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朝花夕拾讀后感1000字
讀完某一作品后，你有什么體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編精心整理的朝花夕拾讀后感1000字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
朝花夕拾讀后感1000字1
教學目標:
1、學會“包、飽、泡、吐”四個生字,認識“苞、咧”兩個字,理解由生字組成的詞語。
2、通過學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的地朗讀兒歌。
教學過程:
一、激趣導入:
師:老師知道同學們都非常喜歡看電視,最喜歡看哪個頻道?你知道少兒頻道有哪些節(jié)目嗎?
生:動畫樂翻天、寶貝一家親、智慧樹……
師:這節(jié)課,咱們也來走進少兒頻道,痛痛快快地過把癮怎么樣?
二、預設目標
師:請同學們閉上眼睛。(貼知識樹)看,智慧樹來到了我們的教室�？匆幌�,在本次智慧樹欄目中,我們要研究的內(nèi)容是什么?
生:識字8。
師:這一課主要包括——
生:4個生字,5個詞語和一首兒歌。
師:看一下課本,想一想學習這一課我們能完成哪些任務?
生:會讀詞語,明白詞語的意思,能寫好生字,能有感情地背誦兒歌……
師:好!君子一言,駟馬難追!接下來可就要看你們的表現(xiàn)了!
三、識字解詞
1、認讀形聲字。
師:現(xiàn)在,讓我們趕緊乘上“快樂大巴”,去感受一下“寶貝一家親”的快樂!出示“包”字卡片,看一下,這是誰?
生:書包的包。
師:“包”媽媽的孩子可多了,出示“苞”,你認識它嗎?快來給它交個朋友!
生:花苞。
師:再來認識一位!出示“飽”,生讀后,它可以和誰交朋友?
生:吃飽、飽滿、飽飽的……
師:還有幾位,出示“炮”“泡”,認讀并分別給它們組個詞。
2、理解詞語。
師:接下來,我們有請“包”媽媽領著她的孩子們閃亮登場!(掛詞語卡片“書包”)能不能說句話?
生:我有一個漂亮的書包;媽媽送我一個書包……
師:(掛“飽滿”卡片)讀一讀!明白它的意思嗎?
生:就是很多很多的`意思。
師:老師這里有一些扁豆,哪位同學愿意幫老師挑出一個最飽滿的來?
生:挑出最飽滿的,班內(nèi)展示幫助理解詞語。
師;還有一種情況也可以用飽滿。老師告訴大家,像我們這樣坐得端端正正,很認真,很有精神地上課,就叫做精神飽滿�，F(xiàn)在看看誰的精神最飽滿!
生:讀詞語“精神飽滿”,同時整理自己的精神。
師:想一下,我們還有什么時候也是精神飽滿?
生:做操的時候,體育課上,做游戲的時候……
3、辨別識記
師:“包”媽媽的四個孩子長得可真像!有什么好辦法能把它們分清楚?說給同位聽一聽。
生:同位交流辦法。
師:誰來試試?
生:匯報自己辨別的方法。
4、拓展識字
師:其實,“包”媽媽的孩子還有很多,你還認識哪些?
生1:我認識抱著的“抱”,左邊一個“扌”旁,右邊一個包,因為抱的時候要用手。
生2:我認識跑步的“跑”,因為跑步要用腳。
生3:我認識齙牙的“齙”,左邊一個牙齒的齒。
……
師:同學們認識的字可真多!轉“包”字轉盤,生認讀,進一步鞏固識字。
5、探索規(guī)律
師:大家還記得以前老師說過,像這樣一邊表音,一邊表義的字叫——
生:形聲字。
師:形聲字占漢字的絕的部分,了解它們的規(guī)律對于大家認識漢字,理解字義有很大的幫助。老師教大家的小兒歌還記得嗎?
生:拍手齊背誦兒歌
學習形聲字,辨別要仔細,
聲旁多表音,形旁多表義。
掌握規(guī)律性,快樂多識字。
四、誦讀兒歌
1、練讀兒歌。
師:剛才我們?nèi)ァ鞍弊旨易弩w驗了“寶貝一家親”的快樂�，F(xiàn)在,讓我們和這些新朋友們一起乘上快樂大巴去旅游一番吧!(出示掛圖)看看來到了哪里?
生:池塘邊。
師:池塘里有什么?能不能一邊看圖,一邊想象,用自己的話把這幅美麗的圖畫描述一下?
生1:在美麗的小池塘里,有兩條可愛小金魚正在水底快樂地游來游去,他們好像在捉迷藏呢!水中的荷花苞看見了,也高興地咧開嘴兒笑了。
生2:一天,兩條小金魚在水底比賽吹泡泡,一條小金魚吹出了兩個泡泡,另一條小金魚也不甘示弱,一口氣吹出了三個泡泡。它們的游戲被荷花苞看見了,荷花苞樂得咧開嘴兒笑了。
……
師:同學們的想象力都非常豐富!課本83頁有一首小兒歌,自己讀一讀。
生:自由練讀兒歌。
師:誰來讀一讀。
生:紛紛舉手讀。
師:我們四排比比賽,看哪一排讀得好!
生:各排連讀。
師:男同學和女同學比比賽怎么樣?
生:男女同學比賽讀。
2、誦讀鞏固
師:如果加上動作讀肯定會更好!全體起立!能記住的同學就可以不用看書。
生:加動作齊讀。
師:這么美的景物我們也來個“音樂快遞”怎么樣?同學們可以用自己喜歡的譜子把這首小兒歌唱一唱。
生:用各種自己譜子唱兒歌。
五、學習生字
師:(指知識樹)看一下“智慧樹”,我們還有哪個任務沒完成?
生:寫好生字。
師:出示“包”,一年級學習“抱住”的“抱”的時候老師已經(jīng)教過大家了,現(xiàn)在同學們伸出手指和老師一起寫下來。注意包的下邊要寫得飽滿一些,豎彎鉤的起筆要與撇的尖對齊。
生:與老師一起書空“包”字。
師:剩下的三個不難寫吧?“飽”注意左右橫畫持平,“吐”的口要寫在中間位置�，F(xiàn)在請同學們先描紅,然后在本上每個字寫兩遍。第一遍寫在自己的本子上,第二遍寫在同位的本子上,比比看誰寫得好!寫完后同位互相提一提建議。(隨意指四名同學寫到黑板的田字格里)
生:練寫生字。
師:巡視指導,指出問題。
六、快樂小結
師:剛才同學們寫字的時候都非常認真,不但自己注意觀察字的間架結構,而且還能積極幫同位發(fā)現(xiàn)問題。相信這樣下去,我們的字一定會越來越漂亮!這節(jié)課就要結束了,能不能用一個詞或者簡單的一句話說一下這節(jié)課你的心情?
朝花夕拾讀后感1000字2
【教學內(nèi)容】
人教版一年級下冊語文園地四、語文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”的延伸
【設計理念】
漢字是中華文明之魂、生命的符號，也是先祖以無窮智慧創(chuàng)造的、世間獨有的文化傳播工具。它是形、音、義的結合體。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。獨體字就是只有一個組成部分的字，合體字則是由兩個或兩個以上的部分組合而成的，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代漢字中有90%都屬于形聲字。組成形聲字的兩個部分，一部分表示字的意義，叫形旁(也叫義符);另一個部分表示字的讀音，叫聲旁(也叫音符)。
懂得形聲字的特點，可以幫助學生識記漢字。漢字的結構比較復雜，有些字的筆畫很多，一筆一畫地記很困難。如果是形聲字，只要知道它是由什么形旁和什么聲旁組成的，記起來就方便多了。學習形聲字，還可以利用形旁和聲旁幫助學生辨別一些形似字和同音字，避免寫成錯別字。根據(jù)語文園地四、七“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，課內(nèi)與課外相結合，讓全體學生積極參與識字活動，個體行動與小組合作相結合。
【教學目標】
1、初步建立形聲字的概念，讓學生對形聲字的特點有初步認識，激發(fā)識字興趣。
2、認識常見小動物的名字，擴大識字量。
3、培養(yǎng)學生自主學習，與人合作的能力。
4、培養(yǎng)學生喜愛小動物的.感情。
【教學重點難點】
讓學生對形聲字的特點有初步認識,收集、識記小動物的名稱及圖片，能辨別小動物的名稱與樣子。
【課前準備】
1、選擇伙伴，制定活動計劃;
2、分組活動，搜集本組形聲字的有關資料;
3、歸類整理資料，準備展示交流。
【教學過程】
一、比賽說形聲字，激趣導入。
我們已經(jīng)學過一些形聲字，這些字都是由兩個部分組成，一部分表示字的意義，叫形旁;另一個部分表示字的讀音，叫聲旁。今天我們來個比賽，四個小組分別開火車說出有關足字旁、目字旁、三點水旁和提手旁的形聲字，比比看哪一組說得最多。
二、分組準備活動。
這節(jié)課，我們一起來認識一些與昆蟲、鳥兒、魚兒和野獸等有關的形聲字。我們已經(jīng)分了四個組，現(xiàn)在請各小組進行匯報。
三、全班匯報展示。
現(xiàn)在，我們來開一個自我介紹會，把你的名字和特點介紹給全班同學認識。(各組的小朋友分別戴上自己扮演的小動物的頭飾按先后順序分別上臺介紹。)
第一組：昆蟲組。
1、首先有請小昆蟲們上場。小昆蟲們快來介紹一下自己吧。(蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶)。學生介紹昆蟲的名字特點、樣子和習性。在學生介紹的同時，課件展示昆蟲的圖片。介紹完后，昆蟲組朗誦兒歌：《昆蟲之歌》。
2、小昆蟲介紹了自己，你還認識它們嗎?我們一起來打聲招呼吧。(這是誰?師生對口令。)
3、你們從小昆蟲的名字中發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都是蟲子旁)你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都是形聲字。)
第二組：鳥兒組。
1、鳥兒們早就等不及了，快請它們上來吧。首先我們請它們進行自我介紹(黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥、喜鵲、鸚鵡)學生介紹鳥兒的名字特點、樣子和習性。在學生介紹的同時，課件展示鳥兒的圖片。介紹完后，鳥兒組表演歌曲：《海鷗》。
2、.這么多可愛的鳥快來和它們打打招呼。(1、2組問，3、4組答)
3、聰明的小朋友們，你們又從鳥兒的名字中發(fā)現(xiàn)了什么?(鸝、鵑、鴿、鷗、老鷹、鴕、鵲、鸚、鵡等字都是鳥字旁)多神奇呀，昆蟲的名字中都有一個“蟲”字，鳥兒的名字中都有一個“鳥”字，那么從魚兒們的名字中你又會發(fā)現(xiàn)什么?魚兒們快快游上岸來。
第三組：魚兒組。
1、介紹魚兒名字的特點、樣子和習性。魚兒組朗誦古詩：《江上漁者》。
同學們，你們從魚兒的名字中發(fā)現(xiàn)了什么?遮住它的偏旁，你能不能猜猜它們的名字?(鯨魚、鯊魚、鯉魚、鯪魚、鱸魚、鯰魚、鱷魚)魚兒們快把名字舉起來。
2、大家再來和它們打聲招呼。(齊讀)
第四組：野獸、家畜組。
1、現(xiàn)在只剩下一組了，這一組是野獸和家畜組，你們快快跑上來介紹自己。(狐貍、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴)
小朋友們從它們的名字中發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)特點：反犬旁的字與野獸、家畜有關。
2、學生模仿動物的聲音和動作，再齊讀野獸和家畜的名字。
3、請野獸、家畜組的故事大王講動物故事：《狼和小羊》。
四、游戲樂園：
1、看誰認字快又準。(每個小組選一名同學上臺指字，比比看誰指得快。下面的各位同學就做小評委，仔細看誰指得快，大家一定要公平、認真啊。)
2、找朋友。(把動物的圖片與名字卡片結對子)
3、猜謎語。
(1)、小飛艇，大眼睛，兩只翅膀大又明，飛東飛西忙不歇，消滅害蟲有本領。(打一動物)
(謎底：蜻蜓)
(2)一身白衣多健美，在大海上四處飛，喜歡與船結伙伴，主要食物是魚類。
(謎底：海鷗)
(3)耳大身肥眼睛小，好吃懶做喜愛睡覺，模樣雖丑渾身寶，生產(chǎn)生活不可少。
(謎底：豬)
(4)一身毛，四只手，坐著象人，走著象狗。(打一動物)
(謎底：猩猩)
五、總結：
形聲字，真奇妙。如果大家想認識更多的形聲字，請多閱讀課外書籍，在閱讀中觀察發(fā)現(xiàn)吧。
朝花夕拾讀后感1000字3
第一單元的識字3主要是學習會意字，識字4主要是集中學習形聲字。
形聲，也叫“象聲”“諧聲”，六書之一。指意符和聲符并用的造字法。如論，從言，侖聲，秧，從禾，央聲，言和禾是意符，表示論同言有關，秧同禾有關，侖和央是聲符，表示論和秧的讀音，漢字中形聲字占80%以上。
相對于會意字而言，形聲字教學要相對簡單一些。在本課中，我首先出示的是禾苗的苗，雖然沒學過，但是學生都認識，接著教的是描，瞄，喵，學生都知道是左右結構，我問學生為什么描是提手旁，瞄是目字旁，喵是口字旁，學生說因為用手描紅，所以描是提手旁，因為瞄準要用眼睛，所以瞄書目字旁，因為喵喵叫的時候用的是嘴巴，所以喵是口子旁。我趁機指導，是的'，這些字的偏旁都代表了他們的意思，這叫做形旁；那右邊的部分呢，代表了這個字的讀音，像這樣的字就叫做形聲字。之后我又對形聲字進行了拓展，給學生介紹了很多個形聲字。
學過會意字和形聲字之后，學生發(fā)現(xiàn)漢字造字是有一定規(guī)律的，激發(fā)了學生的認識漢字的興趣，讓他們主動識字。
朝花夕拾讀后感1000字4
今天我好高興，因為我了解了形聲字的神奇之處并且為它著了迷。
今天在學習生字“齡”時，老師說：“‘齡’字是一個形聲字，它左邊的‘齒’表示它的意思，因為從牙齒的情況可以大致判斷一個人的年齡，右邊的‘令’表示這個字的讀音。所以，從這個字的.造字上我們就可以知道它的音和義了。”真不可思議呀！我立即對形聲字產(chǎn)生了濃厚的興趣。
下課了，我趕緊查有關形聲字的資料。哦，原來形聲字是我國文字的一種造字法。一般由兩部分組成，一部分表示字的意義，叫形旁（也叫義符）；另一個部分表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。同一個形旁和不同的聲旁結合，可以構成許多意義相關的字。懂得形聲字的特點，可以幫助我們識記漢字。如果是形聲字，只要知道它是由什么形旁和什么聲旁組成的，記起來就方便多了。學習形聲字，還可以利用形旁和聲旁辨別一些形似字和同音字，避免寫成別字，比如“貨物”的“貨”和“貸款”的“貸”，它們都是上聲下形結構，形旁又都是“貝”，但二者的聲旁不同，因此讀音也不一樣。這樣就可以利用聲旁把兩個字區(qū)別開來，而不至于把“貸款”寫成“貨款”，或把“貨物”寫成“貸物”了。
中國的文字真是太神奇了，我深深地迷上了它�，F(xiàn)在，我要認真學習，將來為我國文字的發(fā)展做貢獻。
朝花夕拾讀后感1000字5
教學目的：
一、懂得形聲字的造物點，提高認字、用字的能力。
二、學習掌握形聲字的形、聲結合方左。
教學重點：
1．了解形聲字構造特點對掌握漢字的意義。
2．形聲結合方式。
教學課時：
1課時。
教學方法：
講練結合
教學用具：
幻燈片 卡片。
教學過程：
一、定認導入
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字（板書）
二、舉例講解
1．“桐”：“木”（形旁）“同”（聲旁）表示“桐”的意義與樹木有關。
“同”表示讀音。
我們把表示字意的部分叫形旁（也可以叫義符）；表示字音的部分叫聲旁（音符）。
們 湖郊 蘋 態(tài) 圍
2．形聲字組合簡便，造字能力強。用同一個形旁和不同的聲旁組合可以構成許多意義相關，表示同一類事物的字。如：用“木”做形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、棵、槳”等與樹木有關的字。
用同一個聲旁和不同的'形旁結合，可以組成許多讀音相同或相近而意意不同的字。如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱、崗�！钡茸x“gāng”的字。懂得這一規(guī)律能幫助我們推測表聲字的讀音和意義。
3．做練習二
根據(jù)下列形聲字的聲旁來推測它們的讀音，然后按這個音的音序去查字典，看推測得對不對。
鉻 氖 梗 撐 酬
4．小結：形聲字的聲旁一般可以推測其讀音，但是，由于古今讀音有變化，因此，不能完全依據(jù)聲旁來讀。所謂“不識字，讀半邊”是靠不住的。（撐，棵）平時學習要注意，還要勤查字典。
5．歸納形聲字六種結構形式
左形右聲：材、偏、銅、凍、證、騎、秧、硝
右形左聲：攻、功、頸、削、瓢、故、鵡、雌
上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。
下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。
外形內(nèi)聲：固、病、庭、閥、園、匾、裹、衷。
內(nèi)形外聲：悶、問、聞。
6．卡片歸類練習。（以上內(nèi)容）
三、作業(yè)：練習一、三、四
形聲字構成方式：
1．左形右聲：材、偏、銅、凍、證、騎、秧、硝
2．右形左聲：攻、功、頸、削、瓢、故、鵡、雌
3．上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。
4．下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。
5．外形內(nèi)聲：固、病、庭、閥、園、匾、裹、衷、違、趕
6．內(nèi)形外聲：悶、問、聞。
左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂、緩、換、喚、伙、詰、轉
右形左聲——飄、攻、戰(zhàn)、頂、劫、劼、鴿、鸝、頜、叛、致
上形下聲——箕、宇、窩、霧、竿、藍、莧 、盎 、籃 、董 、篼
下形上聲——貨、烈、辜、想、裘、梨、燙、烹、想、意、惡、資、墾、紫
內(nèi)形外聲——問、聞、悶、辨、辯、闕、閔、莊、閩、床
外形內(nèi)聲——園、房、閱、店、衷、病、圍、廊、闌、逅、袤、座、適、闊
聲在一角——旗、房、癥、趕、幫、旗、甸、糜
形在一角——騰、穎、修、荊、監(jiān)、載、栽、疆
指出下列漢字的六種類別。
1.文，象形。甲骨文此字象紋理縱橫交錯形。
2.院，形聲。從阜,完聲�！案贰笔峭辽�,與土、建筑有關。
3.秉，會意。從又,從禾,表示以手持禾。“又”篆體象一只手。
4.承，會意。甲骨文字形,上面象跽跪著的人,下面象兩只手。合起來表示人被雙手捧著或接著。
5.含，形聲。從口,今聲。
6.光，會意。甲骨文字形,“從火,在人上”。
7.往，會意。甲骨文字形,從止,從土。意為從這個地方走向目的地。
8.來，象形。甲骨文字形。象麥子形。本義：麥。
9.校，形聲。從木,交聲。
10.訓，形聲。從木，川聲。
朝花夕拾讀后感1000字6
形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的`加點字都讀 “piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chu、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認字認半邊”這一說法，認識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面，我們又要克服“認字認半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經(jīng)常復習。
朝花夕拾讀后感1000字7
教學目的：
1.對形聲字有初步的了解，辨別形聲字。
2.了解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結構。
3.利用形聲字構字特點復習生字表，并掌握生字表。
教學重點：
了解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結構。
教學難點：
利用形聲字構字特點復習生字表，并掌握生字表。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入，初識形聲字
出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個爪，家里的貓四只腳。
船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆�？纯雌跃椭�。
1）指名讀。
2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的？指名回答。
師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）
二、舉例講解，掌握結構
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的'意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。
2）指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說。
2）教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說說“悶”字的意思。
3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結出“內(nèi)形外聲”。
4.同法學習“閣”，總結出“外形內(nèi)聲”。
5.教師小結形聲字的六個結構類型。
三、鞏固新知，拓展延伸
1.指出下面形聲字的構型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2.在生字表中找出一個形聲字，并在旁寫上它的構。指名回答。
3.出三個同形旁的字，并明其異同。
范例：江、河、湖、海、淚、
4.出三個同聲旁的字，并明其異同。
范例：叮、
5.明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意。
面壁思完璧
人心惶惶燈火煌
6．字填空
心（）
眼（)
情清
(）（）坐
晴睛
�。ǎ�
�。ǎ┨�
7.根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：
1.曲折蜿蜓（蜒）
2.星期布（棋）
3.架（）
4.涅著（捏）
5.棉起伏（）
6.四啼生（蹄）
四、小內(nèi)容，布置作
1.教小：今天我學了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業(yè)：
1）把生字表中的形聲字根據(jù)6個結構類型進行歸類。
2）漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時間進行自主學習。
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