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《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》讀后感

時間:2022-10-08 16:01:05 讀后感 我要投稿
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《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》讀后感

  今年暑假,我有幸拜讀了雷玲老師主編的《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》。第一次讀這本書,我便被書中名師的風(fēng)采,名師的教學(xué)藝術(shù),名師的課堂的生命氣息深深地吸引住了。讀了它,解開了自己在平時語文教學(xué)中的許多困惑,明白了什么是高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。

《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》讀后感

  本書運(yùn)用生動的語言文字介紹了于永正,孫雙金,王崧舟,趙景瑞,閆學(xué),吉春亞,盛新鳳,周益民八位特級教師的教學(xué)藝術(shù),書中介紹了他們的教育觀點,還列舉了生動的案例具體展現(xiàn)了他們教學(xué)藝術(shù),讓我眼前一亮,豁然開朗,能帶給我更多富有實際操作價值的啟發(fā)。

  讀此書,仿佛聽到了先輩名師的親切話語,看到了先輩名師的成長足跡。在這本書中,每個老師的教學(xué)情志,教學(xué)魅力都讓我折服。然而讓我感受最深,對我啟發(fā)最大的是于永正老師、孫雙金老師、趙景瑞老師的教學(xué)藝術(shù)就及為師之道。

  于永正老師;他把“三尺講臺”變成了“舞臺”,把課文中難以理解的抽象內(nèi)容演化為一種“表演”。讓需完善從表演中獲取更為直接、更為深刻的知識,他不僅把深奧的知識淺顯化,還能把這些知識在學(xué)生的頭腦中留下深刻、難忘的印象。在他的教學(xué)案例中,我常常感受到的是他對學(xué)生的愛與尊重。正如他所說:“每個學(xué)生都是一個‘人’,都是‘上帝賜予我們的一件藝術(shù)品。尊重是教育的第一原則,也是‘愛’的表現(xiàn)之一。我尊重每個學(xué)生,不僅僅讓他們感到我和藹可親,更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要,無論是學(xué)習(xí)上的、心里上的,還是生活上的。”而他的《給女兒的20條貼心建議》對我一個毫無教學(xué)經(jīng)驗的老師更是受益菲淺。

  怎樣才能提高課堂教學(xué)效益呢?孫雙金老師認(rèn)為,首先要研究的問題是什么樣的課是好課,即好課的標(biāo)準(zhǔn)問題。他把把好看的標(biāo)準(zhǔn)歸納為 16個字:“小臉發(fā)紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開”。小臉發(fā)紅是指要把學(xué)生上得興奮起來,小眼發(fā)光是指把學(xué)生智慧的火花點燃起來,小手直舉是指把每一個學(xué)生都調(diào)動起來參與到共同的學(xué)習(xí)過程中去,小嘴常開是指學(xué)生在學(xué)校過程中要充分表達(dá)的所思、所想、所疑、所問、所感、所嘆。而他的課堂教學(xué)藝術(shù)確實非同一般:引導(dǎo)不著痕跡,輕松但不失深邃,上課如領(lǐng)學(xué)生登山,把自己巧妙“藏”起來更讓我由衷的崇拜。

  語文要學(xué)習(xí)兩方面的本領(lǐng):一方面是接受的本領(lǐng);另一方面是表達(dá)的本領(lǐng),說給別人聽,寫給別人看?陬^語言的說和聽,書面語言的讀和寫,趙景瑞老師做得就很巧妙。如趙老師在作文課上設(shè)計了這樣一個情景:一位小朋友到菜市場買菜,賣菜的阿姨錯把兩角錢當(dāng)作一角錢找給了他。歸途中他才發(fā)現(xiàn)多了一角錢……講到這里不講了,問學(xué)生:“假如是你發(fā)現(xiàn)多找了一角錢,你會怎樣做?會有什么行動?請寫出來。”學(xué)生進(jìn)入角色后,亮出了許多有差別的行為,反映了不同的認(rèn)識水平,從中評出最佳做法,讓這位學(xué)生上臺表演,老師充當(dāng)賣菜的阿姨,全班觀察他的表演,然后寫出一個小片斷。將真知化為行動,又化為作文,知行合一,人文一致,一舉兩得。

  在我看來,他們仿佛時時刻刻在我身邊,他們的話成了提醒,時時刻刻告誡我不要怎樣,要怎樣,怎樣才能怎樣。就這樣,我們在一個無聲的世界里,在從未相逢的情況下,開始了一次又一次促膝長談,成了交心的朋友?磥碜鳛槟贻p老師的我,真要多向這些名師學(xué)習(xí)啊!平時要多注重教學(xué)方法的有效性,挖掘教材,把握好教材的重難點,摸透學(xué)生,進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫皝碜屔嘧x,在讀中感受文章所表達(dá)的感情,并提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力.教學(xué)之路很漫長,但我相信只要自己一步一個腳印地走下去,就能夠走出困惑,收獲成功!

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