亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》讀書筆記參考

時間:2020-11-16 19:33:30 讀書筆記 我要投稿

《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》讀書筆記參考

  這兩天看了韋鈺博士的《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書,其中關(guān)于“運用概念圖來明確教學(xué)的目標(biāo)和不同課案之間的聯(lián)系”對我啟發(fā)很大。小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程其實就是一個概念轉(zhuǎn)變的過程,因此,我們在科學(xué)教學(xué)過程中十分注重在了解學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,期望學(xué)生通過參與一定的科學(xué)探究活動,實現(xiàn)由前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。什么是前概念?什么是科學(xué)概念?前概念和科學(xué)概念有什么關(guān)系?如何利用概念圖設(shè)計或選擇好幫助學(xué)生逐步建構(gòu)概念的路線?現(xiàn)摘錄書中的一些觀點:

《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》讀書筆記參考

  1、關(guān)于概念

  概念在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式,是高級認(rèn)知活動的基本單元,以一個符號,就是詞的形式來表現(xiàn)。

  每個概念都包含內(nèi)涵和外延兩個方面。內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì),外延指的是概念的范圍。

  概念的內(nèi)涵增加,它的外延就小了。

  概念具有不同的等級,如“貓”是一個概念,“哺乳動物”,“動物”,“生物”也是概念,但這些概念處于不同的層次上,“動物”在概念層次上比“生物”低,比“哺乳動物”高。

  上位概念,即兩個具有從屬關(guān)系的概念中范圍較大的那個概念;下位概念 ,兩個具有從屬關(guān)系的概念中范圍較小的那個概念。

  2、前概念和科學(xué)概念

  心理學(xué)通常以人們掌握概念的途徑不同將概念分成日常概念和科學(xué)概念。

  日常概念也叫模糊概念或前科學(xué)概念,它是在日常交往和個人經(jīng)驗的積累過程中形成的,因此這類概念的內(nèi)涵中有時包含著非本質(zhì)特性,而忽略了本質(zhì)特性。

  前科學(xué)概念往往是一些與科學(xué)知識相悖或不盡一致的觀念和規(guī)則。

  科學(xué)概念也叫明確概念,是在科學(xué)研究過程中經(jīng)過假設(shè)和檢驗逐漸形成的,對于個人則主要是在學(xué)習(xí)條件下獲得的。因此,科學(xué)概念的確切內(nèi)涵可以用言語進(jìn)行科學(xué)的.解釋。

  科學(xué)概念的內(nèi)涵并不是一成不變的,隨著社會歷史的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步以及人類認(rèn)識的不斷深化,概念也在不斷地豐富和發(fā)展。

  3、概念圖的作用

  概念圖可以幫助教師理清概念,明確概念層級,確定概念教學(xué)的目標(biāo)。

  概念圖能促使學(xué)生整合新舊知識,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),從整體上把握知識,進(jìn)行有意義學(xué)習(xí),提升思維能力、問題解決能力、自學(xué)能力、和自我反思能力,最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  概念圖可檢測出學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)及對知識間相互關(guān)系的理解,使評價結(jié)果更為客觀。

  概念圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí),將內(nèi)容圖式化,學(xué)習(xí)思維過程可視化,改變學(xué)生的認(rèn)知方式。

  概念圖清晰地展現(xiàn)了概念間的關(guān)系,可以幫助學(xué)生理清新舊知識間的關(guān)系。

  4、了解學(xué)生前科學(xué)概念,確定教學(xué)目標(biāo)。

  新概念的形成建立在它的前概念基礎(chǔ)之上。當(dāng)科學(xué)概念和前概念比較一致時,學(xué)生就容易理解;反之,他們就會覺得很難。所以在實際的科學(xué)教學(xué)中,如果教師能夠把握住學(xué)生的前概念,就會使得教學(xué)有的放矢,就能更好地提高教學(xué)效果。

  教學(xué)要從學(xué)生的身邊的、感興趣的和存疑的問題入手,遵循從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)規(guī)律。

  創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)置一定的教學(xué)情境引出問題,教師鼓勵并激發(fā)學(xué)生對新問題進(jìn)行猜想和解釋,在必要的時候鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行質(zhì)疑和辯論,把學(xué)生的前概念充分地暴露出來。

  在教學(xué)中要充分地尊重學(xué)生前概念 。

  通過預(yù)測、交流與表達(dá),外顯學(xué)生的前概念。

  在學(xué)生經(jīng)過探究活動獲得經(jīng)歷和體驗的基礎(chǔ)上,教師要進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行討論,交流各自的看法,為了和他人交流共享自己的想法,學(xué)生必須首先將自己的思路及觀點明確化,并提供足夠的證據(jù)支持,進(jìn)行自我解釋。

  教師為學(xué)生搭建合適的“腳手架”、安排“踏腳石”,可以使探究活動更加有效。

  5、以認(rèn)知沖突和解決沖突為基礎(chǔ)的教學(xué)策略:

  提供能引起認(rèn)知沖突的觀察材料,人為地設(shè)置學(xué)習(xí)障礙。

  提出過渡性的中心問題,制造矛盾,激化沖突。

  讓學(xué)生嘗試解釋矛盾事件,引起概念沖突。

  鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整,建立與科學(xué)概念相一致的概念模型。

  6、以發(fā)展學(xué)生與科學(xué)觀點相一致的認(rèn)識為基礎(chǔ)的教學(xué)策略

  提供豐富的觀察材料,組織學(xué)生反復(fù)觀察和實驗,形成大量的感覺、知覺和表象,拓展學(xué)生對概念外延的認(rèn)識。

  通過分析、比較等思維活動,抽象概括出同類事物的共同本質(zhì)特征,提升對概念的認(rèn)識。

  圍繞概念的本質(zhì)屬性展開觀察。

  7、建立新的科學(xué)概念

  一個新概念只有能被學(xué)生表達(dá)時,學(xué)生才能接受它。

  為新概念的最終形成提供鞏固和系統(tǒng)化的機(jī)會,在轉(zhuǎn)變錯誤的前概念建立新概念以后,還要提供對新概念進(jìn)行鞏固和系統(tǒng)化的機(jī)會。

【《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》讀書筆記參考】相關(guān)文章:

物理實驗和科學(xué)探究教育論文08-07

探究式街舞教學(xué)模式創(chuàng)新研究10-17

初中物理的探究式教學(xué)論文07-25

初中物理探究式教學(xué)解析論文07-24

簡述小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)論文09-09

式教學(xué)探究管理學(xué)論文09-28

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的策略論文05-17

探究式教學(xué)在初中物理課程中的應(yīng)用教育論文08-06

化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)模式的一般程序的教育論文08-16

s("download_bottom");