《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感800字
學(xué)習(xí)雷夫好榜樣——讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感
“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量�！边@是尹建莉在為《第56號(hào)教室的奇跡》的推薦序中寫(xiě)的一段話(huà)。正是這段話(huà)讓我在剛剛開(kāi)始翻閱這本書(shū)時(shí)就被深深地吸引。
雷夫，《第56號(hào)教室的奇跡》的主人公，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。雷夫?艾斯奎斯——一個(gè)飄洋過(guò)海來(lái)到中國(guó)，感動(dòng)無(wú)數(shù)教育工作者的“美國(guó)教師”，卻創(chuàng)造了成為“神”般的真實(shí)奇跡。他優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成績(jī)，謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良的學(xué)生。這樣的成就，使得他收獲了成功，創(chuàng)造了奇跡。他在40平方米的普通教室里不斷地創(chuàng)造著育人的奇跡，他讓人間的平凡學(xué)子成為了愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。
翻讀起這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值所在，書(shū)中內(nèi)容真實(shí)、質(zhì)樸。沒(méi)有華麗的詞句，沒(méi)有轟轟烈烈的案例，沒(méi)有讓人費(fèi)解的說(shuō)教，沒(méi)有平淡無(wú)味的空談。它貼近你的生活，走進(jìn)你的身邊，他講的就是你的故事，他描述的正是你的學(xué)生，他拿起的就是你的教材，他討論的就是你的課堂。掩卷沉思，我忽然對(duì)隔空隔世的雷夫艾斯奎斯肅然起敬：
那是一位真正的教育家，研究者和踐行人。他像是一位盡職的向?qū)�，引領(lǐng)你撥開(kāi)重重迷霧，去找尋一片光明；他更像是一位年長(zhǎng)的老友，微笑著與你促膝而談，談教育，談教學(xué)，談感悟，談迷惑，時(shí)而輕聲絮語(yǔ)，時(shí)而眉頭緊鎖。
《第56號(hào)教室的奇跡》書(shū)中處處傳遞給我們作為老師的信念：要做勇敢的老師、做智慧的老師、做有愛(ài)心的老師，只有具備了這幾個(gè)條件，我們才能夠讓自己的教育事業(yè)放出光芒。
雷夫老師是一個(gè)有愛(ài)心的老師。在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫《第56號(hào)教室的奇跡》讓我們看到了對(duì)孩子愛(ài)的力量是多么強(qiáng)大，這才是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。這位令人敬佩的老師，用超凡的的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。他在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專(zhuān)家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大無(wú)不源自于他的平凡。我相信能在56號(hào)教師里和雷夫一起學(xué)習(xí)，是學(xué)生們的一大自豪與榮耀。雷夫是上帝送給孩子們的禮物！
雷夫老師是一個(gè)勇敢的老師。他敢于把自己真實(shí)的.想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫(xiě)著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦�！卑炎约盒牡桌锏脑�(huà)講出來(lái)，真實(shí)地表達(dá)自我，不怕露短，不怕出丑。
他還敢于講美國(guó)教育的真話(huà)。在書(shū)中，他多次例舉了自己所在學(xué)校以及其他學(xué)校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，提出了批評(píng)意見(jiàn)。同時(shí)，他也直截了當(dāng)?shù)貙?duì)他所在的州進(jìn)行的“標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹(shù)直刺天空”的感覺(jué)。他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。
雷夫老師是一個(gè)有智慧的老師。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想：在認(rèn)識(shí)到當(dāng)今“速食”社會(huì)是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時(shí)候，他果斷地提出了“成功無(wú)捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀(guān)念和認(rèn)識(shí)。最可貴的是，他在遇到問(wèn)題時(shí)，絕對(duì)不是先從客觀(guān)方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時(shí)去糾正自己的觀(guān)點(diǎn)和做法，用自己的大腦去解決問(wèn)題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤(pán)里，即便是偶然會(huì)有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。因此，我們可以肯定，智慧是他打開(kāi)成功
大門(mén)的金鑰匙。
讀了這本書(shū)之后，就像是在我的前進(jìn)路上點(diǎn)起了一盞明燈。雷夫告訴所有的讀者，奇跡是可以發(fā)生的，只要用心不斷摸索，用自己的整顆心去投入，56號(hào)教室的奇跡一定會(huì)再次發(fā)生。同仁們，向雷老師學(xué)習(xí)，做勇敢的老師、做智慧的老師、做有愛(ài)心的老師，一定能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡！
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