《三分能力七分責(zé)任》讀后感
《三分能力七分責(zé)任》讀后感1
你也許會(huì)覺得責(zé)任是一個(gè)觸不可及、高不可攀的事，其實(shí)不然，它就在我們身邊，隨處可見。如發(fā)現(xiàn)身邊的雜物，主動(dòng)彎下腰撿起來;上班前發(fā)現(xiàn)宿舍電腦或燈未關(guān)，做到關(guān)閉所有門窗電器再走;這些在我們?nèi)粘９ぷ髦锌此?ldquo;雞毛蒜皮”的小事，往往卻能杜絕一些安全事故的發(fā)生，消除隱患存在的空間。切實(shí)履行責(zé)任，盡心盡責(zé)地對(duì)待工作，才能完美展現(xiàn)自身的能力與價(jià)值。所以我要說 “三分能力七分責(zé)任”!下面就從三個(gè)方面談?wù)勎业淖x后感。
一、熱愛工作是責(zé)任的前提
《責(zé)任勝于能力》這本書中也說到，每一名員工都應(yīng)該嘗試熱愛自己的工作，即使這份工作不太盡如人意，也要竭盡所能去轉(zhuǎn)變、去熱愛它，并憑借這種熱愛去激發(fā)潛力、塑造自我。在“心 懷夢(mèng)想，堅(jiān)定信念”的事實(shí)上，一個(gè)人對(duì)自己的工作越熱愛，工作越負(fù)責(zé)，工作效率就越高。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)工作不再是一件苦差事，而是變成了一種樂趣。
為什么不能試著去熱愛自己的工作呢，換一種態(tài)度對(duì)待生活，換一種態(tài)度對(duì)待工作，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這份工作也有許多不曾留意的優(yōu)點(diǎn)。
二、為工作竭盡所能是責(zé)任的最好體現(xiàn)
作為一名普通的村官，在農(nóng)村工作中所起到的作用也類似于鐵軌上的一顆釘子，我們所擔(dān)負(fù)的責(zé)任牽涉到村里的發(fā)展、個(gè)人的發(fā)展，必須重視，我們的一次責(zé)任心缺失，小者損失一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)、延誤一時(shí)的工作進(jìn)度，大者能造成農(nóng)村團(tuán)隊(duì)工作滯后，甚至影響到整個(gè)村的利益和工作進(jìn)度;加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，我們要常思工作盡責(zé)了沒有，管理規(guī)范了沒有，領(lǐng)導(dǎo)的要求的落實(shí)了沒有，要把心思放在工作上，要把問題消滅在萌芽中，時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任心和嚴(yán)細(xì)實(shí)的工作作風(fēng)來履行自己的職責(zé)。
我們所從事的村官工作是一份費(fèi)心費(fèi)力費(fèi)時(shí)的工作，既不會(huì)有叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)，也不會(huì)有可歌可泣的故事，有的是日復(fù)一日的辛苦，有的是無數(shù)表格及流程的瑣碎。我們身邊的很多同事扔下了繁雜的家務(wù)，忙碌在這平凡而枯燥的工作中。他們?cè)诜瞰I(xiàn)中熔鑄責(zé)任，在奉獻(xiàn)中熔鑄忠誠!所以，為工作竭盡所能是責(zé)任的最好體現(xiàn)。
三、勇于承擔(dān)是責(zé)任的最好的詮釋
既然已從事了這樣一份職業(yè)，被安排在一個(gè)崗位，就不能僅僅只享受工作帶來的益處和快樂，而是必須接受它的全部，即使是屈辱和責(zé)罵，那也是這項(xiàng)工作不可或缺的一部分。所以，我們要做的就是在工作中不找借口，勇于負(fù)責(zé)。
工作中難免會(huì)遇到這樣那樣的問題，當(dāng)遇到問題和困難的時(shí)候，要主動(dòng)去尋找方法解決，而不是找借口回避責(zé)任。要堅(jiān)信方法總比問題多!
《責(zé)任勝于能力》書提到：責(zé)任就是對(duì)工作的完成，就是對(duì)職位的堅(jiān)守，就是對(duì)人性的升華;責(zé)任意味著付出，意味著奉獻(xiàn)。我們共同生活在村官這個(gè)大家庭里，享受著大家庭給予的美好生活，那么，我們還有什么理由不為她的發(fā)展激情澎湃，我們還有什么理由不為她奉獻(xiàn)自己的青春與年華。讓我們攜起手來，放歌俞垛，為俞垛建設(shè)的美好明天盡到我們應(yīng)盡的責(zé)任吧。
《三分能力七分責(zé)任》讀后感2
《三分能力七分責(zé)任》這本書著重從什么是責(zé)任，責(zé)任與能力的關(guān)系，忠誠、細(xì)節(jié)、方法、績(jī)效等多個(gè)方面進(jìn)行展開論述，全面揭示了“三分能力，七分責(zé)任”這一重要工作理念。告訴我們強(qiáng)調(diào)責(zé)任不意味著可以忽視能力，空有忠誠與責(zé)任，但是缺乏能力，同樣不能創(chuàng)造出應(yīng)有的價(jià)值，反而會(huì)成為別人的包袱與累贅。換言之，一個(gè)人的責(zé)任感只有在自身能力的展示中才會(huì)得到淋漓盡致的體現(xiàn)。責(zé)任與能力并存的人，才是最受用人單位青睞的人。 我們每個(gè)人都是在為自己工作，只有對(duì)所從事的工作負(fù)責(zé)了才是真正對(duì)自己負(fù)責(zé)。
我認(rèn)為做任何事情如果想做好都需要有責(zé)任心，盡心盡職地工作，百分之百地對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，而責(zé)任就是對(duì)工作出色的完成。有責(zé)任心可以彌補(bǔ)能力的.不足，從而逐步提高自己的能力。而就算是有能力的人，如果沒有責(zé)任心，也很難把事情做到很好。我覺得有了責(zé)任心，才會(huì)把事情做好。一個(gè)人能力的發(fā)揮，在很大程度上取決于責(zé)任感。責(zé)任可以使人堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任可以創(chuàng)造出能力，責(zé)任可以改變對(duì)待工作的態(tài)度，而對(duì)待工作的態(tài)度，決定你的工作成績(jī)。
教育是一個(gè)特殊的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過程，作為一名教師，我覺得首先要有較強(qiáng)的責(zé)任感。一旦有了責(zé)任感，在從事某一種工作時(shí)，就會(huì)使這種責(zé)任感轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力、一種奉獻(xiàn)精神。而教師的責(zé)任就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，熱愛每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)一個(gè)教師有了這種責(zé)任感時(shí)，就會(huì)積極提高教學(xué)能力，不會(huì)將上課當(dāng)作一種應(yīng)付的任務(wù)，不會(huì)推卸責(zé)任，不會(huì)漫罵學(xué)生，體罰學(xué)生也不會(huì)做一天和尚撞一天鐘。其次，要關(guān)注細(xì)節(jié)，從一點(diǎn)一滴做起。我們要善于察言觀色，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，及時(shí)的給予引導(dǎo)。最后，要全面提高自身素質(zhì)。一個(gè)有責(zé)任的教師應(yīng)該是一個(gè)不斷提高自己道德素養(yǎng)和專業(yè)水平的教師。事實(shí)上，只有責(zé)任與能力并有才能真正實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，獲得真正的成功。
有這樣一件平凡而真實(shí)的事：武漢市鄱陽街有一座普通的6層樓房，就在最近，收到了來自英國的一份函件，提醒此樓業(yè)主，該樓80年的設(shè)計(jì)年限已超過，敬請(qǐng)汪意。原來這座樓房始建于1917年，設(shè)計(jì)者是英國的一家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。經(jīng)歷了80多年，不遠(yuǎn)萬里的設(shè)計(jì)單位居然仍對(duì)自己的產(chǎn)品這樣負(fù)責(zé)。這座樓當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者怕早已不在人世了，建筑工人、工程師大概也都走了，然而人雖然不在了，遠(yuǎn)在異國的這樣一座小樓卻仍然有人對(duì)它負(fù)責(zé)，能做到這一點(diǎn)真是令人贊嘆。從這里我們不難看出是一種責(zé)任感在驅(qū)使。同樣，作為一名教師，這讓我受益匪淺。雖然我教的學(xué)生可能不是最優(yōu)秀的學(xué)生，但我也要負(fù)起一個(gè)老師的責(zé)任，不能因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差就放棄了他們，我更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起老師的職責(zé)去善待他們。就比如我所教班里有好幾個(gè)學(xué)生上課老講話，作業(yè)也不做，我可能頭幾次會(huì)提醒他們，可看到他們屢教不改，我就絕望了，放棄了，覺得他們是扶不起的阿斗，無藥可救了，也就聽之任之了。殊不知這是對(duì)他們的極度不負(fù)責(zé)，也是對(duì)班級(jí)的不負(fù)責(zé)。我應(yīng)該引導(dǎo)他們，教育他們，鼓勵(lì)他們才對(duì)。如果我連這個(gè)都做不到，那只能說我沒能力當(dāng)個(gè)好老師了，這樣就顯得悲哀了。
看了“三分能力，七分責(zé)任”這本書后，我對(duì)以后的教學(xué)方向，工作理念有了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己的份內(nèi)事，然后心安理得地拿自己那份薪水。但是我卻認(rèn)為工作是一種責(zé)任，對(duì)自己?jiǎn)挝缓吐殬I(yè)不負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人。所以為了更好的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，我決定把以往的由教師講授為主的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論、解答疑問的自主學(xué)習(xí)。以往主要是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的模式，這樣的模式讓學(xué)生的大腦始終處于“休眠”狀態(tài)，未被激活，被教師牽著鼻子走，處于被動(dòng)地位。這樣是學(xué)不到東西的。而現(xiàn)在我要強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，也就是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出一系列的問題，把這些問題留給學(xué)生解決，讓學(xué)生帶著這些問題自己去尋找答案，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。而教師只要引導(dǎo)、點(diǎn)撥他們就好。我想這樣的教學(xué)模式才是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)，也是凸顯教師能力的最好方法。讓我們本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好這份神圣的工作吧!
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