讀最后的姿勢有感

　　譚老師的精神值得我們學習，下面yjbys小編整理了讀最后的姿勢有感，歡迎閱讀!

　　讀最后的姿勢有感一

　　今天，我讀了《最后的姿勢》當多讀到“忽然，桌子搖晃起來!整棟樓房搖晃起來!地震!他竟然意識到情況不妙來不及多想，就大聲喊到：“大家快跑什么都不要拿”的時候，我知道譚老師是在為同學著想，下面的樓房晃得很厲害。讀到“但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去?在教學樓的坍塌的瞬間，還有四個小學生還沒有跑出去。”我知道樓房坍陷了。

　　譚老師立即將他們拉到桌子下，雙手撐著，用自己的軀體護住了學生。我知道譚老師為了學生什么都可以放棄生命。“13日22點鐘，當人們從廢墟下搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板，在場的人都被震憾了。我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身底下死死地護著四個學生。譚老師血肉模糊了，還趴在桌上保護著那四位學生。”

　　一次，一位老師說：“如果要趕快離開現(xiàn)場，老師離門口最近，最有可能離開。”但譚老師不愿意看到自己的學生受到傷害，同學們再也聽不到譚老師的`聲音，再也看不到那充滿活力的譚老師。譚千秋，一位普通的老師，他用自己37歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們?yōu)榱速濏炞T老師一句詩：“英雄不死，精神千秋!”譚老師為了學生放棄生命。

　　讀最后的姿勢有感二

　　“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬世文明。”就在2008年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無私”。

　　在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一位老師將困在教室里的四個學生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護住了四個學生，這位老師就是譚千秋。

　　當我讀到：“但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給學生”時，已是熱淚盈眶，深深感動之余，我不禁想到了自己：記得四年級時，512大地震過后，老師發(fā)動大家為災區(qū)的人民捐款，當時我一點也不積極，最后還是經過一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學了這篇課文后我才明白當時我是多么自私。

　　我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了，樹立了一個新的理想—當一名塑造靈魂的教師，讓每一個學生都成為一個真正的強者﹑無私的人。用一份份質樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師，把所有的愛都傾注在孩子身上。

　　譚老師的這一堂課我會永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。

　　讀最后的姿勢有感三

　　這是我第一次讀有關地震知識與歌頌老師相關的課文，所以我讀得比平時更加認真、仔細，第一遍，第二遍，第三遍……每一次都全身心投入的讀。譚老師為學生而英勇獻身的高貴品質，永遠記在我的心中。

　　《最后的姿勢》這篇課文主要講了在5·12大地震的瞬間，譚老師張開雙臂，用自己的身體護住學生，學生們活了下來，自己卻英勇獻身的感人事跡。體現(xiàn)了譚千秋老師在危難之際，把自己的生死置之度外，一心為學生的無私大愛。但我讀到“他雙臂張開，趴在桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死護住四個學生。四個學生都還活著!……”這段話時，被譚老師那以學生安危為重，把自己的生死置之度外的高貴品質深深地感動了!

　　在學習中，我們也要以身作則，態(tài)度端正、嚴謹，做一個好學生，像潭老師那樣擁有一顆大公無私的心!讀完文章，我掩卷沉思：“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢!”這一句話記錄了譚千秋老師救護學生那一瞬間的姿勢，同時透過這一姿勢，讓我看到了生死攸關的時刻，以為舍己救人的老師形象，贊美了他偉大而崇高的精神，“英雄不死，精神千秋!”

　　在生活中，我們處處能夠看到像譚老師那樣的人，他們都很平凡，但正是這平凡鑄就了不平凡!正是這些人，讓世界充滿真情，充滿愛，正是這些人，讓我們擁有今天的幸福生活!

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