優(yōu)秀是教出來(lái)的的讀書(shū)隨手筆記
篇一：《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)筆記
學(xué)校向每位老師推薦了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)，今天抽時(shí)間細(xì)細(xì)讀后，感覺(jué)受益匪淺。那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，那種于細(xì)微處見(jiàn)精神的啟示，那種對(duì)教育的反思和進(jìn)取的決心便油然而生。
美國(guó)優(yōu)秀教師克拉克眼中的優(yōu)秀，不僅僅是我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，而是從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，他告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性。本書(shū)所敘述的教育問(wèn)題不是艱深的理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法，我們每一個(gè)老師都能產(chǎn)生模仿幾招的感覺(jué)。
在克拉克老師創(chuàng)造的55個(gè)教育奇跡的細(xì)節(jié)中的第2個(gè)細(xì)節(jié)——眼神溝通很重要中說(shuō)到，“用眼睛和別人溝通，不僅表明你很自信，同時(shí)也表示你對(duì)別人很尊敬。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言是我都會(huì)確保其他所有的同學(xué)轉(zhuǎn)身看著他，專(zhuān)心聽(tīng)他發(fā)言。如果他們這樣做的話(huà)，那就說(shuō)明他們把很多精力放在了自己要補(bǔ)充發(fā)言的內(nèi)容上，而沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)那個(gè)正在發(fā)言的同學(xué)說(shuō)什么。因此，后來(lái)在我講課的時(shí)候，我要確保所有人的眼睛一直盯著我。因?yàn)槲艺驹谇斑叄晕夷芸匆?jiàn)學(xué)生們臉上的表情，并且能指出他們誰(shuí)沒(méi)有聽(tīng)懂，誰(shuí)走神了，或誰(shuí)在專(zhuān)心跟著老師的思路走�！边@一點(diǎn)給我啟示很大，平時(shí)在課堂教學(xué)中，由于我現(xiàn)在教的是低年級(jí)，同學(xué)們課堂上都很積極，老師一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，很多同學(xué)的小手舉得高高的，恨不得老師每個(gè)問(wèn)題都請(qǐng)他回答，
當(dāng)老師沒(méi)有喊他時(shí)就很失望，甚至還怪那個(gè)同學(xué)搶了自己的臺(tái)詞，這種情況下，他們又怎么能仔細(xì)去聽(tīng)同學(xué)的回答呢？其實(shí)很多時(shí)候，同學(xué)回答的很精彩，就等于老師在講課了，沒(méi)有聽(tīng)到同學(xué)的回答，也就影響了自己聽(tīng)課的效率，該掌握的知識(shí)沒(méi)有掌握到。而關(guān)鍵問(wèn)題是別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不仔細(xì)聽(tīng)，是對(duì)別人的不尊重。而一個(gè)優(yōu)秀的人首先要學(xué)會(huì)尊重別人。所以我覺(jué)得我以后在課堂上哪怕影響進(jìn)度，也要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師講課，仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)回答的習(xí)慣。課堂上眼睛一直盯著老師，別人回答問(wèn)題時(shí)身體轉(zhuǎn)向他，專(zhuān)心聽(tīng)他發(fā)言。雖然這可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也可能不是一時(shí)半會(huì)就能養(yǎng)成的習(xí)慣，但是我想，只要堅(jiān)持下去，肯定會(huì)養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣的。
是的，優(yōu)秀是教出來(lái)的。平時(shí)我們總是抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，家長(zhǎng)不配合，但是很少能自我檢討，想想自己哪方面做得不夠。其實(shí)每天我們和學(xué)生在一起，他們的一言一行都在我們的眼皮底下，今天我們忽略了他們的一個(gè)壞習(xí)慣，明天我們忽略了他們的一個(gè)缺點(diǎn)，時(shí)間不長(zhǎng)，問(wèn)題就一大堆了。所以我們應(yīng)該像羅恩 克拉克老師學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)入手，慢慢地逐步地把自己的學(xué)生教的優(yōu)秀，哪怕他只是在一個(gè)方面優(yōu)秀了，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，也是一種成功。
篇二：如何成為一名優(yōu)秀的教師讀后感
《怎樣成為一名優(yōu)秀的教師》一書(shū)是三位美國(guó)的教育專(zhuān)家所寫(xiě)的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，人力資源勝過(guò)技術(shù)資源。而且書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)，教師所能利用和開(kāi)發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。就如作者所說(shuō)：“教師具有令人心悅誠(chéng)服的感染力正是源自其為人的品質(zhì)……不是他們正傳授的東西，而是他們的人格魅力令你傾倒。你對(duì)他們的尊重，與他們契合，早已超越了他們的教學(xué)內(nèi)容，你以他們?yōu)樽约捍颂幨赖目＃瑥乃麄兩砩霞橙≌駣^精神的力量。作者的觀點(diǎn)論述讓我深受啟發(fā)，下面從幾點(diǎn)來(lái)談一談閱讀本書(shū)后我的感想。
首先談作者在文章中列舉的優(yōu)秀教師應(yīng)具備的品質(zhì)。作者認(rèn)為優(yōu)秀教師應(yīng)具備的品質(zhì)有：個(gè)人魅力、憐愛(ài)之心、一視同仁、因材施教、不重男輕女、幽默風(fēng)趣，還有通達(dá)、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、平和、耐心、善于鞭策、獨(dú)出心裁、關(guān)心學(xué)生等等。了解了作者的觀點(diǎn)，又看到書(shū)中所列舉的這些優(yōu)秀教師的品質(zhì)，切合了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，一直以來(lái)我都認(rèn)為教師教書(shū)育人個(gè)人的品質(zhì)魅力是最重要的，成才先成人、育人先育德，而品格是需要品格去影響的。對(duì)照自己，我認(rèn)為自己具備成為優(yōu)秀教師的條件，我應(yīng)該在教育教學(xué)中充分發(fā)揮自己已有的條件優(yōu)勢(shì)，修煉彌補(bǔ)自己還有些欠缺的特質(zhì)，如機(jī)智、獨(dú)出心裁等能帶來(lái)創(chuàng)新和創(chuàng)意的品質(zhì)，那么我會(huì)在成為優(yōu)秀教師的路上又邁出了一步。
再次，認(rèn)可書(shū)中教師應(yīng)該是持之以恒的終身學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)。人在學(xué)生時(shí)代所學(xué)習(xí)的知識(shí)、所受的知識(shí)教育畢竟是有限的，在我們成為專(zhuān)業(yè)教師以后我們不僅面臨著信息時(shí)代的知識(shí)的更新?lián)Q代，而且最重要的'我們還面臨著我們做的是學(xué)生的工作，是人心理的工作，而不同的人性格是千差萬(wàn)別的，不同時(shí)期的人可能形成不同的價(jià)值觀，這就決定我們工作所面臨的問(wèn)題也就有著特別大的變數(shù)。這諸多的因素要求我們教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)者，不僅時(shí)時(shí)更新我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解時(shí)代研究的前沿，而且要不斷調(diào)整完善我們的工作的策略。尤其看了書(shū)中作者的觀點(diǎn)更主要的分析了教師如何工作才能讓學(xué)生把上學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該不僅知道哪些因素可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該知道把由教師引起的學(xué)習(xí)的障礙避免。做到這些就能讓我們能不斷適應(yīng)我們的工作，能把我們的工作變成對(duì)學(xué)生最有益的促進(jìn)性的工作。書(shū)中的這一觀點(diǎn)應(yīng)該是讓我對(duì)終身學(xué)習(xí)有了更深刻認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)。
第三，贊同高效能的教師最懂得如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系的觀點(diǎn)。所謂親其師信其道，而要得到這樣的效果不僅是要求教師自身有高尚品格、有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生的品質(zhì)，還需要教師有與學(xué)生善于溝通的技巧，讓學(xué)生認(rèn)可你的教育。教師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、要信任學(xué)生、要與學(xué)生坦誠(chéng)相待、提高構(gòu)建良好關(guān)系的能力。看了作者的論述讓我深受啟發(fā)，彌補(bǔ)了我過(guò)去的常態(tài)的作法。過(guò)去我的工作的指導(dǎo)思想是我善良、我也關(guān)心學(xué)生、我的工作我盡力而為了，無(wú)愧我心。但現(xiàn)在我知道
我要想成為一名優(yōu)秀的教師我就應(yīng)該在我的工作中用我的愛(ài)心最大可能改進(jìn)提高我與學(xué)生溝通效果，促成我工作的最大效果。
第四，有感于書(shū)中應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)避免職業(yè)倦怠的觀點(diǎn)。教師的職業(yè)是一項(xiàng)勞心的職業(yè)，面臨著來(lái)自多方面的壓力和挑戰(zhàn)，而隨著工作年限的增加，年齡的增長(zhǎng)，面臨人生的激情的減退，不可避免的要滋生更多的職業(yè)的倦怠感，生活中我們的倦怠很多時(shí)候是一種消極的狀態(tài)、或是抱怨的情緒。盡管我們也知道消極的工作學(xué)習(xí)與生活與積極的工作學(xué)習(xí)與生活收獲是截然不同的，但我們還是時(shí)常滋生這樣的情緒和狀態(tài)�？戳俗髡叩恼撌鑫覍�(duì)自己的這種狀態(tài)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并且提醒自己在生活學(xué)習(xí)工作中去調(diào)整這樣的狀態(tài)。我們與其抱怨不能做的事情太多，倒不如堅(jiān)定信心解決自己制造的問(wèn)題和麻煩，堅(jiān)信自己可以改變某人的生活，或知道如果沒(méi)有自己的努力，世界的一角也許更暗淡，那就有了一種充滿(mǎn)力量的美妙的感覺(jué)。我們應(yīng)該以信心、愛(ài)心、恒心、誠(chéng)心堅(jiān)信我們的工作能為世界帶來(lái)什么，我們能改變什么。
讀一本好書(shū)就如遇到了一位好導(dǎo)師，就如與良師益友的對(duì)話(huà)，相信書(shū)中的觀點(diǎn)會(huì)讓我以更積極的態(tài)度對(duì)待我今后的教師工作，努力讓自己向優(yōu)秀教師的方向邁進(jìn)！
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