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傷仲永讀后感400字
篇1
讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓人感到有些“傷”。悲哀，可惜啊!仲永;可悲啊，鼠目寸光，唯利是圖的父親;可悲啊，趨之若鶩的不良社。
仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩，但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí)，將來一定會成為舉世聞名的才子，成為國家的棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力。否則，早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。
天才的方仲永為何沒有成才呢?我覺得這是方仲永父親之過也。方仲永從天資聰明到“泯然眾人”(才能消失，變成普通人)，他要承擔(dān)主要的責(zé)任。他把仲永當(dāng)做賺錢的工具，貪財富，尋利益。
每天，拉著他四處拜訪，而不讓他去學(xué)習(xí)，使之荒廢學(xué)業(yè)，不能使之天賦用在學(xué)習(xí)上，白白荒廢了一個天才的一生。這難道不應(yīng)該引起我們父母的深思嗎?像這樣的父母在中國還有多少呢?仲永，“世隸耕”，可想而知，其父親的思想意識是小農(nóng)意識也。其根源當(dāng)然是社會原因。其悲劇也是社會的悲劇。如果仲永是王安石的兒孫，蘇軾的兒孫會怎樣呢?如果仲永生活在今天的中國，義務(wù)教育階段，他的命運會怎樣呢?
篇2
這是一個天才最終變?yōu)槠胀ㄈ说墓适�。這個天才就是方仲永。
剛開始讀這篇文章的題目時，我有些不解，既然是寫關(guān)于方仲永的事，為什么題目不是“方仲永”而是“傷中永”呢?讀完全文后我才發(fā)現(xiàn)這對于方仲永的“傷”真的很深，值得我們反省，深思。
正如文中所說，方仲永的才能是受之于天的，在一個世代以耕田為業(yè)的家族中，出現(xiàn)了方仲永這樣一個神童，不能不說是一件天大的喜事。一個五歲的孩子，沒上過學(xué)，卻能寫出值得觀賞的詩來，是奇跡。但又是什么使他從幼年的天資聰慧到少年才能衰退，最終到了青年淪為庸人了呢?這其中其實包含了各種各樣的因素。
這個過程中最主要的“傷”來源于方仲永的父親。他的父親是一個貪圖眼前之利，不懂得把眼光放長遠的人。當(dāng)同縣的人每天請方仲永做客，花錢請他題詩，父親非但沒有阻止，反而牽著方仲永到處做客，還認為這樣有利可圖。最關(guān)鍵在于“不使學(xué)”，我想這應(yīng)該是由天才淪為庸人的基礎(chǔ)吧!他父親做的這一切都讓我們覺得那么離譜，愚蠢得無藥可救，想來似乎又是在情理之中，“世隸耕”就是一個很好的證明。
篇3
《傷仲永》這篇課文出自七年級語文下冊，選自王安石的《臨川先生集》。文中方仲永因為其父不讓他讀書學(xué)習(xí)，最終從一個天才變成一個平庸無能之人，使唐宋八大散文家之一的王安石先生感嘆至極。
方仲永是一個從小就有先天稟賦的人，他在五歲時就寫出了一首詩，使同縣的人對他刮目相看，人們因此以賓客之禮對待方仲永的父親，很多人用錢幣來請方仲永作詩，他的父親發(fā)現(xiàn)有利可圖，每天拉著方仲永到處去賺錢，不讓他讀書學(xué)習(xí)。
王安石聽說這件事后，于明道年間見到已經(jīng)十二三歲的方仲永，王安石請方仲永作詩，方仲永作出的詩已經(jīng)沒有傳說的那么好了;又過了七年，王安石再次問起方仲永的情況，方仲永的先天稟賦已經(jīng)沒有了，才華消失殆盡變成了普通人。
王安石對此感嘆惋惜，具有先天稟賦并不能說明就一定能夠成才，要想成功就要靠后天教育中自己勤奮學(xué)習(xí)。
我學(xué)習(xí)了這篇課文后感觸很深，從中我懂得很多道理：知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來。不讀書學(xué)習(xí)的人，無論天賦多高，最終會變成庸人。王安石筆下的方仲永就是一個生動的例子，說明人的知識才能決不可能單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，強調(diào)了后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性。
篇4
古人常說“笨鳥先飛”，便很形象地說明了后天教育對孩子成才的重要性。就算你是一個天生愚昧的人，就算你沒有良好的學(xué)習(xí)條件，只要你接受了后天的教育，你也會在原來的基礎(chǔ)上有所進步。
著名畫家朱德勇小時就非常愛好畫畫，可是他的畫卻總不出眾，雖然他對畫有一定的悟性，可是光憑他自己瞎琢磨，總是不成大器。美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)了他這一愛好，精心依據(jù)他的特長對他指導(dǎo)，在一次次的教育中，他終于在老師的指導(dǎo)下，找出了自己獨特的風(fēng)格。憑借于此，在比賽中，他被人發(fā)現(xiàn)，成為了畫界一顆新興的明星。朱德勇在發(fā)表獲獎感言時，熱淚盈眶地說：“沒有我的指導(dǎo)老師，我就無法有今天的成就，今天拿的這個獎，是站在老師的肩膀上拿來的。”由此可見，后天教育對孩子的重要性。
是誰教會我們知識?是誰教給我們做人的道理? 我想不言而喻，是老師，是我們后天所接受的教育。
再一次審視仲永的命運，在心痛的同時，更使我清楚的認識了后天教育的作用大于先天的智力。人的天資和成才雖有關(guān)系，卻并不是最關(guān)鍵的。
所以，如果你很聰明，千萬不要高興得太早，它可能是上天對你的恩賜，卻并不是你能永遠擁有的。如果你很笨，也不要自卑，它可能是上天對你的考驗，只要你重視了后天的教育，你就會慢慢走向成功。
篇5
打開課本《傷仲永》，不禁為仲永的結(jié)局而長久嘆息。
五歲半未曾識書具的仲永某天居然能指物作詩立就，不能不說是一個奇跡。他的天資過人，不知道曾讓多少人嫉妒又羨慕。然而數(shù)十年之后，這位天才兒童卻淪為一個庸人，是什么原因呢?
仲永五歲的時候就能指物作詩立就，其詩很受同鄉(xiāng)人的贊賞。因此，很多同鄉(xiāng)邑人出錢請仲永題詩。他的父親在金錢的誘惑之下，“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”正因為如此，仲永雖然天生聰明，可是卻失去了后天的教育，變成了凡人，也是最正常不過的了。
其實，仲永變化的原因，無非就兩個：其一是父母對教育的不重視，第二點，也就是最重要的是仲永沒有接受后天的教育。
現(xiàn)今社會，父母對教育的不重視，這樣的例子也有很多，特別是在農(nóng)村，很多沒有文化的父母，沒有想著子女的未來，卻抱著讀書無用論的觀點影響著孩子。為了減輕一點家庭的負擔(dān)，就讓孩子輟學(xué)，走上了打工的路。常聽我父親說，在他們那一代，是想讀書，卻沒有錢讀;而我們這一代，免費讀書，卻是很多家長不讓讀。正是有了這些不讓孩子學(xué)習(xí)的父母，多少天資聰穎的孩子從此失去了發(fā)展的機會。永走的就是父輩那一代打工的命運。是什么原因會造就了如此父母?其實太簡單了，正是因為這些父母沒有接受后天的教育。
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