《小學(xué)還能這樣上》讀書筆記
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀書筆記吧。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《小學(xué)還能這樣上》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
父母都希望孩子幸福。在中國(guó)家長(zhǎng)的眼里，孩子的幸福不在今日而在未來(lái)。古人云：少壯不努力老大徒傷悲。所以，家長(zhǎng)都希望孩子從小學(xué)（甚至從幼兒園）開始拼命學(xué)習(xí)，將來(lái)能進(jìn)好大學(xué)，然后找到好工作、掙大錢、當(dāng)大官、出人頭地、光宗耀祖，似乎這樣一來(lái)，孩子的一生就幸福了。至于少年時(shí)代的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該怎樣安排，對(duì)那些衣食不愁、生活小康的家庭來(lái)說(shuō)，這似乎不應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)題。努力努力再努力，沒完沒了的家庭作業(yè)，朝思暮想的考試高分。在今天的中國(guó)，許多人都說(shuō)，小學(xué)生是全家工作負(fù)擔(dān)最重的一個(gè)人。人們常常說(shuō)“幸福的童年”，但是，這樣的活動(dòng)中，有多少孩子的童年是幸福的？
重視教育，是個(gè)好傳統(tǒng)；幸福生活，確實(shí)起步于孩子們開始接受教育。問(wèn)題是，什么樣的教育才能給孩子真正的幸福這個(gè)問(wèn)題，值不值得想一想呢？
我的兩個(gè)孩子都在加拿大完成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。我感動(dòng)，他們和我們?cè)谥袊?guó)經(jīng)歷的學(xué)校教育有很大的差別，差別的根本在于教育理念。學(xué)校教育的目的是什么？是單純地讓孩子學(xué)知識(shí)，還是全面地培養(yǎng)做人？是不斷逼使孩子“成功成功再成功”，還是首先開發(fā)孩子們各方面的潛力？是孩子的教育環(huán)境重要，還是老師的知識(shí)水平更重要？是還孩子的知識(shí)學(xué)得越深越好，還是在淺層次上擴(kuò)大孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)？是讓孩子通過(guò)大量的重復(fù)練習(xí)來(lái)不斷加深加固掌握知識(shí)，還是讓他們有更多支配的時(shí)間來(lái)快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光？對(duì)于這些問(wèn)題，中國(guó)父母往往偏于強(qiáng)調(diào)“知識(shí)”、“深化”、“成功”的方面，而我的孩子所經(jīng)歷的加拿大小學(xué)教育，卻明顯更往“成長(zhǎng)”、“開發(fā)”、“快樂(lè)”的方面用力。
由于教育理念的不同，老師和家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度也與我們?cè)谥袊?guó)所經(jīng)歷的有很大不同。比如說(shuō)，加拿大在評(píng)價(jià)一個(gè)孩子時(shí)，多是稱贊，少有批評(píng)。只要成績(jī)中等，能跟上全班的進(jìn)度，老師就會(huì)認(rèn)為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)很好。而就我在中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，對(duì)于這種成績(jī)的學(xué)生，老師會(huì)提出許多改進(jìn)要求的。又比如說(shuō)，在加拿大，孩子們絕大多數(shù)的功課都在學(xué)校里完成的。在小學(xué)三年級(jí)之前，學(xué)童們沒有家庭作業(yè)；三年級(jí)開始，每天的家庭作業(yè)不得超過(guò)20分鐘；即使到了小學(xué)五年級(jí)，也不能超過(guò)45分鐘。這樣，回家之后，孩子們有不少“業(yè)余”時(shí)間，可以做他們感興趣的很多事情。而在中國(guó)，我們知道，孩子們的課外作業(yè)量非常大，小學(xué)生一天有兩2個(gè)小時(shí)的`作業(yè)量實(shí)屬正常。
以此相關(guān)，中國(guó)家長(zhǎng)和西方家長(zhǎng)在教育的做法上也有許多不同。在加拿大的華人父母常常抱怨學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子們回家無(wú)事可做，于是，家長(zhǎng)常常給孩子外加功課，或參加補(bǔ)習(xí)，或去學(xué)習(xí)中文等。而西方家長(zhǎng)則把孩子的玩耍，特別是和朋友的相處，看做必不可少的教育和成長(zhǎng)的內(nèi)容，家長(zhǎng)不會(huì)對(duì)孩子下課后的作業(yè)有額外的要求，而是經(jīng)常帶孩子去參加各種體育活動(dòng)，或去小朋友家玩。華人父母于是常常這樣評(píng)價(jià)那些“洋人”父母：他們是不管孩子功課的。到了周末，華人父母把孩子從這個(gè)課堂送到那個(gè)課堂，參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)和才藝課程，而西方家長(zhǎng)更愿意花大量的時(shí)間和孩子們一起踢踢球、騎騎自行車，更重視送孩子們的參加體育活動(dòng)。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)校參加出游活動(dòng)的時(shí)候，許多上班的西方家長(zhǎng)，也會(huì)拿出自己的假期來(lái)，向老板請(qǐng)假，出來(lái)陪孩子玩，而華人家長(zhǎng)則很少放下自己的工作來(lái)做這類事�？偟膩�(lái)說(shuō)，似乎西方家長(zhǎng)更看重孩子課業(yè)之外的成長(zhǎng)，而華人家長(zhǎng)，往往看重自己孩子對(duì)知識(shí)的獲取。
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