普通教育學(xué)讀后感
近段時間考試多多,教育學(xué)心理學(xué)都是復(fù)習(xí)重點,故此把大學(xué)時喜歡的一些名篇論著拿出來又看了看;蛟S受所學(xué)專業(yè)的影響,又或許在應(yīng)試教育下討了十幾年生活,對中國現(xiàn)行教育情況總是搖頭不滿的?墒乾F(xiàn)在自己從事教育也幾年了,心里隱隱的一直有個問題,我們教育的結(jié)果到底是什么?日以繼夜的投身在教學(xué)的第一線,甚至拿不出多的時間照顧家人和自己,這樣的事業(yè),我們的勞動獲得了什么?不管是赫爾巴特抑或是國內(nèi)的教育大家的論著中,都是立意高遠(yuǎn),讀之引人向往的。教育,是教育人走向社會人的重要手段,而教師在其中的作用,必要為即將要成人的下一代的生命中寫下濃墨重彩的一筆。培養(yǎng)一個什么樣的人,先賢們都肯定的描述過,獨立、自主、自由的人,這是古今中外眾多教育奮斗的目標(biāo)。由原先附屬的人成為有自己思想見地的獨立人,不僅需要知識的給養(yǎng),更需要老師言傳身教的樹立這樣的意識,買下這樣的種子,在幾年、十幾年的時間里不斷鞏固、培養(yǎng)、煅煉而成。再來赫爾巴特對于學(xué)生教育管理的一項也(寫作技巧) 是我很感興趣的,由于教學(xué)實踐的限制,總是覺得在這一塊總是學(xué)得不夠。赫爾巴特認(rèn)為在學(xué)生管理這一方面的方式方法主要可以分為三種:威脅,監(jiān)督,權(quán)威與愛。說起來容易,可是做起來這其中的分寸是需要時間來慢慢磨練把握的。就以威脅一項來說,不管是學(xué)校教育還是家庭教育中,不管是高級知識分子還是目不識丁的.文盲,都不影響威脅這一手段的廣泛運用。但是,由于那些本性倔強的兒童對威脅毫不在乎,什么都不怕,而那些本性脆弱的兒童也體會不到威脅的意義,還是繼續(xù)照其愿望所指使的那樣去做,所以,采用威脅的方法常常不能獲得預(yù)期的效果,它必須與其他方法結(jié)合進(jìn)行。在《普通教育學(xué)》中,赫爾巴特都有一一分析敘述,這為我等急需積累經(jīng)驗,得到指導(dǎo)的青年教師來說無異于是開了回金手指,指明了前進(jìn)的方向,避免了可能出現(xiàn)的錯誤。書總是常讀常新的,原是讀書時閑暇涉獵的作品,在而后幾年中亦是讓人過目不忘,還能因為新的人生經(jīng)歷,讀出新的體會,實在是饒有(說說心情)趣味的一個過程。
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