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《傷仲永》讀后感

時(shí)間:2021-01-08 16:42:50 傷仲永讀后感 我要投稿

★《傷仲永》讀后感10篇

  認(rèn)真品味一部名著后,能夠給我們不少啟示,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。在寫(xiě)讀后感之前,可以先參考范文,下面是小編幫大家整理的《傷仲永》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

★《傷仲永》讀后感10篇

《傷仲永》讀后感1

  生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。

  仲永的故事是這樣的:并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī),立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩(shī),不能稱(chēng)前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”。

  一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

  所以說(shuō),才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),終于取得了令世人矚目的成就。愛(ài)因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專(zhuān)利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

  不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)!

《傷仲永》讀后感2

  《傷仲永》是我前幾天學(xué)的課文,給了我很大的啟示。

  《傷仲永》是北宋時(shí)的政治家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一篇文章。這篇文章寫(xiě)的是一個(gè)方仲永的神童,5歲時(shí)就能隨口作詩(shī),后來(lái)因?yàn)椴粚W(xué)習(xí),最后成了普通人的故事。

  我讀了這篇課文,忽然想起了前幾年網(wǎng)上廣為傳播的一些十幾歲就考上大學(xué)的神童,現(xiàn)在已經(jīng)默默無(wú)聞了。他們可能覺(jué)得自己是神童就不好好學(xué)習(xí)了。這些事使我感到了努力學(xué)習(xí)的重要性,天資再好的人,不努力學(xué)習(xí),那還是不能成才;天資再差的人,只要好好學(xué)習(xí),也能成才。天資的好壞只是一個(gè)次要的條件,學(xué)習(xí)的努力程度才是主要的。先天條件的好壞,不能阻止你成為一個(gè)偉大的或有能力的人,只要你后天努力學(xué)習(xí),你就能成功。

  如果傷仲永努力學(xué)習(xí)了的話(huà),那么北宋的史書(shū)上一定會(huì)有一個(gè)叫傷仲永的賢臣,或文學(xué)家,或科學(xué)家。而他卻被父親拉來(lái)拉去四周拜訪鄰居,荒廢了學(xué)業(yè),成了個(gè)普通人,消失在人山人海中。

  父母!讓你孩子學(xué)習(xí)吧!這樣他們才能成大器呀!

  有天資的人啊,努力學(xué)習(xí)吧!否則你也會(huì)成了個(gè)普通人,毫無(wú)蹤跡。 沒(méi)天資的人啊,更努力的學(xué)習(xí)吧!竟然你已經(jīng)是個(gè)普通人,跟有天資的人相比落下一大塊了,如果你不學(xué)習(xí),不僅追不上他們,你自己不就比普通人更差了嗎?

《傷仲永》讀后感3

  讀《傷仲永》有感,我不由感慨:千奇奇才毀于一旦。文章講敘了一個(gè)天才神童由于不學(xué)習(xí)變成普通人的故事。

  在這件事上,仲永并不是不負(fù)責(zé)任,但他的父親要負(fù)主要責(zé)任。如果不是“父利其然也”,如果他沒(méi)有“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”。相信十年之后,朝野必又添一前無(wú)故人后無(wú)來(lái)者的曠世奇才。其實(shí)仲永的身世便是不幸的,方家“世隸耕”其父母必是無(wú)甚文化。也不知道讀書(shū)有用,只為眼前鄉(xiāng)鄰的一點(diǎn)小小利益,就放棄了兒子的前途。

  再說(shuō)仲永,仲永十二三矣,尚不知學(xué),以至其泯于眾人。因?yàn)樗麖男【筒恢佬枰獙W(xué)習(xí)。

  我似乎是明白了王安石為何而傷,仲永之才千古罕見(jiàn),只因不學(xué)泯然眾人矣。

  想起我的兒時(shí),我雖不算天才,可天資不差。記得四年級(jí),那一整個(gè)學(xué)期我都在打鬧,不知認(rèn)真讀書(shū)。后來(lái),期末考試,我發(fā)揮失常了,這是個(gè)深刻的教訓(xùn),雖說(shuō)我現(xiàn)在還是有一點(diǎn)那什么,不過(guò)好多了。

  說(shuō)到最后,不得不說(shuō)仲永是個(gè)好老師,他給我們上了生動(dòng)的一課,教會(huì)我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

《傷仲永》讀后感4

  “金溪民方仲永,世隸耕,仲永生五年,未嘗……”今天正在上語(yǔ)文課,老師讓背誦《傷仲永》,同學(xué)們都在認(rèn)真的背誦,因?yàn)槲以缇捅尺^(guò)了,于是就津津有味地看起了文言解釋?zhuān)昧宋恼碌囊馑己螅裁靼琢撕芏嗟览怼?/p>

  仲永小時(shí)候,由于出生在一個(gè)家境貧寒的家庭中,沒(méi)有書(shū)具,想學(xué)習(xí)都不能學(xué)習(xí),五歲時(shí)哭著要求,才得到了父親借來(lái)的書(shū)具。不像現(xiàn)在的我們,擁有良好的教育環(huán)境,學(xué)習(xí)用具更是應(yīng)有盡有,所以我們應(yīng)該珍惜這良好的條件,認(rèn)真學(xué)習(xí),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。

  可神奇的是仲永剛一開(kāi)始“即書(shū)詩(shī)四句”竟然“指物作詩(shī)立就,其紋理皆有可觀者”,于是“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”。但是仲永后來(lái)卻成了“令作詩(shī),不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。仲永變成這樣的原因是“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”?梢(jiàn)人不管有多么聰明,如果不用知識(shí)來(lái)填充頭腦是不行的。如果仲永的父親讓他去讀書(shū),而不是貪財(cái),每天拉著他“環(huán)謁于邑人”,仲永的聰慧肯定能更上一層樓,成為一個(gè)有用的人才?墒撬母赣H不可理喻,他害的仲永變成了“泯然眾人矣”?梢(jiàn)其父因貪圖小利而“撿了芝麻,丟了西瓜”。

  王安石說(shuō)的不錯(cuò),“卒之為眾人,則其受于人者不至也”。有先天智慧的人,不能“自恃其聰與敏而不學(xué)”;沒(méi)有先天智慧的人,要“不自限其昏與庸而力學(xué)不倦”。沒(méi)有先天聰慧沒(méi)關(guān)系,只要接受良好的后天教育,照樣優(yōu)秀!

  總之,我們應(yīng)該為仲永的遭遇感到惋惜,更應(yīng)該汲取其教訓(xùn),好好利用當(dāng)前的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境,好好學(xué)習(xí),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有更大貢獻(xiàn)的人,而不是像仲永一樣,最后“泯然眾人矣”。

《傷仲永》讀后感5

  記得初中的時(shí)候我學(xué)過(guò)一篇叫《傷仲永》的文章 當(dāng)時(shí)說(shuō)的是仲永聰慧無(wú)比 雖然是農(nóng)民出身不曾接觸詩(shī)書(shū) 有一天卻突然要寫(xiě)詩(shī) 還寫(xiě)的不錯(cuò) 他爸爸就帶他“日攀仲永環(huán)謁于四方之家” 最后由于天才沒(méi)有得到及時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 終于淪為凡人。

  以前就覺(jué)得是仲永不好好學(xué)習(xí) 天才不學(xué)習(xí)都會(huì)淪落為凡人 我們這些凡人肯定更應(yīng)該努力學(xué)習(xí), 但是現(xiàn)在讀這篇文章卻又有新的思考 。1難道這不是一個(gè)國(guó)家的悲哀嗎?如果國(guó)家能建立健全的教育體系, 就不會(huì)出現(xiàn)像仲永這樣的遺憾了, 至少他可以接受義務(wù)教育,發(fā)掘自己的才能, 不被其父耽誤。 2我認(rèn)為家庭在很大的程度上決定了一個(gè)孩子一生的價(jià)值取向, 因?yàn)楫吘挂粋(gè)人在學(xué)校的時(shí)間是少數(shù)的 父母的教育觀念, 生活習(xí)慣, 會(huì)大大的影響小孩。

  所以我在這里提出一種假想, 中國(guó)教育對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是很成功, 很大的原因在于家庭, 家長(zhǎng)的素質(zhì)不高。

《傷仲永》讀后感6

  今天,老師帶著我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章,讀過(guò)之后,我很受教育。 《傷仲永》講述了這樣一個(gè)故事:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資非常聰明,五

  歲就能作詩(shī)?伤隽嗣螅陌职謪s不讓他學(xué)習(xí),而是整天帶著他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于沒(méi)有好好接受后天的教育,沒(méi)有勤奮學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,一代“神童”方仲永最終一事無(wú)成,淪落為了一個(gè)普通的人!

  這篇課文告訴了我們這樣一個(gè)道理:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!一個(gè)人能否成

  才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān),二者之間,后者尤為重要。因此,我們不能因?yàn)樽约旱奶熨Y聰明,而不學(xué)習(xí),更不能因?yàn)橛X(jué)得自己笨,而自暴自棄。要知道:“天才”可以變成“蠢材”,“蠢材”也可以變成“天才”, 而這“進(jìn)”“退”的關(guān)鍵就在于后天是否勤奮學(xué)習(xí)。

  著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的汗水加上百分之

  一的靈感。”可見(jiàn)勤奮對(duì)于成就“天才”是多么重要!放眼中外,凡是事業(yè)上取得卓越成就的人,莫不是因?yàn)樗麄兡軌蚩炭鄬W(xué)習(xí),積累起了寶貴的知識(shí)財(cái)富。范仲淹、歐陽(yáng)修,勤學(xué)以廣才,終于事業(yè)有成,政績(jī)卓著;車(chē)胤囊螢、孫康映雪、匡衡鑿壁,都因勤學(xué)而受人敬仰,成為千古美談;法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河,因燈光徹夜透明,被船夫當(dāng)做漁燈,正是長(zhǎng)期不懈的努力,最終他成為了一代大文豪。??這正好印證了中國(guó)的一句古話(huà):“寶劍鋒沖磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!

  相反,如果像開(kāi)頭所講的方仲永一樣,沒(méi)有趁著大好時(shí)光努力學(xué)習(xí),沒(méi)有用后

  天的努力作為天才的培植肥料,那么再茁壯的天才之花也終將枯萎。

  因此,不管是有天賦的人,還是一般的普通人,都要不斷學(xué)習(xí),不斷努力。只

  在這樣,才能跟得上時(shí)代的步伐,才能獲得事業(yè)的成功!

《傷仲永》讀后感7

  愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水!倍儆赖氖论E,便是這句名言最好的真實(shí)寫(xiě)照。

  初讀《傷仲永》這篇文言文,真有點(diǎn)“傷不起”.一個(gè)五歲的孩童“未嘗識(shí)書(shū)具”.竟能“書(shū)詩(shī)四首,并自為其名”,此子若稍加指導(dǎo),定當(dāng)出列拔萃。仲永的才能受到邑人的好評(píng),他們“稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”.足見(jiàn)仲永的天資聰慧矣。然而他的父親“利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)!睆亩劤闪酥儆馈般槐娙艘印钡谋瘎。

  仲永之所以泯然眾人,主要原因在于他父親,他目光淺短,愚昧無(wú)知,貪財(cái)誤才,“不使學(xué)”的錯(cuò)誤做法,耽誤了仲永大好的學(xué)習(xí)時(shí)光,最終淪為常人。仲永出生在這樣一個(gè)世隸耕的農(nóng)民家庭里,一開(kāi)始便注定了結(jié)局。難道就只是其父之過(guò)也?非也非也,若不是邑人有著和眾心理,仲永的父親也不會(huì)環(huán)謁于他們,不讓仲永學(xué)習(xí)。如此說(shuō)來(lái),邑人也為“幫兇”之一。而我認(rèn)為,真正的.原因出在仲永本身。倘若他幼時(shí)的資質(zhì)潛退是父親的錯(cuò),但他長(zhǎng)大了卻還不懂的學(xué)習(xí)的重要性,懶惰而不思進(jìn)取,不正是他自己的責(zé)任嗎?即便出生在這樣的家庭,沒(méi)有條件學(xué)習(xí),也要去創(chuàng)造條件。就像一個(gè)海綿只會(huì)擠出水分,卻絲毫沒(méi)有吸進(jìn)“墨汁”,也總會(huì)江郎才盡的一天的。

  我們正值學(xué)習(xí)的大好時(shí)光,有著優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,有什么道理不好好學(xué)習(xí)呢?莫非要步了仲永的后塵,重蹈覆轍?要知道顏真卿曾說(shuō)過(guò):“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲!

  少壯不努力,老大徒傷悲啊。我們無(wú)法決定出身,卻可以創(chuàng)造未來(lái)。我們無(wú)法回到昨天,卻可以把握今天。一個(gè)人的天資固然可貴,但后天的教育更為重要。付出的汗水和收獲的碩果是成正比的。

  請(qǐng)乘理想之馬,揮鞭從此啟程,

  路上春色正好,天上太陽(yáng)正晴。

《傷仲永》讀后感8

  “藝不少學(xué),過(guò)時(shí)悔”“見(jiàn)事不學(xué),用時(shí)悔“。是呀,年少學(xué)藝,事半功倍。年少時(shí)懶惰荒嬉,直到“一頭白發(fā)催將去,萬(wàn)兩黃金買(mǎi)不回!鄙倌甑臅r(shí)光真的很寶貴,年少時(shí)不知努力,等老邁時(shí),徒留悲傷,追悔莫及。

  一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的勤奮努力有關(guān)!秱儆馈穼(xiě)的是一位天資聰穎的“神童”,因被唯利是圖的父親四處拜訪鄉(xiāng)友,而沒(méi)能讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?命運(yùn)不為天控,且為人管,待若有資不學(xué),終將為常,何嘆息。

  但是讀了《傷仲永》后我的心中有了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),因?yàn)橛腥苏f(shuō)過(guò)“經(jīng)一事,長(zhǎng)一智”“社會(huì)是活到老學(xué)到老的終身大學(xué),縫事就留心,隨時(shí)就能學(xué)習(xí)”如果傷仲永真的很有天資那么他在“社會(huì)大學(xué)”又學(xué)到了什么呢?人只有在拒絕學(xué)習(xí)時(shí),才是真的老朽了。那如果傷仲永真的有天資的話(huà),他為什么沒(méi)有在“社會(huì)大學(xué)”里儲(chǔ)備實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后,從而一舉成名呢?

  藝不少學(xué),過(guò)時(shí)悔;見(jiàn)事不學(xué),用時(shí)悔。

《傷仲永》讀后感9

  天才方仲永才思敏捷,后來(lái)因?yàn)樗赣H的見(jiàn)財(cái)眼開(kāi),沒(méi)讓他接受后天的教育,導(dǎo)致他成為平凡的人,通過(guò)他的事我得到的啟示是,天才在于勤奮。

  愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感!逼鋵(shí)在我們的身邊就有許多這樣的例子,我的小學(xué)同學(xué)小明,刻苦勤奮的學(xué)習(xí),每天起得比雞早,睡得比狗晚,真是夙興夜寐宵衣旰食,他的不懈努力使他的成績(jī)一直名列前茅。

  勤奮鑄就天才,否則像方仲永一樣淪為凡人。

《傷仲永》讀后感10

  今天,我又一次讀了《傷仲永》這篇文章。這篇文章主要寫(xiě)了方仲永幼年時(shí)才華出眾,長(zhǎng)大后卻“泯然眾人矣”。讀完這篇課文后,我真為仲永傷心!

  我哀傷仲永的父親,當(dāng)仲永五歲就會(huì)作詩(shī)時(shí),他父親為了利益,“日板仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)!笔怪儆啦坏蕉畾q就泯然于眾人!不過(guò)也我傷仲永,傷他隨波逐流,隨父親擺布,而不提出自己的想法,毀了自己的大好前程,太令人惋惜了!

  人不學(xué)不成才,無(wú)論一個(gè)人天賦有多好,但如果那個(gè)人不學(xué)習(xí),就會(huì)成為普通人,或許連普通人還不如!如果像仲永那樣的人去學(xué)習(xí),說(shuō)不定歷史上就有“唐宋九大家”了!一個(gè)人想獲得成功,天生的才華必然重要,但后天的努力更重要!是。√觳攀怯砂俜种坏撵`感和百分之九十九的汗水組成的!一個(gè)人天資一般,只要后天勤奮、刻苦,必能干成一番大事業(yè)!成功的人往往不是最聰明的,而是最勤奮、刻苦,有上進(jìn)心的!

  連仲永這樣天資那么好的人不使學(xué)也泯然眾人!那我們天資不是特別好的,更就當(dāng)努力學(xué)習(xí)!千萬(wàn)不能“少壯不努力,老大徒傷悲”!

  老師和媽媽又那么重視我們的學(xué)習(xí),我們沒(méi)理由不好好學(xué)習(xí),將來(lái)一定要有所作為,來(lái)報(bào)答老師和父母!

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