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做一位有尊嚴(yán)的老師讀書筆記
看完一本名著后,你有什么體會呢?不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧,F(xiàn)在你是否對讀書筆記一籌莫展呢?下面是小編精心整理的做一位有尊嚴(yán)的老師讀書筆記,希望對大家有所幫助。
做一位有尊嚴(yán)的老師讀書筆記1
一直以來我都非常喜歡竇桂梅老師,喜歡她大氣的課堂,敬佩她深厚的語文功底。所以這個假期我閱讀了竇桂梅老師撰寫的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》。如她在序言中所講:開卷,有益。掩卷思索:這本書給我什么啟發(fā)呢?理來理去,兩個關(guān)鍵詞:讀書、思考。
一、讀書
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師,就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師,如何提升自己的專業(yè)自信?竇老師說除了讀書還是讀書。
“只有讀書,才能一頭抓著語文,一頭抓著學(xué)養(yǎng),然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者,倘若不通過讀書,獲得洞察人性的智慧,觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn),或拘泥于細(xì)節(jié),顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸!薄皭圩x書的人,不管怎樣,都愿意在忙碌中,找到書這位朋友,并與之對話的。對話中,慢慢地,回到自己,關(guān)照自我,關(guān)乎內(nèi)心。這樣,你就不僅僅停留在理解人家的文字上,而是進(jìn)一步,把閱讀當(dāng)作一種生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴!
這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情,把閱讀當(dāng)作一種生活的方式,看似簡單的一句話,能做到的人著實(shí)不多。我們常說學(xué)生不愿意讀書,不愿意看書,學(xué)習(xí)不刻苦,成績上不去。反思我自己,雖然也常讀書,但并沒有做到每日必讀,經(jīng)常是一忙起來就把書本拋之腦后,棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書,為了筆記而讀書的淺層次,沒有對書本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味和咀嚼,沒有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思考,這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中,我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想,且思且行,在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃,讓自己少一些書匠氣,多一些書卷味。
狄金森說:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠(yuǎn)方。”行走在語文的'教學(xué)與研究之路上,閱讀是源頭活水。
二、 思考
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師,還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說:“作為一個教師,就要有獨(dú)立的思想和人格,具有高超的素養(yǎng),對自己的課堂,能夠作明智的判斷與抉擇!
讀了竇桂梅老師的這段話,我想起了作為名師培養(yǎng)對象去長春培訓(xùn)時親身感受的反思文化。老師每天要把自己的收獲、成功的做法,需要整改的問題及措施寫下來,教師的思考氛圍很濃厚。而且每一位老師都寫得很真誠,不加保留。思考的深度也可見一斑,只有發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并制定解決問題的辦法,才能求得日日進(jìn)步。我思考起了自己的平日工作,由于我對自己的既有知識很少進(jìn)行獨(dú)立思考,所以在教育教學(xué)中,我往往采取與大家一樣的共同立場,主旋律怎么說,我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風(fēng)跑?為什么我會不知所措?為什么我會找不著北?其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀,改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格;叵胱约20年來的語文教學(xué)生涯,不知上了多少堂語文課,也不知聽了多少節(jié)語文課,也曾無數(shù)次想過要把自己教育教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來,但每每都因?yàn)樗^的忙碌說到底其實(shí)是懶惰而未能變成文字。即使寫了一點(diǎn),即使有時寫了一篇,又怕自己寫得不好,不好意思傳上去,沒有勇氣公布于眾。多年來,除了個別論文之外,沒有為自己的教育成長軌跡留下只言片語,那些在上課、聽課、閱讀過程中閃現(xiàn)的諸多思想火花,也早已成為過眼云煙,這不能不說是一種遺憾。
做一位有尊嚴(yán)的老師讀書筆記2
7月12日,讀竇桂梅《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》1~4頁。原文摘錄:書是講究緣分的。讀書是我們必須的生活。讀書好比串門兒,要參見傾佩的老師或拜見有名的學(xué)者,不必提前打招呼求見,也不怕攪擾主人。感悟:也許你擁有無限的財富,但你永遠(yuǎn)不會比我富有,因?yàn)槲矣幸蝗郝犖易x書的孩子,以及一群讀書給我聽,隨時與我心靈對話的朋友。我向往開卷有益的.生活,更喜歡與書結(jié)緣,暢游書海,也希望在群中和大家分享讀書心得。今天是我們的讀書群建立的第一天,以此為自己的開篇,讓我們一起加油。
樣;專業(yè)生涯和未來發(fā)展的期望如何。弄清了這四個問題,才能獲得專業(yè)尊嚴(yán),才能做有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師。
7月14日,讀竇桂梅《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》第一章7~11頁。高考作文閱卷時,有很多學(xué)生的作文,本來應(yīng)該得滿分,但因?yàn)殡娔X無法識別的字跡,結(jié)果得了零分,也有些學(xué)生的作文,如果不是因?yàn)殚喚斫M的工作認(rèn)真,作文成績就會因?yàn)樽舟E被抹殺。因此,書寫對于學(xué)生而言尤為重要。怎樣寫好字呢?方法其實(shí)很簡單:其一,做到"橫平豎直"就行;其二,把字寫得大小均勻。因此,在課堂上,語文老師必須抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫每一個字。長此以往,每位學(xué)生一定都能寫出一手漂亮的鋼筆字。
做一位有尊嚴(yán)的老師讀書筆記3
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》是著名教育家竇桂梅的作品,也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀,特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,本書有獨(dú)到的見解,其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心:超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴(yán)來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念,關(guān)于“主題教學(xué)”,關(guān)于閱讀,等等,點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。
其中“專業(yè)自我”這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸,盡管我不是完全的語文教師,但是我覺得作為一個教師,就要有獨(dú)立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng),對自己的課堂,是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔(dān)負(fù)的事物,通常都能全權(quán)處理,避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話,我思考起了自己的平日工作,由于我對自己的既有知識很少進(jìn)行獨(dú)立思考,所以在教學(xué)中,我往往采取與大家一樣的.共同立場,主旋律怎么說,我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么,讀了竇老師的書后,我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會跟著風(fēng)跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他獨(dú)尊?為什么我會找不著北?其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀,改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑,坦然面對,依然向前。只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高自我的教師,才會以積極的方式看待自己,能夠準(zhǔn)確的、現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感,從而表現(xiàn)出對專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的,甚至是浸潤一生的影響。
每一個人,都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是,無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂!沒有專業(yè)自我,很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著,因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白,才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ),也是不斷超越自我的基石,有自醒為依托的自省,才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。
盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息,但是從她的書里感受到了教育的真諦,其實(shí)很多事情是彼此相通的,做一個老師就應(yīng)該有專業(yè)自信,專業(yè)特色,與眾不同的才是你最精彩的地方,才是令人欽佩的地方。所以努力著,學(xué)著讓自己更充實(shí)一些,更精彩一些,做一個個性化受大家尊重的老師吧!
做一位有尊嚴(yán)的老師讀書筆記4
一直以來我就2113非常喜歡竇桂梅老師,5261喜歡她大氣的課堂,4102敬佩她深厚的語文功底。所1653以這個假期我購買了竇桂梅老師撰寫的新作《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》。如她在序言中所講:開卷,有益。掩卷思索:這本書給我什么啟發(fā)呢?理來理去,兩個關(guān)鍵詞:讀書、思考。一、讀書做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師,就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師,如何提升自己的專業(yè)自信?竇老師說除了讀書還是讀書。“只有讀書,才能一頭抓著語文,一頭抓著學(xué)養(yǎng),然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。
擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者,倘若不通過讀書,獲得洞察人性的'智慧,觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn),或拘泥于細(xì)節(jié),顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸。”“愛讀書的人,不管怎樣,都愿意在忙碌中,找到書這位朋友,并與之對話的。對話中,慢慢地,回到自己,關(guān)照自我,關(guān)乎內(nèi)心。這樣,你就不僅僅停留在理解人家的文字上,而是進(jìn)一步,把閱讀當(dāng)作一種生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴!边@是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情,把閱讀當(dāng)作一種生活的方式,看似簡單的一句話,能做到的人著實(shí)不多。我們常說學(xué)生不愿意讀書,不愿意看書,學(xué)習(xí)不刻苦,成績上不去。反思我自己,雖然也常讀書,但并沒有做到每日必讀,經(jīng)常是一忙起來就把書本拋之腦后,棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書,為了筆記而讀書的淺層次,沒有對書本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味和咀嚼,沒有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思考,這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中,我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想,且思且行,在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃,讓自己少一些書匠氣,多一些書卷味。狄金森說:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠(yuǎn)方。
”行走在語文的教學(xué)與研究之路上,閱讀是源頭活水。二、 思考做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師,還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說:“作為一個教師,就要有獨(dú)立的思想和人格,具有高超的素養(yǎng),對自己的課堂,能夠作明智的判斷與抉擇!
做一位有尊嚴(yán)的老師讀書筆記5
最近看竇桂梅老師的《做一個有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》深有感觸。做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師,就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師,如何提升自己的專業(yè)自信?竇老師說除了讀書還是讀書。
“只有讀書,才能一頭抓著語文,一頭抓著學(xué)養(yǎng),然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者,倘若不通過讀書,獲得洞察人性的智慧,觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn),或拘泥于細(xì)節(jié),顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸!
“愛讀書的.人,不管怎樣,都愿意在忙碌中,找到書這位朋友,并與之對話的。對話中,慢慢地,回到自己,關(guān)照自我,關(guān)乎內(nèi)心。這樣,你就不僅僅停留在理解人家的文字上,而是進(jìn)一步,把閱讀當(dāng)作一種生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴!
這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情,把閱讀當(dāng)作一種生活的方式,看似簡單的一句話,能做到的人著實(shí)不多。我們常說學(xué)生不愿意讀書,不愿意看書,學(xué)習(xí)不刻苦,成績上不去。反思我自己,雖然也常讀書,但并沒有做到每日必讀,經(jīng)常是一忙起來就把書本拋之腦后,棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書,為了筆記而讀書的淺層次,沒有對書本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味和咀嚼,沒有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思考,這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中,我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想,且思且行,在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃,讓自己少一些書匠氣,多一些書卷味。 狄金森說:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠(yuǎn)方!毙凶咴谡Z文的教學(xué)與研究之路上,閱讀是源頭活水。
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