教育向教師提出的要求。讀書是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。在書中，我找到了優(yōu)秀教師和一般教師之間的區(qū)別就在于文化底蘊(yùn)。優(yōu)秀的教師教育經(jīng)驗(yàn)豐富，教育理論深厚，教得輕松愜意，孩子們學(xué)得愉悅舒暢，教學(xué)中，精彩的情節(jié)，生動(dòng)的描寫，美麗的語言和會(huì)心的微笑，那是教師與孩子心靈的碰撞，他們好像走進(jìn)了藝術(shù)的長廊，在漫步，在交談--和書本、和孩子，也在和社會(huì)、和自然.....　　2、讀書，能更自信地與教師研究教學(xué)

　　讀一本好書，就像交一位好友。好書會(huì)引領(lǐng)我們徜徉沉浸在書的海洋之中，能汲取更多的文化營養(yǎng)。書讀多了，眼界會(huì)更加開闊，心靈會(huì)更加豐富。當(dāng)我因工作繁多，而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí)，書告訴了我要笑對(duì)生活，讀書可以“排脫俗氣”，可以“得新知，增學(xué)問，廣識(shí)見，養(yǎng)性靈”。讀書，讓我在和教師共同研究教學(xué)時(shí)，更加自信、指導(dǎo)教師更加有理有據(jù)，更加充滿智慧。

　　3、感悟，能嘗試讀書的別樣樂趣

　　我在讀書的時(shí)候經(jīng)常會(huì)恍然大悟，但有時(shí)讀完之后仍會(huì)繼續(xù)自己原來的一些就習(xí)慣，這可能就是，理論與實(shí)踐的脫鉤吧。慢慢我認(rèn)識(shí)到：書，不是看完便束之高閣的，書是讀完了要再次反復(fù)閱讀、反復(fù)體會(huì)、反復(fù)思考和反復(fù)實(shí)踐的.。第一次讀到一本好書，就象找到了一個(gè)好朋友，再一次讀這本好書，就象和朋友重逢。在反反復(fù)復(fù)讀了些書后，我有了一些自己的想法，常常禁不住拿起手中拙劣的筆，在筆記上寫下自己的體會(huì)、心得、反思、小結(jié)，再列出幾條以后禁止的行為習(xí)慣，貼在最容易看見的地方，常常反省，我覺得讀好書就像同許多高尚的人談話。那種欣喜的感覺，就是讀書的另一種樂趣吧!

　　讀書是我的學(xué)習(xí)，感悟更是我的娛樂。近幾年，除了自己讀書外，在導(dǎo)師x園長的指導(dǎo)下，為激發(fā)、培養(yǎng)我園教師讀書興趣，我們投入了很多精力。藏書豐富的“心靈綠洲”閱覽室、24小時(shí)互連網(wǎng)的開通等為教師閱讀提供了良好的環(huán)境。我們組織教師開展了“讀書沙龍”、“推薦一本好書”的活動(dòng)，利用每周五中午教研活動(dòng)時(shí)間，教師按班級(jí)輪流向大家介紹自己最喜歡的書或文章，本學(xué)期又給每位職工購買了《誰動(dòng)了我的奶酪》一書、發(fā)放統(tǒng)一的學(xué)習(xí)筆記本，并將每周三定為閱讀日。讓教師逐步養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。風(fēng)過要留痕，鳥過能留影，我們讀書也要留痕。教師的讀書筆記本簡(jiǎn)直就是一本本藝術(shù)品，讓人賞心悅目。

　　二、實(shí)踐、反思教師的高超教育智慧

　　在教育研究中，現(xiàn)成的東西不是拿來就可以享用的，它需要教師的主動(dòng)參與，全身心地“體驗(yàn)”。從教師的角度進(jìn)行研究，更能準(zhǔn)確地描述教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程，揭示教育活動(dòng)的意義、方式、內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如此“身在此山中”的教師，有著旁觀者無法取代的優(yōu)勢(shì)，或許更能識(shí)得“廬山真面目”。教師只有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問題，將閱讀所領(lǐng)悟的教學(xué)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐時(shí)，“閱讀”才能表現(xiàn)其價(jià)值。沒有反思，就不會(huì)有進(jìn)步。而沒有實(shí)踐，就不會(huì)有效果。所以，很多時(shí)候，很多道理，還需要我們親身實(shí)踐，去體驗(yàn)了才會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

　　1、實(shí)踐，將感悟到的理論得以驗(yàn)證

　　作為名教師培養(yǎng)對(duì)象，我在讀大量書的基礎(chǔ)上，不斷反思，十分注重學(xué)有所用、學(xué)有所為，將書本知識(shí)與教育實(shí)踐相結(jié)合，也就是將領(lǐng)悟到的書本知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中。如：我在讀《教師成為研究者》書中“為了解決教學(xué)而研究”一文時(shí)，受到極大啟發(fā)，聯(lián)系我園教研活動(dòng)的有效開展，我把一線教師工作中遇到的比較普遍、典型的問題或當(dāng)前急需要解決的問題，確定為教研研討主題，用問題引導(dǎo)教師，進(jìn)行了系列研究。如：在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討中，改變了以往教師關(guān)住門子自己琢磨的做法，探索出環(huán)境創(chuàng)設(shè)“四步曲”（即：看、想、做、講）的新思路�？矗航M織教師參觀學(xué)習(xí)其他園所的環(huán)境、觀看資料片。想：人人設(shè)計(jì)方案，暢談個(gè)人創(chuàng)想。做：教師們通過加班加點(diǎn)將自己的設(shè)想、構(gòu)思在做中進(jìn)一步完善。講：教師在互相觀摩環(huán)境中講出本班墻飾、區(qū)域創(chuàng)設(shè)的目的、理論依據(jù)及對(duì)孩子的發(fā)展作用等。

　　2、反思，使教育理念得以提高

　　作為一名幼兒園教學(xué)園長，我在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，不斷對(duì)自己的教育管理行為加以總結(jié)、反思與改進(jìn)，建構(gòu)自己的教育理想，使我的教育觀念、教育行為有了本質(zhì)的提高。反思教學(xué)架起了理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁。使我認(rèn)識(shí)到，只有教師的課程參與才能激發(fā)教師對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行研究的興趣，才能克服教育的惰性與習(xí)慣，迫使教師以一名“反思實(shí)踐者”和“反思的研究者”身份進(jìn)入教育活動(dòng)中。以前，我園的課程方案都是采用權(quán)威機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)好的，在課程實(shí)施中，教師不愿去反思教育活動(dòng)中的種種問題。針對(duì)這種情況，經(jīng)過反思，與教師進(jìn)行換位思考，改變了以往的策略，從我園數(shù)學(xué)特色入手，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)理論，收集、查閱有關(guān)數(shù)學(xué)課程方面的資料，使教師的主體性得以充分發(fā)揮。

　　三、研究、提升教師的職業(yè)境界

　　在名教師培養(yǎng)過程中，我認(rèn)為，有兩種途徑比較適合教師提高教學(xué)研究技能：其一閱讀；其二研究。在這兩種方式中，閱讀是前提，教師只有將閱讀所領(lǐng)悟的教學(xué)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)實(shí)際問題自己思考解決的辦法，確定解題策略之后，投入實(shí)踐并觀察和評(píng)價(jià)實(shí)際效果時(shí)，就進(jìn)入了“研究”的過程。

　　我深深感到：教師只有通過自主的研究才能喚起閱讀的需要，“研究才是最有效的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)研究，需要每一位教師的熱情投入，需要每位教師都能把它看作是自己應(yīng)有的職責(zé)。目前，人們從理論上可以接受“教師成為研究者”了，但教師是否有從事教學(xué)研究的可能，這個(gè)問題，也一直困擾著我，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、思考，我終于尋找到了答案：

　　1、研究，對(duì)“在教學(xué)中研究”有了更深刻的認(rèn)識(shí)

　　“做中學(xué)”是最有效的學(xué)習(xí)方式。我在導(dǎo)師們的精心指導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了不斷嘗試，當(dāng)遇到種種“教學(xué)困惑”時(shí)，就想在不增加工作時(shí)間的前提下如何提高教學(xué)效率，經(jīng)常思考教學(xué)的有效方法。

　　實(shí)踐中，我深深感到教師先做一個(gè)行動(dòng)者，再做一個(gè)研究者；先做一個(gè)感性教師，再做一個(gè)理性的研究者，我從自己感興趣的、感到困惑的問題入手，選一些比較小的題目做研究，將教學(xué)中的感受、收獲與質(zhì)疑，在同事、班級(jí)中分享與研討。找出自己發(fā)展過程中出現(xiàn)絆腳石，并想辦法去掃清道路，做出積極的嘗試與調(diào)整，不斷實(shí)現(xiàn)自我。

　　2、提升，對(duì)教師成為研究者有了更深的感受

　　在學(xué)習(xí)、提升自己的研究能力中，我切實(shí)感受到，作為一名教師，特別是名教師培養(yǎng)對(duì)象，教育實(shí)踐的發(fā)展，要求教師除了具有清楚、確切、簡(jiǎn)潔的表達(dá)能力外，還迫切要求教師具有以下幾種能力，才能真正成為一名研究者。

　　第一，具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性是區(qū)分“研究者”與“教書匠”的重要標(biāo)志。名教師要勇于開拓，對(duì)新思路、新模式抱有刨根問底的熱情，能把新思想、新觀點(diǎn)、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中，不盲從和迷信權(quán)威。不怕暴露、不怕失敗，真實(shí)地拿問題開刀，拿幼稚磨練。敢于冒險(xiǎn)，充滿自信，對(duì)解決問題有獨(dú)特的見解和主張，在困難和挫折面前表現(xiàn)出一往無前的勇氣和毅力。

　　第二，具有信息處理能力。作為名教師應(yīng)視野開闊，思維敏銳，眼光獨(dú)到，對(duì)各種有用的信息具有高度的敏感性，能夠適時(shí)地把這些信息轉(zhuǎn)化成自己的東西，與自己已有的知識(shí)結(jié)為一體，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。我在學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中，對(duì)“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”一文很感興趣，從中受到很大啟發(fā)，結(jié)合我園實(shí)際情況，我和張園長組織教師開展了一次“贊美同事，欣賞自己”的活動(dòng)。即：每位教師在贊美別人的同時(shí)，接受別人對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的真誠贊美，受到極好的效果。接著又開展“讀書是一種享受”、“夸夸我身邊的優(yōu)秀教師”、“怎樣成為孩子喜歡的教師”、“工作著、學(xué)習(xí)著、享受著”等主題研討活動(dòng)。這些價(jià)值理念對(duì)教師的行為傾向與選擇產(chǎn)生了影響，同時(shí)也成為我園教師精神文化的重要組成部分。

　　第三，具有設(shè)疑能力。教師應(yīng)善于提出問題，能在人們司空見慣、習(xí)以為常的情況下產(chǎn)生疑問，發(fā)現(xiàn)矛盾，并對(duì)此窮追不舍，有所發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的教師，要有想法，要有追求的目標(biāo)。善于觀察、善于反思，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。用真心去感受情感，用真實(shí)去感悟研究。

　　四、進(jìn)步、成績教師的永恒歸宿

　　導(dǎo)師指引我方向，讀書給予我知識(shí)，感悟提升我認(rèn)識(shí)，實(shí)踐鍛煉我能力。我在名教師活動(dòng)中，始終積極參與，從未無故缺勤。通過學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，充實(shí)了自己，逐步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思維的習(xí)慣。并取得了一些可喜成績。

　　1、積極承擔(dān)各種講座、交流、公開教學(xué)

　　我身為省市學(xué)科帶頭人、太原市第四屆導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師，近兩年，除了自己的學(xué)習(xí)、工作之外，先后為全市幼教骨干教師、高級(jí)教師多次做了專題講座，多次應(yīng)邀為市、區(qū)保教能手賽評(píng)委，多次參加太原市教育局組織的下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，承擔(dān)公開教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課等。還代表名教師培養(yǎng)對(duì)象綜合組全體人員，在市教育局組織的課題方案交流會(huì)上，做了“5-6歲幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)”的研究方案；在名教師培養(yǎng)對(duì)象的讀書交流會(huì)上做了“學(xué)習(xí)、感悟、實(shí)踐、研究”的發(fā)言。

　　2、努力鉆研教學(xué)，發(fā)揮傳幫帶作用

　　我積極發(fā)揮自身作用，除了自己鉆研教學(xué)外，我?guī)ьI(lǐng)教師進(jìn)認(rèn)真解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)涵；分析比較課例；開展教學(xué)賽講、觀摩研討。針對(duì)一節(jié)教學(xué)案例，組織教師結(jié)合理論，說認(rèn)識(shí)，說創(chuàng)意，讓教師個(gè)個(gè)成為主角，人人成為主體。讓教師帶著問題去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去總結(jié)、去提高，讓自己成為能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運(yùn)用先進(jìn)教育思想和方法指導(dǎo)實(shí)踐的研究型教師。近兩年，我園教師在參加市區(qū)保教能手賽中，有2人榮獲市保教能手標(biāo)兵稱號(hào)，有4人獲保教能手稱號(hào)。有2人評(píng)為“太原市十佳優(yōu)秀幼兒教師”等。自己撰寫的論文榮獲省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

　　讀書給人以知識(shí)，感悟給人以思想，實(shí)踐給人已經(jīng)驗(yàn)，研究提升了人的職業(yè)境界。如果說這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)和成績是成長中的一塊塊基石，而鋪鑄這些基石的就是名教師工程的培養(yǎng)。今后我將再接再厲，利用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，不斷超越自我，爭(zhēng)取早日成長為一名名教師。

如何寫讀書筆記10

　　當(dāng)下，我們生存的空間（包括校園、企事業(yè)單位等，甚至連鄉(xiāng)村里也有了專門的閱覽室）掀起一股讀書的熱潮，開展了諸如“好讀書，讀好書”“創(chuàng)書香校園和書香班級(jí)”等活動(dòng)，的確，讀書可以給人智慧,可以使人勇敢,可以讓人溫暖。

　　那么，怎樣培養(yǎng)自己的讀書興趣，養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣呢？我想，只有努力地讀，勤奮地讀，刻苦地讀，才能把書上的知識(shí)化為自己的智慧和才能。這里最重要的就是記讀書筆記。說到讀書筆記，許多家長都有這樣的困擾：孩子很愛讀書，興趣很高，神話故事、科普、童話統(tǒng)統(tǒng)來者不拒，可就是寫不出來東西。

　　其實(shí)，你大可不必為孩子擔(dān)心，只要孩子擁有興致，一切困惑都會(huì)迎刃而解。

　　讀書卡的內(nèi)容，相信很多人都有了解，小時(shí)候，老師讓寫讀后感時(shí)，我們的寫法最簡(jiǎn)單易行，那就是首先會(huì)介紹這本書名字（讀一篇文章或者故事就需要介紹它的題目），接著介紹作者（國籍、姓名、主要事跡、喜好等），然后是閱讀的主要內(nèi)容，（主要人物、事件等）最后再三言兩語寫出的讀書感受（也可以將感受穿插在介紹中，邊聯(lián)系內(nèi)容邊談感悟）。

　　今天，我們來寫讀書卡，就是把這些內(nèi)容按照一個(gè)大概的模式，更簡(jiǎn)而易行地完成讀書收獲。

　　讀書卡步驟：

　　1、書名

　　2、作者

　　3、出版社

　　4、主要內(nèi)容簡(jiǎn)介（故事主要人物、情節(jié)、結(jié)局）

　　也可是好詞好句的摘錄（大約10個(gè)詞語，3個(gè)句子）

　　5、感想（也叫心得體會(huì)或者讀后感）

　　相比較而言，讀書卡制作比較簡(jiǎn)單，可以直接在彩色卡紙上根據(jù)自己喜好的造型，勾勒出簡(jiǎn)單的線條，再裁剪下來就直接填充內(nèi)容了。

　　這類讀書卡的特點(diǎn)：漂亮美觀，讀寫繪結(jié)合，充分開發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　這種形式更簡(jiǎn)便易行，這種形式家長可以直接用word形式制作出來統(tǒng)一的模板，（或者手繪也可）孩子每讀完一本書或者一篇故事就讓孩子填寫一次。

　　現(xiàn)在很多孩子開始在網(wǎng)上建立博客書寫讀書心得，那么你就可以以敘述的方式，或者網(wǎng)上制作表格的方式來記錄讀書心得。相信這樣的記錄方式，不會(huì)讓你面對(duì)“讀書筆記”時(shí)，再感到無從下手，不知道從何談起了。所以，家長朋友們，鼓勵(lì)孩子讀書吧，讀書，可以孩子的心靈得以舒展，個(gè)性得以發(fā)揮。

　　小學(xué)生的讀書筆記怎樣寫

　　1.做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)所讀的書必須是自己的。

　　(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動(dòng)。

　　(3)符號(hào)不能作得過多。

　　(4)要清楚整齊。

　　2、摘錄式筆記

　　作摘錄筆記時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：

　　(1)要有選擇地抄錄。把文中對(duì)我們最有用、最有啟發(fā)的.內(nèi)容抄下來，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”。

　　(2)要忠實(shí)原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時(shí)候，又覺得某個(gè)詞用得別扭，干脆另換一個(gè)詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動(dòng)，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能改動(dòng)。

　　(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報(bào)紙、雜志上抄錄的，就要把報(bào)紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標(biāo)題和作者。

　　3、剪貼式筆記

　　在自己訂閱的報(bào)紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時(shí)剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。

　　剪貼式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)進(jìn)行剪貼式筆記時(shí)要按不同的內(nèi)容分類。

　　(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時(shí)間。

　　4、感想式筆記

　　讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。這種讀書筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。

　　★讀書筆記大變身

　�。�4）根據(jù)該書表現(xiàn)的某個(gè)主題寫一篇短文。

　�。�6）想象著對(duì)書中某一人物進(jìn)行采訪，你可以問他有關(guān)書中的內(nèi)容，也可以對(duì)他問任何問題。

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