《小班化教育》讀后感
《小班化教育》一書(shū)為上海市教委基教處副處長(zhǎng)毛放所著。本書(shū)共分6個(gè)章節(jié),包括:1、小班化課堂教學(xué)組織的微技術(shù)應(yīng)用。2、小班化教育需要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。3、小班化教育中、高年級(jí)的探究性學(xué)習(xí)。4、小班化教育的學(xué)生評(píng)價(jià)。5、小班化教育的家校關(guān)系建設(shè)。6、小班化教育的素養(yǎng)的自我提高的“第三條道路”。全書(shū)近20萬(wàn)字。
一、讀了這本書(shū),我明確了兩點(diǎn):
1、什么是小班化教育。
小班化教育是以提高每一個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育。它的核心內(nèi)涵包括三個(gè)層面:(1)小班。(2)小班教育。(3)小班化教育。
小班指較少容量的教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量,一般在20-24人規(guī)模的班級(jí)。小班教育即在20-24人規(guī)模的班級(jí)中開(kāi)展教育活動(dòng)的組織方式。小班教育是指在一定的教育價(jià)值支配下實(shí)施小班教育的過(guò)程,也就是在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下,運(yùn)用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等,通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)交流,資源優(yōu)化配置和利用,實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過(guò)程。
2、為什么要推行小班化教育。
推進(jìn)小班化教學(xué)的原因:一是上海構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)際中心城市的需要。二是為了滿足廣大市民接受良好基礎(chǔ)教育的需要。三是有助于深化小學(xué)教育環(huán)節(jié),構(gòu)建素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。四是符合當(dāng)代發(fā)達(dá)教育的進(jìn)步趨勢(shì)。五是可以充分保護(hù)、利用優(yōu)化配置教育資源。
二、這本書(shū)有這樣三個(gè)特點(diǎn):
(一)揭示透徹。
本書(shū)對(duì)小班化教育在備課、上課、作業(yè)考試等各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)都作了充分的闡述。比如在小班化教育上課的特點(diǎn)上,作者在小組學(xué)習(xí)和個(gè)別化教學(xué)所占的時(shí)間上,提出了“四分之一”的系統(tǒng);在激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上,突出了興趣點(diǎn),興趣面以及興趣的持續(xù)長(zhǎng)度三個(gè)維度;在教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換上以及活用教材資源上都能做到闡述充分,揭示明了,使讀者讀后有所悟,有所得。
(二)、圖例充分。
本書(shū)為揭示小班化教育特點(diǎn),在闡述中運(yùn)用了包括:折線、雙曲線、條形表格、扇形圖、流程圖等圖例共有30多處,這些圖例配合文字對(duì)作者揭示特點(diǎn)起到了很好的輔助和佐證作用。
(三)、案例翔實(shí)。
本書(shū)作者在前5章中大量地引用教育教學(xué)案例,這些案例共有40多個(gè),而且都是來(lái)自教育教學(xué)的第一線。這些案例富有引證力、說(shuō)服性很強(qiáng)。如:“誘導(dǎo)自悟法案例”、“唐老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的五步操作案例”、“學(xué)生自己評(píng)價(jià)作業(yè)案例”等無(wú)不引人入勝,都為我們提供了借鑒的作用。
三、從功能而言,我認(rèn)為本書(shū)可以起到以下作用:
(一)、引領(lǐng)作用。
讀了全書(shū)使我對(duì)小班化教育有了全新的了解,從理論上加深了對(duì)小班教育的理解和認(rèn)可,為我在小班化的教學(xué)中找到了理論依據(jù),同時(shí)也明白了小班化教學(xué)是關(guān)注到“每一個(gè)”學(xué)生個(gè)體個(gè)性發(fā)展的教學(xué)。
(二)、借鑒作用。
本書(shū)本身可以作為工具書(shū)使用,有許多地方的內(nèi)容、方法、技術(shù)可以直接加以應(yīng)用。如:在對(duì)小班化教學(xué)的空間形式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),就可以參考書(shū)中所畫(huà)的圖表;在對(duì)小班化的教師環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)書(shū)的.一開(kāi)始彩頁(yè)上就有許多的可供借鑒的圖片。
(三)、輻射作用。
盡管本書(shū)的小班化教育理論和內(nèi)容及操作是在大城市背景下闡述的,但它同樣適用于城郊一體化地區(qū),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,本書(shū)的輻射作用將會(huì)日益凸現(xiàn)。
四、結(jié)合實(shí)際的思考
在我自己的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,我也覺(jué)得自己很少能做到真正的小班化,盡管人數(shù)上已經(jīng)是小班,但是小班所特有的各每一個(gè)學(xué)生充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、以各種形式展現(xiàn)個(gè)性的方法以及富有實(shí)效積極多元的評(píng)價(jià)這些都還在探索中。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)值得高興的是,我們已經(jīng)開(kāi)始重視小班化教學(xué),已經(jīng)有了小班化教學(xué)的基礎(chǔ)和氛圍,只要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,相信會(huì)將小班化教育教學(xué)的實(shí)效發(fā)揮出來(lái)的。
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