《童年的秘密》讀后感（通用）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的《童年的秘密》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《童年的秘密》這本書(shū)中詳盡地講述到兒童的成長(zhǎng)有其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī)律，兒童的成長(zhǎng)需要依靠他們自身不斷有意識(shí)地、自主地、獨(dú)立地與外界環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)來(lái)獲得。成人要做的是為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的安全環(huán)境，尊重并理解孩子的行為，盡量少去限制和“指導(dǎo)�！眱和匀粫�(huì)知道自己想做什么，該如何做。在一次次的探索中，會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。讀了該書(shū)籍，我也有了一些簡(jiǎn)單的思考和感悟。
厭經(jīng)？念經(jīng)！
曾經(jīng)，我也是一名兒童。曾經(jīng)，我也是低著頭聆聽(tīng)我的老師給予我的那些指導(dǎo)教育性語(yǔ)言�！澳阍趺纯梢赃@么做？你今天上課是不是又開(kāi)小差了？你的作業(yè)怎么還沒(méi)完成呢……”不可否認(rèn)，兒時(shí)的我確實(shí)經(jīng)常能聽(tīng)到這些苦口婆心的教育性言語(yǔ)。那時(shí)的我已十十足足成為老師心中那個(gè)需要時(shí)刻被提點(diǎn)的孩子�？桑菚r(shí)的我卻不甘成為那個(gè)想時(shí)刻被老師提點(diǎn)的孩子。確實(shí)，那時(shí)的我是多么地忍受不了老師的不停打岔、反復(fù)提醒、不斷提問(wèn)、連續(xù)絮叨。只要一聽(tīng)到老師的唐僧經(jīng)，兩耳就嗡嗡作響。但，那時(shí)的我還算清醒，至少我清楚自己是討厭念經(jīng)的人！而如今的我卻糊涂了，變成了那個(gè)我曾經(jīng)討厭的念經(jīng)之人！
在工作中，我不厭其煩地朝著我的孩子念：“看書(shū)要保持安靜、上廁所要有序、進(jìn)餐要不挑食、活動(dòng)要注意安全……”每個(gè)環(huán)節(jié)總有屬于我自己官方的標(biāo)配語(yǔ)言。日復(fù)一日的指導(dǎo)性語(yǔ)言似乎已成為我的口頭禪、順口溜。這些話語(yǔ)令孩子們也記憶深刻，或許我說(shuō)出前一兩個(gè)字，他們能給我填充完整我即將要說(shuō)的一連串話。那如此反復(fù)的提醒教育就會(huì)有良好的成效？當(dāng)然不是，閱讀時(shí)刻不安靜的現(xiàn)象依然有；上廁所環(huán)節(jié)仍舊有人插隊(duì)；進(jìn)餐挑食的大有人在；活動(dòng)期間受傷情況還是會(huì)發(fā)生……所以，不斷地提醒沒(méi)有太大作用。
原以為如今我是徹徹底底變成了念經(jīng)的唐僧。但是，我錯(cuò)了，我不僅變成了念經(jīng)之人，我還依然是那個(gè)不愿聽(tīng)無(wú)休止經(jīng)文的人。某日，我開(kāi)著車，孩子的父親坐在副駕駛位上，也許是過(guò)于擔(dān)心我的駕駛技術(shù)，孩子的父親全程念著“安全”經(jīng)�！澳銐褐虚g的線了；你跨了兩個(gè)道；馬上綠燈跳黃燈了，要加速才行，你這個(gè)速度不行，要過(guò)又不過(guò)的……”當(dāng)時(shí)的我，怎一個(gè)“煩”字了得！我對(duì)孩子的父親怒言：“你就不能安靜點(diǎn)么？”話語(yǔ)剛落，后排的女兒弱弱地說(shuō)：“其實(shí)你每次說(shuō)我的時(shí)候，我也想讓你安靜點(diǎn)�！闭Z(yǔ)畢，車內(nèi)鴉雀無(wú)聲，此刻我才深刻體會(huì)到了孩子的感受。多少次我的喋喋不休、多少次我的絮絮叨叨，孩子該有多反感啊！
考慮？欠慮
不知道是不是作為一個(gè)家長(zhǎng)，在教育子女方面都喜歡做那個(gè)指導(dǎo)孩子的人？總有千套萬(wàn)套理由去教育，總認(rèn)為是為孩子考慮才有了長(zhǎng)篇大論的教育心得，這些論言壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)，甚至運(yùn)用謊言來(lái)尋求出口。
我自詡在給女兒分析題目的時(shí)候經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“不會(huì)做的錯(cuò)了就不怪你，會(huì)做的錯(cuò)了那就不應(yīng)該了！”這句話已經(jīng)根深蒂固進(jìn)入孩子的內(nèi)心。當(dāng)出現(xiàn)大范圍錯(cuò)誤后，孩子第一時(shí)間來(lái)告知的是：這些錯(cuò)的我都不會(huì)！與老師交流發(fā)現(xiàn)并不是如孩子所述。孩子因?yàn)榕挛邑?zé)怪，她尋找了這個(gè)或許我不會(huì)問(wèn)責(zé)的借口。成人的教育言語(yǔ)孩子聽(tīng)到了，但是不是按著成人想的那樣發(fā)展呢？在工作中，作為教師的我也會(huì)冠冕堂皇地對(duì)孩子說(shuō)：“你要怎么怎么做，你不應(yīng)該怎樣怎樣做，我這樣是為了你好，想讓你變得更好，所以老師希望你如何如何……”孩子是否因?yàn)槟愕脑挾羞M(jìn)步？這就仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。老師總喜歡硬性的把這些語(yǔ)言灌輸給孩子，這些語(yǔ)言像無(wú)形的枷鎖套住了孩子，讓他們想盡辦法要得到解脫，不惜撒謊。所以，看似為孩子好的“指導(dǎo)”語(yǔ)言不僅沒(méi)有促進(jìn)孩子進(jìn)步，反而致使他們走進(jìn)了誤區(qū)。成人在說(shuō)出這些語(yǔ)言之前是欠缺考慮的，到底該不該說(shuō)？說(shuō)了有沒(méi)有用？是不是非說(shuō)不可？會(huì)不會(huì)適得其反？這些我們都沒(méi)有做過(guò)多的考慮。
負(fù)責(zé)？擔(dān)責(zé)！
我們常說(shuō)“一切為了孩子好！”這類關(guān)愛(ài)性語(yǔ)言，在哪一天這類語(yǔ)言也成為了孩子們效仿的標(biāo)語(yǔ)。在那時(shí)，老師才會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)說(shuō)出這樣那樣的話是要負(fù)起責(zé)任，而不是隨口一說(shuō)。每次在班級(jí)幼兒進(jìn)餐時(shí)，我的喋喋不休會(huì)起始于“小朋友不可以挑食、蔬菜營(yíng)養(yǎng)多、不浪費(fèi)糧食的小朋友棒棒噠……”孩子們可謂耳濡目染。某日，我把午餐盒飯里的菜和湯倒進(jìn)了餐車內(nèi)，小丁馬上說(shuō)：“老師，你不是和我們說(shuō)吃飯不可以挑食么？不可以浪費(fèi)糧食么？你為什么把菜和湯倒了？”自認(rèn)為已經(jīng)偷偷地倒，但孩子的眼睛還是太過(guò)雪亮。為了讓我之前的經(jīng)常性告誡語(yǔ)言不受到質(zhì)疑，我解釋因湯菜太咸，自己喉嚨不適不能吃太咸的食物。單純的孩子立馬從質(zhì)疑轉(zhuǎn)向關(guān)心：“老師喉嚨不好是不可以吃太咸的，不然會(huì)加重的！”聽(tīng)著孩子們簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，想到當(dāng)時(shí)的我是那么的不純粹；是如此的不堪；是那般的不為人師表。我無(wú)地自容。說(shuō)過(guò)的話不是一個(gè)謊言就能抹去的，既然要求孩子言行一致，為什么對(duì)自己又要特殊對(duì)待？教師是孩子的一面鏡子，能對(duì)自己行為有反思調(diào)整的老師，勇于在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤的老師才能引導(dǎo)孩子點(diǎn)滴積累責(zé)任心。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為童年的秘密就是生命本身的秘密，了解這種秘密從而進(jìn)入生命的中心，在此，我們需要擺脫成年人那種無(wú)所不知的心理。成人總用自己認(rèn)為的“都知道”來(lái)不斷提醒和指導(dǎo)孩子，但這些引導(dǎo)中恰恰多了幾分限制�；蛟S，孩子需要的不是這些假性指導(dǎo)，而是在真正意義上能尊重他們，有效助推他們成長(zhǎng)的自然引導(dǎo)！
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