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《傷仲永》讀后感[必備]
讀完一本名著以后,相信你一定有很多值得分享的收獲,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?下面是小編收集整理的《傷仲永》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《傷仲永》讀后感1
聰明來自先天的教育和后天的學(xué)習(xí)。有的人認(rèn)為聰明大部分來自先天教育,也有的認(rèn)為大部分來自后天的學(xué)習(xí)。
想必大家都知道方仲永吧,他是一個(gè)具有先天資質(zhì)的奇才,卻因他父親的愚知無昧,只為一時(shí)的錢財(cái),斷送了一個(gè)可以有成就的人。
從本文來看,可以看出后天學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性,比如,仲永雖說擁有天生的聰慧,可以為家里賺取費(fèi)用。然而他父親是一個(gè)老師的農(nóng)民。沒有文化,缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算,只為眼前一時(shí)的謀利可圖而不讓仲永去學(xué)習(xí),反倒帶他去四處拜訪。這就是有文化和沒文化的區(qū)別。
人是不能依靠天生的聰明才智,而是要接受后天的教育學(xué)習(xí)。一個(gè)人就算再傻再笨,只要他接受后天的.學(xué)習(xí),并且刻苦努力,就一定不比先天聰明的孩子差,一樣可以成才。比如牛頓,身體瘦弱,頭腦并不聰明。小時(shí)候在家鄉(xiāng)讀書的時(shí)候很不用功,考試和學(xué)習(xí)總是最次等。可他的興趣愛好是廣泛的,游戲本領(lǐng)也比一般兒童高。平時(shí)他愛好制作一些機(jī)械玩意兒,比如:風(fēng)車,水車,等等。而且他不但數(shù)學(xué)生涯中的第一項(xiàng)創(chuàng)造性成果就是發(fā)現(xiàn)了二項(xiàng)式定理,還在光學(xué)方面取得了巨大成就。
這篇課文告訴我們,人不能依靠先天優(yōu)勢(shì),而是要接受后天的教育,后天的學(xué)習(xí)才是成才的重要性。
《傷仲永》讀后感2
剛剛學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章,文章主要講了一個(gè)天資過人的天才兒童方仲永,因?yàn)椴唤邮芎筇旖逃,最終成為平庸之人的故事。
上課前,老師就告訴我們,這篇文章是每屆中科大少年班開學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇課文。我有些不明白,為什么其他的不學(xué),偏學(xué)這篇呢?學(xué)完了這篇文章,我才明白過來。
老師說文中的仲永雖天資過人,父親卻拉著他四處拜訪別人,不讓他學(xué)習(xí),是因?yàn)闆]有受于人,沒有接受后天教育,是他的爸爸貪圖小利,目光短淺,使他“泯然眾人”。我卻還有一點(diǎn)補(bǔ)充,我認(rèn)為仲永本身也存在很大問題。他既然能鬧著要筆墨,為什么不能哭著要學(xué)習(xí)呢?學(xué)習(xí)是自己的事,自己要對(duì)此負(fù)責(zé),不能因?yàn)橛刑熨Y而不學(xué)習(xí),后天的學(xué)習(xí)是很重要的。
我只是一個(gè)平凡的人,一個(gè)普普通通的人,不如仲永,我不會(huì)題詩(shī),不是天才,但我知道,像仲永那樣的天才,不學(xué)習(xí)就會(huì)變得平凡,我本來就普通,不學(xué)習(xí)不就更普通了嗎?我想自己更應(yīng)該努力學(xué)習(xí),刻苦勤奮。愛因斯坦說過:“人們把我的'成功,歸因于我的天才,其實(shí)我的天才只是刻苦罷了!”所以,有天賦還不如刻苦努力地學(xué)習(xí),用自己的勤奮創(chuàng)造奇跡!
《傷仲永》讀后感3
一個(gè)月之前有幸聽到全國(guó)著名特級(jí)教師程翔老師上了一堂《傷仲永》。這是一堂觀摩課,令人意外的是沒有花架子,沒有令人望之興嘆的所謂創(chuàng)新設(shè)計(jì),有的是令人感動(dòng)的樸實(shí)、踏實(shí)。正如程翔老師自己所說,聽了他的課,人人都學(xué)得來,這正是他所想要的目的。
讀、解、悟——三個(gè)非常簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),其實(shí)我們很多老師平時(shí)上文言文就是這樣上的,沒有什么高深的技巧。但是反思自己平時(shí)的教學(xué),卻很難做到程翔老師的耐心、細(xì)心及對(duì)學(xué)生的'關(guān)愛。
第一個(gè)環(huán)節(jié)“讀”,自由讀、指名讀、檢測(cè)讀、齊讀……讀的方式多樣,反反復(fù)復(fù),檢測(cè)一次不夠,根據(jù)學(xué)生朗讀情況,再檢測(cè)第二次、第三次……直到百分之九十以上的學(xué)生真正能正確、流利地朗讀才罷。這里“讀”(包括聽)的次數(shù),竟達(dá)八次之多。自己平時(shí)就缺乏這樣的耐心。除非早讀安排了學(xué)生朗讀,不然在新授課上幾乎沒有這樣充分地讓學(xué)生讀過。
自由讀、指名讀、展示讀、齊讀,對(duì)于稍微簡(jiǎn)單的文章,基本上四次就過了。因?yàn)辇R讀的時(shí)候,學(xué)生基本上能達(dá)標(biāo)(正確、流利地朗讀)。其實(shí)這樣整體的檢測(cè)是不準(zhǔn)確的,其中大有南郭先生存在;A(chǔ)差的學(xué)生在第一步就無法達(dá)標(biāo),后面的環(huán)節(jié),他就更加無法跟上老師的節(jié)奏,于是經(jīng)常處于似懂非懂的渾渾噩噩狀態(tài)。長(zhǎng)此以往,信心漸漸喪失,學(xué)習(xí)的樂趣及成就感漸漸消失殆盡,這樣差生就只能更差。
《傷仲永》讀后感4
王安石的《傷仲永》講述了一個(gè)令人惋惜的故事。
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩(shī)四句,并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。
哎呀!不得了了,一個(gè)五歲的小孩竟能作出詩(shī)的文采和思想資料都用值得欣賞的地方,這個(gè)方仲永可真是神童呀!如日后好好栽培,長(zhǎng)大后必成大器!
可仲永的父親可不這樣想,他靠著兒子做詩(shī)掙錢!案咐淙灰,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)!币粋(gè)日扳仲永環(huán)謁于邑人,刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。愛迪生說過:天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。仲永只靠自我的天分,后天不努力,導(dǎo)致“泯然眾人矣!”的可悲結(jié)局。
“玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別!庇耠m有完美的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工,那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此,何況人乎?天資再聰明的'人,也要經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)才能成才。如果只依靠自我的天資,而不去努力奮斗,也只能一事無成。天才可能變成庸才,而庸才不學(xué)習(xí)就會(huì)變成蠢才。
此刻是我們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,僅有此刻勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才會(huì)有出路。所以,努力學(xué)習(xí)吧,因?yàn)橹R(shí)是人類提高的階梯!
《傷仲永》讀后感5
“藝不少學(xué),過時(shí)悔”“見事不學(xué),用時(shí)悔“。是呀,年少學(xué)藝,事半功倍。年少時(shí)懶惰荒嬉,直到“一頭白發(fā)催將去,萬兩黃金買不回!鄙倌甑臅r(shí)光真的很寶貴,年少時(shí)不知努力,等老邁時(shí),徒留悲傷,追悔莫及。
一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的勤奮努力有關(guān)!秱儆馈穼懙氖且晃惶熨Y聰穎的“神童”,因被唯利是圖的`父親四處拜訪鄉(xiāng)友,而沒能讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?命運(yùn)不為天控,且為人管,待若有資不學(xué),終將為常,何嘆息。
但是讀了《傷仲永》后我的心中有了一個(gè)大大的問號(hào),因?yàn)橛腥苏f過“經(jīng)一事,長(zhǎng)一智”“社會(huì)是活到老學(xué)到老的終身大學(xué),縫事就留心,隨時(shí)就能學(xué)習(xí)”如果傷仲永真的很有天資那么他在“社會(huì)大學(xué)”又學(xué)到了什么呢?人只有在拒絕學(xué)習(xí)時(shí),才是真的老朽了。那如果傷仲永真的有天資的話,他為什么沒有在“社會(huì)大學(xué)”里儲(chǔ)備實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后,從而一舉成名呢?
藝不少學(xué),過時(shí)悔;見事不學(xué),用時(shí)悔。
《傷仲永》讀后感6
今天,我坐在桌前一遍又一追地背著《傷仲永》這篇古文。背著,背著,我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些夸張,但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H,關(guān)鍵的一點(diǎn),在他還無法把握自身的時(shí)候,他父親貪圖小利,把他當(dāng)做獲利的工具,不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。
但在現(xiàn)實(shí)生活中,也有跟仲永前途不同的“神童”。像我國(guó)著名的戲劇活動(dòng)家田漢,小時(shí)聰穎過人,尤善吟詩(shī)聯(lián)對(duì)。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店,曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無人對(duì)上。田漢11歲時(shí),見之援筆即書:“單人獨(dú)馬一桿槍!碧餄h后來能取得驚人的成就,除了他驚人的才華,當(dāng)然跟平?炭喟l(fā)奮是分不開的。
通過這兩個(gè)故事的對(duì)比,說明人的才能不是一成不變的,而后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面是起決定作用的。
然而在我們社會(huì)主義國(guó)家里,卻也有被錢財(cái)或虛榮迷了心竅的家長(zhǎng),為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè),加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒有起到好的'效果,反而起了副作用,以后孩子一看到作業(yè)題,一提到學(xué)習(xí),就有一種莫名的煩躁與恐懼。
我在這里告誡“神童”的家長(zhǎng)們,不要忽略了孩子的愛好,也不要一味地為讓孩子“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中走出,從束縛的生活中走出來,去領(lǐng)略大自然,領(lǐng)略人生奮斗之樂趣吧!
《傷仲永》讀后感7
王安石的《傷仲永》講述了一個(gè)令人惋惜的故事。
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩(shī)四句,并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。
哎呀!不得了了,一個(gè)五歲的小孩竟能作出詩(shī)的文采和思想內(nèi)容都用值得欣賞的地方,這個(gè)方仲永可真是神童呀!如日后好好栽培,長(zhǎng)大后必成大器!
可仲永的父親可不這樣想,他靠著兒子做詩(shī)掙錢!案咐淙灰,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)!币粋(gè)日扳仲永環(huán)謁于邑人,刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。愛迪生說過:天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。仲永只靠自己的'天分,后天不努力,導(dǎo)致“泯然眾人矣!”的可悲結(jié)局。
“玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別!庇耠m有美好的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工,那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此,何況人乎?天資再聰明的人,也要經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)才能成才。如果只依靠自己的天資,而不去努力奮斗,也只能一事無成。天才可能變成庸才,而庸才不學(xué)習(xí)就會(huì)變成蠢才。
現(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,只有現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才會(huì)有出路。所以,努力學(xué)習(xí)吧,因?yàn)橹R(shí)是人類進(jìn)步的階梯!
《傷仲永》讀后感8
今天我學(xué)習(xí)了一篇文言文,文章的名字叫《傷仲永》,這篇文章主要講了一個(gè)農(nóng)夫生下了一個(gè)神童,取名叫方仲永,方仲永五歲時(shí)就能寫詩(shī),父親卻不讓方仲永去繼續(xù)讀書,李永芳中庸的才能去賺錢,方仲永到了十二歲時(shí),寫的詩(shī)不如五歲時(shí),過了七年后,方仲永就變成了一個(gè)無知的青少年。
讀完這篇文言文,給我內(nèi)心最大的觸動(dòng)是:人不可以不學(xué)習(xí),就算是一生下來是一個(gè)神童,但是不通過繼續(xù)學(xué)習(xí),最大的才能也是會(huì)消失的,就像文章中的父親不讓兒子上學(xué),利用兒子的才能來掙錢,不重視兒子的學(xué)習(xí),最后導(dǎo)致兒子變成了一個(gè)平常人,什么都不會(huì)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有些聰明的人學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)本領(lǐng),就驕傲自滿,就開始炫耀自己的本領(lǐng),可是,別人也很努力,一點(diǎn)一點(diǎn)地追上來,甚至超過;我的一位小學(xué)同學(xué),雖然很笨,但是她經(jīng)過非常的.努力,他就進(jìn)入了全班的15名以內(nèi)。
先天的才能不經(jīng)過后天的學(xué)習(xí),也會(huì)變成平常人;但是先天的笨經(jīng)過后天的學(xué)習(xí),也是可以變得聰明。
《傷仲永》讀后感9
“勸君須惜少年時(shí),勸君須惜金縷衣”,這是杜秋娘對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí);“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”,這是顏真卿對(duì)學(xué)習(xí)的感慨;“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,這是皇帝趙恒對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
人們常說:“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的!碧焐牟拍芄倘恢匾侨绻狈筇斓慕逃,一個(gè)人終成不了才。即使一個(gè)人沒有天賦,只要他勤奮,努力學(xué)習(xí),終究會(huì)成為國(guó)家的棟梁!
牛頓把懷表當(dāng)成雞蛋煮了,最終卻發(fā)現(xiàn)地心引力;愛因斯坦四歲才會(huì)說話,最終卻成為一代偉人;梵高小時(shí)候被同學(xué)嘲笑他是傻子,人人都排斥他,最終卻成為著名的`天才畫家;沃爾特·迪斯尼的資質(zhì)平庸,所有作品都因無新奇而被退稿,最終卻創(chuàng)造了米奇老鼠這一偉大的卡通人物。
反觀仲永,先天就是一個(gè)天才,卻沒有接受后天教育,最終淪落為一個(gè)平庸的人,被淹沒在歷史的塵埃之中。
歸根結(jié)底,罪魁禍?zhǔn)资撬悄抗舛虦\的父親。他父親因小失大,親手將仲永這課璀璨明珠毀滅了。
“天才就是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水!闭?yàn)橛写苏J(rèn)識(shí),才使愛迪生有如此偉大的成就。 學(xué)習(xí)就必須付出,每天積累一點(diǎn)一滴,就能聚沙成塔,集腋成裘。沒人先天就是偉人,只有學(xué)習(xí),才不會(huì)“白首方悔讀書遲”
《傷仲永》讀后感10
今天我讀了一個(gè)故事,叫做《傷仲永》。
這個(gè)故事講的是有一個(gè)叫做方仲永的小孩,從小天資聰慧,五歲那年便作了四句詩(shī)。面對(duì)這樣一個(gè)聰明的“神童”,他的父親卻并沒有讓他學(xué)習(xí),而是拉著仲永拜訪鄉(xiāng)親,寫詩(shī)賺錢,結(jié)果使仲永成為了一個(gè)平庸的人的故事。王安石為此感到很惋惜,于是寫下了《傷仲永》。
這篇文章對(duì)我有很大的.啟發(fā)。我認(rèn)為,仲永最終成為了普通人,是因?yàn)樗麤]有受到后天教育,他的父親為了賺錢而耽誤了仲永的學(xué)習(xí)。有一句古話說:“學(xué)無止境”,一個(gè)再聰明的人,也不可能天生就掌握所有的知識(shí),如果不去學(xué)習(xí),最終必定會(huì)成為一個(gè)平庸的人。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,仲永身邊的其他人,可能只是平凡的人,通過努力的學(xué)習(xí),也是能和仲永一樣的。而仲永不去學(xué)習(xí),即使不失去年幼時(shí)的才華,也會(huì)被身邊的人追上,成為一個(gè)平庸的人。我們就像仲永一樣,天生比較聰明,比其他的同齡孩子稍微強(qiáng)一些,來到素質(zhì)班后也可以有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,但如果我們有好的條件,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)又把握在自己手里,卻不去學(xué)習(xí),或者不認(rèn)真學(xué)習(xí),那么我們就會(huì)被身邊的其他同學(xué)所追趕、所超越,成為一個(gè)平庸的人了。我們有像仲永一樣的才智,這是一件喜事,但如果我們成為了第二個(gè)仲永,那就是一樁“悲劇”了——
《傷仲永》讀后感11
《傷仲永》是小學(xué)時(shí)候?qū)W過的一篇文章,他的作者是著名的文學(xué)家王安石。故事講述的是一個(gè)天才兒童名字叫做仲永,他不認(rèn)識(shí)文字,卻天生會(huì)寫詩(shī)。他有這樣的能力讓家人非常高興,于是就帶著他四處拜訪,也不讓他學(xué)習(xí),后來作者知道了這件事,于是去打聽,別人都說方仲永才能一般了。又過了六七年作者再去問的時(shí)候別人告訴他方仲永已經(jīng)是一個(gè)普通的人了。
讀了這篇文章,我感到一個(gè)人即使天生有很強(qiáng)的實(shí)力,如果沒有后天的學(xué)習(xí),最后也只能做一個(gè)平凡的人。之前聽說過一個(gè)故事,曾國(guó)藩小時(shí)候十分笨拙,有一天有個(gè)小偷想在他家偷一點(diǎn)東西,可是聽見他背一篇文章背了很久都沒有背下來,又過了一會(huì)這個(gè)小偷不耐煩了,直接過來對(duì)曾國(guó)藩說,你怎么這么笨,你讀兩遍的時(shí)候我就已經(jīng)會(huì)背了,于是就得意的離開了。
但是后來這個(gè)小偷并沒有什么名聲,而曾國(guó)藩成為清朝著名的.大臣。通過兩個(gè)故事,我明白了后兩天學(xué)習(xí)的重要性,如果方仲永能夠好好學(xué)習(xí),父母不為了追求蠅頭小利,那么方仲永將來可能是一個(gè)非常有本事的人。
讀完方仲永的故事我覺得每個(gè)人都要做好自己的事情,我們要熱愛學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做一個(gè)有用的人。
《傷仲永》讀后感12
放眼古今,有許多天資聰穎的人,但最終能成材的人卻不多。方仲永就是這樣的一個(gè)人。
追根究底,方仲永最終淪落成為普通人,就是因?yàn)樗赣H的惟利是圖,目光短淺。如果不是他父親貪圖仲永的才學(xué)給他帶來的'一時(shí)利益,不讓仲永學(xué)習(xí),仲永會(huì)變成這樣嗎?
不僅在古代如此,即使在科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì),也有許多目光短淺的人。
在農(nóng)村,并不是每個(gè)孩子斗能享有上學(xué)的權(quán)利,他們因?yàn)榧揖池毟F,農(nóng)村重男輕女等原因不能上學(xué),但當(dāng)國(guó)家要求恢復(fù)孩子上學(xué)的權(quán)利時(shí),他們的家長(zhǎng)卻還振振有辭地說:“上學(xué)有什么用?能當(dāng)飯吃嗎?還不如待在家里幫我干活,賺口飯吃!”他們的理直氣壯讓人又氣憤又可笑。但他們不止到,只有讀書才能改變世代為農(nóng)的命運(yùn),才能過上幸福的生活。
和方仲永還有這些被迫輟學(xué)的孩子們比起來,我們已經(jīng)夠幸運(yùn)的了。整天只需要上學(xué),吃飯,睡覺,根本不用操心其他的事情。但我們卻身在福中不知福,不努力學(xué)習(xí),還整天想著玩。我們應(yīng)該牢牢記住王安石對(duì)大家的訓(xùn)誡:
“不受之人,且為眾人,今夫不受之天,故眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”
我們要相信勤能補(bǔ)拙,多看書,多學(xué)習(xí),不做第二個(gè)方仲永!
《傷仲永》讀后感13
最近我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這一課,讓我深有感觸,尤其是最終一句“今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”尤其引起我們的思考。
本文講的是一個(gè)名為方仲永的農(nóng)家小孩兒,天資很棒,五歲就會(huì)作詩(shī)了!結(jié)果呢,他爸拉著他天天去別人家做客,收禮,讓仲永寫首詩(shī)給人家。不久之后(七八年),他的寫詩(shī)本事漸漸下降,寫的不如原先好了。又過了幾年,便和常人沒什么區(qū)別了。
唉!一個(gè)多好的孩子。【尤粶S落成了常人,真是可悲!
最終一段發(fā)表了作者方仲永而聯(lián)想起來的道理:我們都是平常的人,并沒有驕人的天資,可是只要我們努力去奮斗,去拼搏,不也一樣能夠成為偉大的人嗎?如果沒有天資,也不努力,那不是連普通人都不如嗎?
我由此不禁想到了我小學(xué)的一件事——一位同學(xué),剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很好,屢次全班第一。然而就是由于他太過于驕傲,一次考試他失去了第一名的寶座,從此,一退再退,最終成績(jī)?cè)僖采喜蝗チ恕?/p>
這件事不就是給我們的警告嗎?——無論過程如何,努力了之后,你終將會(huì)成為那個(gè)成功了的方仲永。
為什么這樣一個(gè)天資聰穎的“神童”會(huì)成這樣身為宰相的王安石說:“仲永,上天賜給他的.才能勝過了其他的人,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了有才能的人許多,但他沒有受到后天的教育,使他只能成為普通人,那么,如果普通人沒有受到后天的教育的話,會(huì)怎樣樣呢
這篇文章告訴我們:后天的教育比先天的教育更加重要,并決定了人一生的價(jià)值。
《傷仲永》讀后感14
一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受教育與自身學(xué)習(xí)有關(guān)。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童,有著先天過人的才能,卻被他父親荒廢。
我想,方仲永的定不光是父親的職責(zé),不止他父親一人貪圖才賦,視方仲永為搖錢樹,也有社會(huì)及其自身原因。
社會(huì)。
想在現(xiàn)實(shí)生活,中國(guó)有九年義務(wù)教育,不可能沒有機(jī)會(huì)讀書。可是這是整個(gè)社會(huì)的問題,當(dāng)時(shí)并沒有人意識(shí)到讀書的重要性,所以,方仲永的身邊的人,由于沒有學(xué)習(xí),導(dǎo)致自身的素質(zhì)不是很高,也不懂學(xué)習(xí),使方仲永無法得到好的教育。假設(shè)仲永的.父親依舊帶領(lǐng)他“環(huán)謁于邑人”,等到到一家比較有學(xué)問的人家里時(shí),如果那家人有提出讓仲永學(xué)習(xí),不然會(huì)荒廢他的才藝,那么仲永的父親會(huì)不會(huì)所以而改變,讓仲永去學(xué)習(xí)呢?所以,社會(huì),是影響仲永才賦荒廢一個(gè)重要原因之一。
仲永自身。
仲永若真是天才,即使他父親“環(huán)謁于邑人”,仲永堅(jiān)決不讓父親泯滅自我的前途,若父親依舊“不使學(xué)”,仲永能夠離家出走,像范仲淹一樣在寺院里苦學(xué)成為一代才子,而方仲永卻沒這樣做?赡苁巧性谟啄瓴欢掳,也許是為了滿足自我的虛榮心罷。
“仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。”朋友,拿取你的畫筆,畫出一片屬于你自我的一片美麗的天空吧!
莫把青春付流水!
《傷仲永》讀后感15
一個(gè)天才兒童,因他的父親貪圖蠅頭小利,不讓他學(xué)習(xí),終日帶著他四處拜訪同鄉(xiāng),題詩(shī)賺錢,以至于他到弱冠之年淪為庸人,平庸無奇。王安石所撰《傷仲永》就講述了這么一個(gè)十分令人嘆惜的故事。
學(xué)完了《傷仲永》一課,我不禁對(duì)方仲永感到惋惜,本來天資聰慧,若后天有良好的教育,加以努力學(xué)習(xí),有可能宋朝又有一位文學(xué)大家,甚至有可能與當(dāng)時(shí)的王安石、蘇軾相提并論,卻因父親貪利、短見,“不使學(xué)”,而使其成為泛泛之輩,大浪淘沙,被埋沒在歷史的沙灘上。
方仲永后天沒有學(xué)習(xí),從天才變成庸人的故事,讓我不禁想起從笨蛋變成科學(xué)家的愛因斯坦。愛因斯坦三四歲時(shí)還不大會(huì)說話,有點(diǎn)遲鈍,上學(xué)后,還笨手笨腳的.,經(jīng)常想些稀奇古怪的問題,經(jīng)常受到嘲笑。接下來愛因斯坦醉心于幾何學(xué),忘了游戲,忘了同伴,完全沉浸在研究數(shù)學(xué)定理并自己證明的世界里。上了大學(xué)后,他熱衷于物理學(xué)。他畢業(yè)后在朋友的幫助下才得到一份工作。愛因斯坦除了工作,所有的時(shí)間都沉浸在物理學(xué)問題的思考、研究與證明上。他出門時(shí),口袋里總會(huì)有幾張紙和一支筆,因?yàn)樗⒉綍r(shí)也在思考,這樣以便于及時(shí)地將他想到的一些思路記錄下來。愛因斯坦26歲時(shí),他發(fā)現(xiàn)了“相對(duì)論”,后來又相繼有了許多研究成果,使他成為世界物理學(xué)史上一個(gè)偉大、重要的人物。
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