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美麗的教育讀書筆記

時(shí)間:2020-11-06 10:22:20 讀書筆記 我要投稿

美麗的教育讀書筆記范文

  《美麗的教育》,一個(gè)迷人的書名,讀孫蒲遠(yuǎn)老師的這本書,我陶醉在孫老師的美麗教育中。下面是小編為大家整理的美麗的教育讀書筆記,歡迎參考!

美麗的教育讀書筆記范文

  美麗的教育讀書筆記篇一

  著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書,為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的師生現(xiàn)實(shí)生活。比如孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校給三好學(xué)生頒獎(jiǎng)狀時(shí),校長(zhǎng)雙手把獎(jiǎng)狀遞給學(xué)生,可有的學(xué)生卻用一只手把獎(jiǎng)狀隨意抽過去,晃晃悠悠地下了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。孫老師感到難受,她認(rèn)為,這不是孩子的錯(cuò),是班主任沒有盡到自己的職責(zé)。從此,她開始培養(yǎng)學(xué)生尊重別人雙手接物的行為習(xí)慣,并且每天訓(xùn)練。每天發(fā)作業(yè)本時(shí),孫老師總是雙手遞給學(xué)生,如果學(xué)生忘了,單手來接,她不會(huì)遞出去,直到學(xué)生伸出雙手。久而久之,她的學(xué)生們形成了習(xí)慣,遞給來勢(shì)的哪怕是一快小小的橡皮,也一定用雙手來遞。孫老師相信,這種良好的習(xí)慣會(huì)使孩子很有教養(yǎng)的對(duì)待長(zhǎng)輩。

  孫老師在講到有關(guān)批評(píng)學(xué)生的話題時(shí)說:“當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不批評(píng)嗎?不是!沒有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為,但是批評(píng)的時(shí)候,一定要講清其要害,是在告訴孩子這樣做為什么不可以,這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好!焙⒆邮窃诜稿e(cuò)誤中長(zhǎng)大的,但這并不等于錯(cuò)誤無(wú)所謂。能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò),是能否成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵。

  老師愛學(xué)生,學(xué)生感到幸福,老師也會(huì)感到幸福;同樣,老師也得到了學(xué)生最真摯的愛,這樣的教育也是最為美麗的教育。

  美麗的教育讀書筆記篇二

  《美麗的教育》,一個(gè)迷人的書名,讀孫蒲遠(yuǎn)老師的這本書,我陶醉在孫老師的美麗教育中。

  孫老師說:“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗,愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)!边@是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童,面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生,學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生,單親家庭的學(xué)生,她給了他們更多的愛,讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。申繼亮教授稱贊說:“孫老師把教育視為事業(yè),幾乎奉獻(xiàn)了自己的全部;把教育視為科學(xué),孜孜不倦而追求;把教育視為藝術(shù),傾心去創(chuàng)造!

  讀讀這本書,讓孫老師的偉大熏陶我們。

  一、全面

  這本書全面介紹了班級(jí)工作的各個(gè)方面。從學(xué)生的坐姿到聽課,從學(xué)生生病到與家長(zhǎng)溝通,從課間到課堂,從隊(duì)會(huì)到學(xué)生創(chuàng)造,從孩子淘氣到愛每一個(gè)學(xué)生,從教師管理班級(jí)到教科研……班主任在工作中遇到的`任何問題好像都能從這本書中找到,從中得到有益的啟示!睹利惖慕逃肥前嘀魅蔚陌倏迫珪。

  二、適用

  欣賞著孫老師的《美麗的教育》,我感到熟悉。書中寫的那些事就發(fā)生在我們的教學(xué)中,孫老師的處理總是那么恰到好處,佩服孫老師的同時(shí),也有一種喜悅,我從孫老師這兒又學(xué)了一招兒,到班里也試試。

  這就是這本書最吸引我的原因了。書中一個(gè)又一個(gè)來自一線的生動(dòng)案例,讓我感到真實(shí),是我最愿意看的,能具體指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。

  三、人格魅力

  讀著這本書,我更被孫老師的人格魅力深深感動(dòng)。

  孫老師的人格魅力在于她善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于解決。她的成功在于小事細(xì)節(jié)不放過,小錯(cuò)小病不錯(cuò)過。同時(shí)她還是個(gè)“以身作則”的好老師,她知道身教大于言傳,和同學(xué)同喜同悲,融入?yún)s不放縱。這些都是她的人格魅力。

  孫教師的人格魅力來自她不停地學(xué)習(xí)。不停地讀書,不斷地提升精神境界,提高做人的修養(yǎng),更新教育理念,跟上時(shí)代的潮流。從孫老師的話中,我們可以看出她的善學(xué)、善思、善變通。她說:“學(xué)教育理論、看書時(shí),我會(huì)邊看邊記,記的是我看書時(shí)產(chǎn)生的靈感,是從書中的觀點(diǎn)演變過來的。”“當(dāng)工作中產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑,如果能夠認(rèn)真思考,努力學(xué)習(xí),勇于探索,那就是你的教育思想將要產(chǎn)生飛躍的前兆!薄鞍嗌舷∑婀殴值氖虑閷映霾桓F,真令人難以招架!趺崔k?學(xué)習(xí)!我看到美國(guó)心里學(xué)專家林格倫的《課堂教學(xué)心理學(xué)》中寫道,創(chuàng)造性的孩子一般都不馴服、不順從。原來我的這班學(xué)生是‘創(chuàng)造性人才’啊!難得遇上啊!這樣,思想感情就變了,變‘反感’為‘欣賞’,這就看到了光明;變‘學(xué)生適合我的教育’為‘創(chuàng)造適合學(xué)生的教育’,這就與時(shí)代合上了拍!”

  孫蒲遠(yuǎn)老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育,汲取孫老師的精華,也努力創(chuàng)造美麗的教育!

  美麗的教育讀書筆記篇三

  近段時(shí)間讀了孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書。讀完后,有些許感悟。

  全書共分為八章,與其他書不同的是,本書的每章節(jié)中又都有若干個(gè)以問題為形式出現(xiàn)的子題目。如:你冤枉過孩子嗎?為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩?學(xué)生寫作業(yè)磨蹭怎么辦?為什么不要輕易給孩子打壞分?jǐn)?shù)等等。

  班主任雖然是世界上級(jí)別最低的主任,但班主任又是世界上最重要的主任。這是我讀完《寫給年輕的班主任》一書的第一感受。誠(chéng)如孫老師所說:班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說至高無(wú)上的,小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大,班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班的是非標(biāo)準(zhǔn),班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣,班主任常說的話會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘,班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生氣質(zhì)的形成起著舉足輕重的作用……

  孫蒲遠(yuǎn)老師在書中用她自己細(xì)膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗,因愛而神圣,因愛而光芒四溢。作為教師,沒有人不知道不愛學(xué)生的。但是,怎樣去愛?怎樣用自己的愛來感化學(xué)生,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)?孫老師告訴我們:

  一、愛是關(guān)注

  孫老師在《“愛學(xué)生”是什么意思》一文中說道:老師愛學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),認(rèn)可他的努力,鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,理解他的苦衷與需求,關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí),幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難,充分發(fā)揮他的特長(zhǎng),讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的,這樣的愛是具體的,所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛,學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望,積極向上。

  記得班中的一個(gè)很乖巧的女孩。平時(shí)上課的時(shí)候很認(rèn)真,一雙大眼睛會(huì)很專注地注視著你。雖然成績(jī)并不太盡人意,可是她懂事,努力了很多,成績(jī)也稍有進(jìn)步?炫R近期末考了,我把她叫來談話,表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步,并問她平時(shí)的作業(yè)爸爸媽媽有沒有幫忙輔導(dǎo)下?誰(shuí)知,她立刻眼淚汪汪了,哽咽著說道:“他們離婚了!薄鞍?”我驚了一下!叭齻(gè)月前就離了!笔桥⑻郧蛇是我忽視了她?平時(shí)班級(jí)中孩子家里有點(diǎn)事,總寫在臉上,肯定是我忽視了。只好稍加安慰了幾句。愛是關(guān)注,在工作中,往往會(huì)以這樣那樣的理由忽視了孩子,包括最重要的那些細(xì)節(jié)上的關(guān)注。

  二、愛是寬容

  在孫老師的班里,上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所,這也許沒有什么驚奇的,但讓我驚奇的是如果碰到去的時(shí)間長(zhǎng)了還沒回來的情況,孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難?從這個(gè)細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個(gè)多么寬容的老師呀,在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問:您這么寬容會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣?孫老師搖搖頭說:“幾十年的實(shí)踐證明孩子沒有這樣,在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格,是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。

  反思一下自己在教育學(xué)生的時(shí)候,我總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生,總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲:“昨天上課遲到,今天怎么又來晚了,下午叫家長(zhǎng)來吧!”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師,她的慈眉善目,笑容可掬,是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛,所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師,就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你,在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài),真心對(duì)待這生,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)理解。

  三、愛是理解

  一次,孫老師接過學(xué)生送來的一團(tuán)看不出模樣的用畫報(bào)貼成的東西時(shí),想笑,看著學(xué)生莊重的樣子,她忍住了笑,努力發(fā)揮著自己的想象力,終于看出來了:“一個(gè)機(jī)器人!”“對(duì)極了!”學(xué)生高興地叫道。試想,如果老師隨意一句:“這是什么亂七八糟的東西啊?”會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?教育家陶行知先生說得入木三分,“您不可輕視小孩子的情感,他給您一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨!睂O蒲遠(yuǎn)老師是理解孩子的,她謝過男孩,并把那個(gè)機(jī)器人認(rèn)真地夾在教科書里。

  孫老師的故事告訴我們:愛學(xué)生,就要理解學(xué)生。詩(shī)人泰戈?duì)栒f:“愛是理解的別名”。理解有多深,愛就有多深。只有了解學(xué)生,理解學(xué)生,才能有師生情誼。有了感情,才能溝通,才能解決問題,才能盡到教書育人的責(zé)任。

  四、愛是尊重

  當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時(shí),孫老師激動(dòng)地對(duì)全班說:“郭某能積極參與學(xué)習(xí),我們特別歡迎,他就是念錯(cuò)十個(gè)地方,我也不批評(píng)他!边@暖暖的一句話里,有鼓勵(lì)、有尊重,更讓其他同學(xué)對(duì)小郭也十分尊重。結(jié)果這個(gè)孩子只在一個(gè)地方打了磕巴,沒有念錯(cuò)一處!這個(gè)孩子爸爸原來幾乎天天打他,家里幾天就得買一把新掃帚,孫老師及時(shí)與他爸爸進(jìn)行溝通,爸爸就沒再打過他。一天,他突然問孫老師:“孫老師,你哪天過生日?”“你問這個(gè)干什么?”他哭了,一邊哭一邊說:“您對(duì)我太好了……我想長(zhǎng)大了報(bào)答您……我有您這樣的老師覺得很幸!睂O老師聽后感動(dòng)得熱淚盈眶,緊緊地握著他的手。

  讀完孫老師的書,我情不自禁地對(duì)書中調(diào)皮而又可愛的孩子露出了笑臉,也被孫老師的教育方法折服。反思自己,很多時(shí)候會(huì)怨天尤人,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨學(xué)生太調(diào)皮,靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的孩子,原來也都有可愛的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了思想;成績(jī)的鐐銬,應(yīng)試的傾向擾亂了心智,所以學(xué)生的缺點(diǎn)在我眼中被放大?蓪O老師的學(xué)生從沒有見到老師時(shí)有畏懼的感覺。他們都愿意圍在老師身邊和老師親近,與老師交談,把自己所有知道的事情與老師分享。因?yàn)樗麄兿矚g這樣一個(gè)對(duì)他們寬容的老師。

  孫老師是幸福的,她愛她的學(xué)生;孫老師的學(xué)生更是幸運(yùn)的,因?yàn)樗麄冇羞@樣愛他們的好老師。我想,之所以我不快樂,是因?yàn)槲艺於悸耦^在備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的問題之中,這些使得我疲憊不堪。我要向?qū)O老師學(xué)習(xí),以飽滿的熱情來感染孩子,為孩子們描繪出美好的未來,激勵(lì)孩子們?yōu)閯?chuàng)造美好的未來而努力。我要做真正快樂的、研究型的教師,讓學(xué)生每天都看到我真誠(chéng)的微笑。孫蒲遠(yuǎn)老師就是是一個(gè)終生快樂的形象,這一切都源于愛。愛,使她苦中有樂;愛,使她不斷學(xué)習(xí);愛,使她多才多藝;愛,使她與孩子們一起成長(zhǎng)。

  正如孫老師在后記中寫到的:“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了,攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了,不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫作業(yè)了,情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅! 教師愛學(xué)生,學(xué)生感到幸福,老師也會(huì)感到幸福;同樣,教師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福,這樣的教育也是最為美麗的教育。

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