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《圍城》讀書(shū)筆記

時(shí)間:2021-03-12 15:30:30 讀書(shū)筆記 我要投稿

《圍城》讀書(shū)筆記100字(精選14篇)

  當(dāng)閱讀了一本名著后,你有什么總結(jié)呢?此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編為大家收集的《圍城》讀書(shū)筆記100字(精選14篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《圍城》讀書(shū)筆記100字(精選14篇)

  《圍城》讀書(shū)筆記1

  唐曉芙聰明漂亮、活潑可愛(ài)又率性。就是這樣的一個(gè)女性形象,也逃不掉命運(yùn)的哀嘆?墒且苍S這段描寫(xiě)卻真實(shí)地寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)愛(ài)情中存在著的陰差陽(yáng)錯(cuò)和諸多偶然,也許方和唐之間的這種偶然性所導(dǎo)致的戀愛(ài)失敗正是天下許多有情人難成眷屬的一個(gè)小小縮影,真的讓人覺(jué)得很可惜。

  作品中的愛(ài)情故事與“圍城”二字產(chǎn)生共鳴,盤(pán)桓復(fù)雜,亦真亦幻。

  《圍城》讀書(shū)筆記2

  從整個(gè)故事來(lái)看,唐曉芙無(wú)疑是方鴻漸生命中最美好的記憶。

  起初看這《圍城》這部作品時(shí),感覺(jué)唐曉芙在外人面前就是一副聽(tīng)話的樣子,但通過(guò)蘇文紈的話和唐父唐母的話“我們的交際花回來(lái)了”,可以看出來(lái),唐曉芙絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單人物。小說(shuō)中,她不愛(ài)方鴻漸,但希望方能愛(ài)自己。她可以為了面子希望方能在大雨中多等三分鐘。就覺(jué)得她是一個(gè)雖然美麗又聰明的女子, 但卻有些虛偽,愛(ài)面子。也許女人天生就是如此,在女人的潛意識(shí)中往往渴望前呼后擁,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。

  《圍城》讀書(shū)筆記3

  一個(gè)像唐曉芙一樣清新、自然、純真的女孩,在現(xiàn)實(shí)中只是一個(gè)夢(mèng)境,可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望、想象,只是一旦你去觸碰,這個(gè)夢(mèng)會(huì)毫不留情的破碎。

  唐曉芙所占據(jù)的筆墨固然不多,但是她的淡出代表著完美神話難以存在于現(xiàn)實(shí)的悲劇。

  《圍城》讀書(shū)筆記4

  作者把人性的虛榮諷刺得淋漓盡致。對(duì)于大學(xué)教授,他們借著兵災(zāi)來(lái)吹噓:汪處厚得意地宣揚(yáng)他南京的房子;陸子瀟流露出戰(zhàn)前有兩三個(gè)女人搶著嫁他;李梅亭在上海補(bǔ)筑洋房;方鴻漸也把故鄉(xiāng)老宅放大了好幾倍……“日本人燒了許多空中樓閣的房子,占領(lǐng)了許多烏托邦的產(chǎn)業(yè),破壞了許多單相思的姻緣”。對(duì)于方鴻漸的兩個(gè)弟媳,則是開(kāi)了自己嫁裝的虛賬,調(diào)查孫柔嘉的陪嫁。人物形象是那么鮮明。

  《圍城》讀書(shū)筆記5

  我認(rèn)為,做人應(yīng)該有原則,應(yīng)該用正當(dāng)?shù)氖侄稳ミ_(dá)成自己的目標(biāo),如果這個(gè)目標(biāo)現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)不了,就只能說(shuō)明你自身還存在著一些問(wèn)題,要多看看自身的因素。如果目標(biāo)很大,可能自己無(wú)法實(shí)現(xiàn),那也不要為達(dá)目的而不擇手段。要做事,先學(xué)做人,如果一個(gè)人連最基本的做人原則都沒(méi)有,是不可能成功的。我覺(jué)得,一個(gè)人一生最大的成就莫過(guò)于學(xué)會(huì)做人,當(dāng)自己已是不惑之年時(shí),回想自己的.一生,或順利,或坎坷,但自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧,這便是一生最大的成就。

  《圍城》讀書(shū)筆記6

  《圍城》是一本終生相伴的好書(shū)。少年讀時(shí),被書(shū)中辛辣幽默,諷刺詼諧的語(yǔ)言所吸引,常常會(huì)情不自禁的大笑。

  青年時(shí)再讀圍城,正是追逐夢(mèng)想的年齡,會(huì)為書(shū)中人物鴻志高遠(yuǎn)壯志難酬的命運(yùn)感傷心痛。如今已是而立之年,品嘗過(guò)愛(ài)的酸甜苦澀,又看圍城,會(huì)有笑中有淚的心酸,人生百味均在其中。

  《圍城》讀書(shū)筆記7

  《圍城》首先講述了主人 公方鴻漸先生回國(guó)路上以及回國(guó)后在上海的生活,作者通過(guò)對(duì)舊上海當(dāng)時(shí)的中產(chǎn)階級(jí)的描繪,順帶也議論了留學(xué)生和老式的大家庭的生活;

  然后描寫(xiě)了去三閭大學(xué)的路上,對(duì)當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)時(shí)期內(nèi)地的民生和風(fēng)情,對(duì)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)可見(jiàn)一斑;第三段則是在三閭大學(xué)內(nèi),通過(guò)作者對(duì)學(xué)術(shù)界狠狠的挖苦和諷刺,揭露出當(dāng)時(shí)舊中國(guó)的種種陋習(xí);最后是方鴻漸先生婚后生活的描寫(xiě)。

  《圍城》讀書(shū)筆記8

  我們永遠(yuǎn)都不能逃出這無(wú)盡的壓力和束縛,注定要在這無(wú)形的圍城下過(guò)完一生,那么我們所要做的不是整天想著如何翻過(guò)那座城,也不是為自己生活在一座難以翻越的城墻里而自怨自艾,而是在自己的圍城中保持一顆積極地心去創(chuàng)造自己所獨(dú)有的色彩,讓自己的生活變得精彩豐富,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人生真正的價(jià)值。

  《圍城》讀書(shū)筆記9

  這是作者描述的感情世界,但也是現(xiàn)實(shí)中會(huì)有的,聽(tīng)說(shuō)一個(gè)人一生中會(huì)遇見(jiàn)四個(gè)人,一個(gè)是喜歡自己,但自己不喜歡的,一個(gè)是自己喜歡的,但不喜歡自己的,一個(gè)是相互喜歡但不能走進(jìn)婚姻的,最后一個(gè)就是自己并不多喜歡,但也不討厭,但是會(huì)陪自己走一生的,也是這個(gè)人陪自己終老。這樣相互喜歡的人,鴻漸是遇見(jiàn)了,辛楣沒(méi)遇著,只是遇到這樣的人時(shí),不知道兩個(gè)人是否都足夠成熟,成熟到能包容對(duì)方的一切,能珍惜對(duì)方的一切。于是,婚姻終究成了圍城,沒(méi)有戀愛(ài)的基礎(chǔ),婚姻只是牢籠;有了婚姻的條件,又未必真能和喜歡的人進(jìn)這樣的圍城。

  《圍城》讀書(shū)筆記10

  《圍城》全都是生活中種種細(xì)節(jié),極其普通的瑣事,然而正是在這些瑣事中,在這些微不足道的細(xì)節(jié)中,一個(gè)個(gè)活生生的生活場(chǎng)景,一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物,呈現(xiàn)在讀者眼前,是那樣生動(dòng)和逼真。文中對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的著筆很少,所謂的歷史容量,時(shí)代風(fēng)云只是點(diǎn)到為止,一筆帶過(guò),我卻覺(jué)得這正是本書(shū)的成功處,因?yàn)樗灰蕴囟ㄉ鐣?huì)下的典型人物為目的,而是反映共同的人性、生活世態(tài)。

  《圍城》讀書(shū)筆記11

  孫小姐千方百計(jì)地追求方鴻漸,終于如愿以?xún)數(shù)呐c方鴻漸結(jié)了婚。結(jié)婚意味著兩人要一起過(guò)日子,然而“過(guò)日子”的含義是沉重的。

  在生活中、工作中,孫小姐漸漸發(fā)現(xiàn)方鴻漸的缺點(diǎn),他們開(kāi)始爭(zhēng)執(zhí),最終兩人的婚姻走向破裂。這樣的婚姻生活,現(xiàn)在仍然在很多的家庭中看到它的影子。

  《圍城》讀書(shū)筆記12

  留學(xué)歸來(lái)的方鴻漸并非學(xué)有所成,甚至連最基本的文憑都是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。當(dāng)我們稍微去了解《圍城》的時(shí)代背景,會(huì)發(fā)現(xiàn)他是三四十年代的知識(shí)分子形象的縮影。

  他們有幸生活在戰(zhàn)爭(zhēng)的水深火熱之外,在相對(duì)進(jìn)步的外國(guó)接受教育,接受西方文化的熏陶,但他們卻缺少最重要的東西——理想,進(jìn)而無(wú)法與傳統(tǒng)勢(shì)力和思想斗爭(zhēng),甚至連自己的生活都無(wú)法自主。

  《圍城》讀書(shū)筆記13

  情侶的分分合合,夫妻緣分的終結(jié),我們多多少少會(huì)看到,甚至?xí)?jīng)歷。至少我們得一直懷抱著對(duì)愛(ài)的含義和生活的真諦的正確理解,不將婚姻視為兒戲,慎重對(duì)待。

  既然結(jié)婚了,就要相互理解,互相體諒,對(duì)彼此負(fù)責(zé)。

  《圍城》讀書(shū)筆記14

  生活在和平年代的我們又如何?我們也有幸生活在戰(zhàn)爭(zhēng)的水深火熱之外,但我們是否抱有理想、有著目標(biāo)?上歷史課時(shí)總能聽(tīng)到同學(xué)憤憤不平的聲音,然而我們對(duì)歷史束手無(wú)策。

  是的,我們不能改寫(xiě)歷史,但我們能創(chuàng)造未來(lái)。

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