《卡爾威林的教育》讀書筆記
卡爾·威林是19世紀法國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數(shù)學；9歲時他進入了奇廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過早失去后勁的紳童們不同，卡爾。威林一生都在法國的著名大學里授學，在有口皆碑的贊揚聲中一直講到1883年逝世為止。
卡爾·威林能取得這翻驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認為是個有些癡呆的嬰兒——而且全賴他父親教育有方�？柕母赣H把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾·威林的教育》。書中記載了卡爾的成長過程，以及自己教子的心得和獨辟蹊徑的`教育方法。我拜讀了這本哈佛圖書館，從中受到了許多啟發(fā)。值得我去借鑒和學習，現(xiàn)略舉以下2點：
1、關(guān)于如何學外國語
用“耳”學外語。當孩子還在搖籃里時就用清晰而緩慢的語調(diào)對他朗讀。
與其背莫如練。先選擇通俗易懂的詩，使孩子熟悉這種語言的感覺。掌握一些基本的東西后，就要求孩子運用到日常生活中來，父親與孩子就用法語來交談。同時要求他看各種語言的書，遇到不懂的就讓其自己去查辭典。此外，鼓勵孩子與外國孩子通信。
用不同的語言去讀同一個故事。
弄清詞源。比如為了記住某一個單詞，就讓兒子去調(diào)查由此產(chǎn)生了哪些現(xiàn)在詞，并記下來。
最后講的辦法是各種游戲。如每天早上對黨代表13個國家的娃娃用13國語言來說“您早”這句話。利用語言做各種游戲，比如講故事、說歌謠、猜謎語、比賽組詞造句等。如今社會上流行舉辦各種幼兒英語培訓班，每周上1—2次課。從寫單詞句子入手，這與卡爾的教育是不一致的，我覺得學外語也應(yīng)該像學習母語那樣在平時中學習、交流。這樣孩子就會在輕松、自然中愉快地學習。
2、關(guān)于孩子的玩伴問題：
很多人都有這樣的觀點：孩子如果沒有游玩的小朋友就會變得自負或者任性。但是卡爾認為這種觀點極端錯誤，在他看來不加選擇地讓孩子們在一起玩，他們就互相逞能；有可能變成利己主義者，結(jié)果沾染上狡猾、虛偽、說謊、任性、打架、挑撥等壞品質(zhì)。他讓兒子和其他孩子進行有限制的接觸，那么照他這樣說來讓孩子上幼兒園是不是不可取的？我們也發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象。本來從不打人的孩子上了幼兒園后學會了打架、罵人，我們是否要提倡有條件的家庭都要在家庭中進行早期教育？這是我的一個疑點，希望能與大家共同探討。
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