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《三重門(mén)》讀后感600字

時(shí)間:2020-11-28 08:17:36 讀后感600字 我要投稿

《三重門(mén)》讀后感600字

  《三重門(mén)》讀后感600字范文一

《三重門(mén)》讀后感600字

  在韓寒熱過(guò)去這么久才看韓寒的書(shū),我真可謂是落伍。但是我想,只有以我今日的心態(tài),可能才會(huì)對(duì)他寬容的說(shuō)一聲:的確有才!

  在看韓寒的書(shū)時(shí),我的感覺(jué)就像在讀錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》,看得出其中的語(yǔ)言之辛辣,犀利和諷刺意味和錢(qián)先生幾乎如出一轍。當(dāng)然,從思想深度上來(lái)說(shuō)還是有差距的。現(xiàn)在,我想探討的是,韓寒這樣的孩子在中國(guó)的生存狀態(tài)。

  作為一個(gè)中學(xué)教師,我之前很久的教學(xué)理念是:如何將自己的學(xué)生很好的送進(jìn)大學(xué)。為此,我曾經(jīng)在自己教學(xué)時(shí)給學(xué)生大量介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并在教學(xué)中注重知識(shí)的傳授。當(dāng)然,也會(huì)在自己能力范圍之內(nèi)和學(xué)生一起尋找一些學(xué)習(xí)的快樂(lè)?墒,漸漸的我發(fā)現(xiàn),學(xué)生中成績(jī)好的那部分對(duì)所講授的內(nèi)容感到不能滿(mǎn)足,所以常常會(huì)有一些意見(jiàn)。但是學(xué)習(xí)成績(jī)一般或者偏下的學(xué)生又對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要死記硬背的東西深?lèi)和唇^。這樣一來(lái)很多人就認(rèn)為語(yǔ)文是枯燥乏味的。事實(shí)上,回顧自己多年來(lái)求學(xué)之路,在語(yǔ)文課上學(xué)到的不是死板的知識(shí),而是在其間積累的自己的思想。我的語(yǔ)文成績(jī)好,從來(lái)不是由老師教出來(lái)的,就是兩個(gè)方面:一是自己下功夫?qū)W習(xí)課本知識(shí);二是廣泛閱讀,積累知識(shí)和思想。今天看到韓寒的文章,我就在想,現(xiàn)在的教育制度下,像韓寒這樣的人在校園里是沒(méi)有生存空間的。因?yàn)槲覀兊慕逃囵B(yǎng)的是千人一面,萬(wàn)人同心;培養(yǎng)的是能適應(yīng)現(xiàn)代高考制度的各科齊頭并進(jìn)的“人才”而非有一門(mén)特長(zhǎng)的“英才”;也許這就是中國(guó)人中很難有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的原因吧。但是,對(duì)韓寒,這樣一個(gè)連高中都沒(méi)有讀完的人來(lái)說(shuō),在很多人眼中他不但是個(gè)異類(lèi),而且在很多年后,如果他沒(méi)有成就,肯定會(huì)有更多的人對(duì)他嘲笑和諷刺,這就是今后他可能走的一條艱難的路。但是,如果他可以循著自己的路走下去并作出一些成績(jī),我想會(huì)有很多人手捧鮮花在前面迎接他。中國(guó)的國(guó)民就是這樣一個(gè)只承認(rèn)成功,不承認(rèn)失敗的群體。

  所以,我想,如果我有一個(gè)像韓寒一樣的學(xué)生,我會(huì)對(duì)他說(shuō):走好自己的路,為了走得穩(wěn)一點(diǎn),少遭受一點(diǎn)風(fēng)雨的打擊,請(qǐng)先放棄自己的個(gè)性,先成為一個(gè)高考中可以征服對(duì)手的人,然后我會(huì)盡力幫助他去戰(zhàn)勝高考。

  但是,現(xiàn)在我有一點(diǎn)疑惑,我們給孩子選擇的路究竟是否適合他呢?

  聽(tīng)說(shuō)韓寒在退學(xué)后,選擇走寫(xiě)作的路,可是這條路上的坎坷又有多少?文學(xué)界曇花一現(xiàn)的人太多了,現(xiàn)在,郭敬明的`熱流已經(jīng)將韓寒的光彩掩蓋去很多,那么,像韓寒這樣的孩子在中國(guó)的路該怎樣走?

  三重門(mén)讀后感600字范文二

  說(shuō)起來(lái)也著實(shí)汗顏,在《三重門(mén)》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認(rèn)知或許以前一樣,認(rèn)為韓寒是一個(gè)狂人?墒窃谧x完后,內(nèi)心酸得想哭,韓寒并沒(méi)有我們想像得那么堅(jiān)強(qiáng),他的那份無(wú)奈又有誰(shuí)知!

  《三重門(mén)》的文筆中,你幾乎看不見(jiàn)孩子的影子,若不是早已知曉,我或許會(huì)誤認(rèn)為是出自成人之手。他的老練、成熟,令人驚嘆。

  思想的敏銳,是小說(shuō)的第一個(gè)特征。韓寒用了第一人稱(chēng),用少年林雨翔的眼光看待社會(huì)、人生以及周?chē)囊磺,發(fā)出一些直抵要害的見(jiàn)解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔,對(duì)于社會(huì)不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想?yún)s不能彌補(bǔ)韓寒對(duì)社會(huì)認(rèn)知的淺薄。像小說(shuō)中一些打架的場(chǎng)面,或許是韓寒沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),文字寫(xiě)得蒼白無(wú)力,有時(shí)干脆一筆帶過(guò),這也使許多人對(duì)此做出批評(píng)。的確,閱歷是人生的經(jīng)驗(yàn),是永遠(yuǎn)無(wú)法代替的。但是請(qǐng)你記住,韓寒在那時(shí)只是個(gè)孩子,一個(gè)敢于表達(dá)自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實(shí),我們憑什么對(duì)他要求這么多?

  小說(shuō)中,最?lèi)?ài)的還是韓寒的黑色幽默。每一個(gè)精巧的比喻都仿佛信手拈來(lái),讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒(méi)有持續(xù)很久,在林雨翔進(jìn)入市南三中后,語(yǔ)句就轉(zhuǎn)為平淡。有人說(shuō)韓寒是江郎才盡,而我認(rèn)為在這個(gè)高中的場(chǎng)景中,描寫(xiě)得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個(gè)局外人看待這一切,在自己的生活圈內(nèi),早已沒(méi)有距離。貼近反而使他施展不開(kāi),他也做過(guò)努力。像幾個(gè)體育特招生的出現(xiàn),卻也只能華麗上場(chǎng),悻悻落幕。

  小說(shuō)的結(jié)局頗為耐人尋味,殊不知無(wú)言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。未來(lái)的世界誰(shuí)也猜不透,不如給自己留一個(gè)幻想的空間。韓寒做的真是絕。

  事實(shí)上理一理思路,林雨翔實(shí)際上就是韓寒,這個(gè)迷茫而倔強(qiáng)的少年。唯一的不同,就是那份抗?fàn)幰庾R(shí)。林雨翔的求學(xué)和韓寒的休學(xué),一個(gè)尖銳的對(duì)比,事實(shí)上也是韓寒的無(wú)奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路,執(zhí)著前進(jìn)。雖不知前方道路如何,光芒還能閃亮多久。但我堅(jiān)信,在無(wú)數(shù)應(yīng)試學(xué)子心中,韓寒是最灑脫和值得羨慕的。你認(rèn)為呢?

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