魯濱遜漂流記讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編精心整理的魯濱遜漂流記讀后感，歡迎大家分享。
在學(xué)校老師的導(dǎo)讀課件中還有這樣的內(nèi)容：故事塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)正面形象、頌揚(yáng)了勞動(dòng)、頌揚(yáng)了人與自然的斗爭(zhēng)。
如果這樣去理解，是不是要讓同學(xué)們先了解什么是資產(chǎn)階級(jí)？資產(chǎn)階級(jí)正、反面形象各是什么樣的？這樣理解，是不是想讓同學(xué)們認(rèn)為人與自然是對(duì)立的？
我沒(méi)聽(tīng)過(guò)學(xué)校老師是怎么講這本書的，但從網(wǎng)上找到的課件看，實(shí)在無(wú)法認(rèn)同這樣的導(dǎo)讀。
在一些導(dǎo)讀中，也有關(guān)于本小說(shuō)寫作方式方面的內(nèi)容，如：第一人稱敘述、日記體的出現(xiàn)、白描的方式……我們?cè)谧x一本小說(shuō)時(shí)，從寫作角度閱讀是必須的，我很贊同從這個(gè)角度去讀一讀。不過(guò)，我很想知道老師是怎么給同學(xué)們說(shuō)清楚“白描”這個(gè)詞的。
就我所知道的此書最小的讀者是三年級(jí)的同學(xué)，不清楚這個(gè)同學(xué)讀的是全譯本還是簡(jiǎn)寫本，不過(guò)可以確定的是他是被魯濱遜的經(jīng)歷所吸引。也許這時(shí)他對(duì)此書的感受是“有趣”。
昨晚，我和同學(xué)們說(shuō)到了寫讀后感的問(wèn)題，學(xué)校的讀后感基本是這樣的形式：概括故事內(nèi)容+自己從故事或人物上得到了什么啟示或感受。這種讀后感不是不行，只是容易陷入一種非得從書中學(xué)到什么的套子中。
當(dāng)我們讀一本書時(shí)，感受應(yīng)該是多方面的，你的閱讀角度決定了你的感受。不同的人讀這本書應(yīng)該有不同的關(guān)注點(diǎn)，我想至少可從下面的一些角度去讀一讀：
歷史角度
這本書屬于現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，故事的原型就是作者生活年代的人物。笛福自己有著豐富的人物經(jīng)歷，他把自己的世界也寫進(jìn)了書中。由這本書，我們可以讀一讀英國(guó)殖民時(shí)期的歷史（包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)形態(tài)、宗教背景等）、讀一讀笛福這個(gè)階層的人對(duì)世界的一些看法。
冒險(xiǎn)故事角度
冒險(xiǎn)故事都會(huì)有與我們平常生活不同的地方，人物會(huì)解決很多不平常的困難，人物的經(jīng)歷有傳奇色彩……就這本書而言，容易引起關(guān)注的是魯在孤島上是如何解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的。
人物角度
讀小說(shuō)都會(huì)涉及讀人物，人物是小說(shuō)中非常重要的內(nèi)容。我們一般會(huì)關(guān)注人物的個(gè)人背景（家庭、身份、個(gè)性）、個(gè)體素質(zhì)、在故事中的變化、遇到問(wèn)題時(shí)的選擇……就這本書而言也許可考慮：魯?shù)募彝ケ尘盀槭裁磿?huì)產(chǎn)生出魯這樣的人物？魯選擇的人生是對(duì)的嗎？魯為什么在生病期間選擇了宗教的信仰？如何看待魯對(duì)待土族人的方式？魯為何對(duì)婚姻是隨意的？魯在書中不同地方對(duì)人生的看法為何是矛盾的……
宗教信仰的角度
在小說(shuō)中，魯有大量對(duì)宗教的思考。它展示著一個(gè)是如何開(kāi)始信仰上帝的，如何用宗教思維考慮問(wèn)題的，還展示著新教與舊教最大的區(qū)別。這個(gè)故事也可看作是一個(gè)人的信仰之路。
人與自然、人與人的關(guān)系
在小說(shuō)中，魯是把自然作為可占有的物來(lái)看待的，他宣稱自己是島的主人。魯也把人看作是可占有的，一方面他用不同的方式獲得過(guò)奴隸，另一方面宣稱自己是島上的國(guó)王。把這個(gè)故事放大了說(shuō)就是人類在這方面歷史的一個(gè)縮影。
地理的角度
因?yàn)樯婕暗胶胶�，自然有關(guān)于洋流、氣候的問(wèn)題。
寫作的角度
從寫作角度讀小說(shuō)是免不了的。前面提到有老師的課件中用“白描”一詞來(lái)概括這本書的寫作特點(diǎn)。雖然我不贊同，但這確實(shí)是在從寫作角度閱讀。一般來(lái)說(shuō)我們可關(guān)注小說(shuō)的故事設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言風(fēng)格、敘述角度、人物塑造、故事節(jié)奏等方面。對(duì)于寫作角度的閱讀，我們不能簡(jiǎn)單用精彩、生動(dòng)這樣的大詞來(lái)概括，應(yīng)該具體到某一本書的內(nèi)容上去說(shuō)。
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