論文的讀書筆記
導(dǎo)語(yǔ):讀了一些優(yōu)秀論文,大家有怎樣的收獲呢?以下是小編整理的論文的讀書筆記,供各位閱讀和參考。
《論兒童教育》讀書筆記
在《論兒童教育》中,蒙田詳盡地從各個(gè)角度聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,說(shuō)明了兒童教育的重要性。他的父親便是他筆下那位因材施教,引導(dǎo)孩子讀書的好老師,父親對(duì)他獨(dú)特的教育方式,便是中國(guó)正在大力提倡的素質(zhì)教育。
我反復(fù)讀了幾遍,他先進(jìn)的思想,獨(dú)特的見解,讓我禁不住肅然起敬。其中有三點(diǎn)給我留下了深刻的印象。
一是從小便給孩子提供學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境。蒙田回憶說(shuō):“父親給我找了一個(gè)不懂法語(yǔ),稍通拉丁語(yǔ)的德國(guó)人……父親本人,以及我的母親,仆人和侍女,陪我玩耍時(shí),盡量用他們現(xiàn)學(xué)的拉丁語(yǔ)同我說(shuō)話!爆F(xiàn)在許多家長(zhǎng)將孩子送往國(guó)外,也許他們的初衷并非如此,但結(jié)果卻往往是造就了一個(gè)“中西結(jié)合”的人,這就是語(yǔ)言環(huán)境下的產(chǎn)物吧。而一些小學(xué)中,在提供了小班化教育的基礎(chǔ)上,還聘請(qǐng)了外籍教師,在愉快自然的氣氛下教學(xué),孩子們一定會(huì)有不少收獲。
二是當(dāng)兒童在汲取知識(shí)的同時(shí),他們過(guò)多的依賴父母,可這是最要不得的。學(xué)校培養(yǎng)的是能文能武,全面發(fā)展的人。蒙田說(shuō):“讓他生活在野外,擔(dān)驚受怕。”聽起來(lái),似乎有些不近人情,但也只是有驚無(wú)險(xiǎn),看看他本人能瀟灑的活著,便不用擔(dān)心了。
第三點(diǎn),即今天社會(huì)普遍呼吁的“反對(duì)體罰”,顯然這是針對(duì)教書育人的人。一想到教師隊(duì)伍中的部分人對(duì)學(xué)生大呼小叫,拳腳相加,在這么稚嫩的身子上進(jìn)行摧殘,不覺(jué)得有愧嗎?難怪蒙田認(rèn)為“學(xué)校象座監(jiān)獄”,看來(lái)沒(méi)有聳人聽聞,可那是幾百年前的法國(guó)呀,中國(guó)的教育水平難道還只停留在那個(gè)階段嗎?當(dāng)然不是了,現(xiàn)在的老師都能做到把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣愛護(hù)和關(guān)心,老師不再僅僅是教書育人,更要對(duì)學(xué)生美好靈魂進(jìn)行塑造。作為班主任我已充分體會(huì)到只有真正從內(nèi)心對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿愛,才能給予他們最好的'教育和影響。
從蒙田的思想我大受啟發(fā),只要有適當(dāng)?shù)慕逃椒ê酮?dú)特的教育技巧,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功的素質(zhì)教育并不是紙上談兵的事,完全是可能做到的,那就讓我在實(shí)踐中去試一試吧
《于永正:我怎樣教語(yǔ)文》讀書筆記
說(shuō)來(lái)慚愧,早就聽說(shuō)過(guò)于永正老師的大名,可是直到最近才有幸拜讀了他的書籍——《于永正:我怎樣教語(yǔ)文》!靶形暮(jiǎn)淺顯,做事誠(chéng)平恒”,這句話形容于老的書和人簡(jiǎn)直再恰當(dāng)不過(guò)了。
《于永正:我怎樣教語(yǔ)文》這本書每一篇章都觸動(dòng)了我的心靈,讓我印象深刻,并在一定程度上對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)起到了啟發(fā)指導(dǎo)的作用。在這里,我想著重談?wù)勂渲小墩Z(yǔ)文教育,應(yīng)該為學(xué)生留下什么》這一篇章。
語(yǔ)文教師只有徹底明白語(yǔ)文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么,才會(huì)真正把握語(yǔ)文教學(xué)的精髓。那么,語(yǔ)文教育,應(yīng)該為學(xué)生留下什么?于老師結(jié)合自己受教育的經(jīng)歷告訴我們,語(yǔ)文教學(xué)教的不是課文而是語(yǔ)文!用教材教識(shí)字、教寫字、教讀書(包括朗讀)、教表達(dá),激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,所以,教學(xué)時(shí),繁瑣的分析和講解沒(méi)有必要,要把3500(識(shí)字量)和2500(會(huì)寫)保住,把讀和寫抓住,一句話:要把語(yǔ)文的根本留住。于老師教語(yǔ)文,第一,十分重視朗讀。第二,十分重視寫字。第三,特別喜歡教作文。另外,于老師特別指出,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要善待學(xué)生,要給學(xué)生留下自由成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。是啊,在教學(xué)的時(shí)候,我更多的是希望學(xué)生朝著自己既定的目標(biāo)發(fā)展,希望他們會(huì)寫多少字,會(huì)背多少課文,能考多少分,然而,這些并不是成長(zhǎng)的真正意義。
寫到這,我突然想到,我能不能轉(zhuǎn)變下教學(xué)方式,試著逐個(gè)擊破,具體地說(shuō),就是教授生字詞時(shí),把每一單元的生字詞集中在一塊教學(xué);教授朗讀時(shí),把每一單元的課文集中到一起講解朗讀方法。在接下來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)以這種方式教授其中一單元。
不斷學(xué)習(xí),不斷思考,不斷嘗試,希望有一天我真的會(huì)教語(yǔ)文了。
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