讀《教師人格論》有感
讀了《教師人格論》這部學(xué)術(shù)專著,感觸頗多,湖州師范學(xué)院王榮德教授的《教師人格論》這部學(xué)術(shù)專著是一本不可多得的優(yōu)秀的學(xué)術(shù)專著,這部學(xué)術(shù)專著緊緊抓住了教師教學(xué)過程中需要高度重視的問題,即教師的人格修養(yǎng),教師的人格在教學(xué)過程中的重要作用不言而喻,因為教師的一言一行都會影響到學(xué)生,良好的師德,高尚的人格是做一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì),王教授在《教師人格論》這部學(xué)術(shù)專著中闡述了教師的人格對教學(xué)的重要影響和作用,深刻的揭示了教師優(yōu)秀的品格,高尚的人格對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。
教師在教學(xué)過程中的作用是很關(guān)鍵的,教師不但是傳道授業(yè)解惑的,而且還承擔(dān)著對學(xué)生的靈魂的培養(yǎng),即教會學(xué)生怎樣做人,而在教育學(xué)生怎樣做人的過程中,一名合格的優(yōu)秀教師就必須具備良好的人格修養(yǎng),試想如果一名思想品質(zhì)惡劣,行為舉止輕浮,衣著凌亂不堪,出口臟話連篇的教師怎么可能教育好學(xué)生,這樣的教師不會贏得學(xué)生的認同和尊重,也絕難以得到學(xué)生家長及社會的認可和好評,面臨他們的只有被開除教師資格的命運,教育事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè),良好的人格修養(yǎng)無疑是一名優(yōu)秀教師必備的基本素質(zhì)。
王教授在《教師人格論》這部學(xué)術(shù)專著中揭示了教師師德,教師人格修養(yǎng)的重要作用,對現(xiàn)實中教師以及有心成為教師的人都起到了一種良好的引導(dǎo)作用,教師面對的是一群可塑性很強的學(xué)生,教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,在教育教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì),良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的,優(yōu)秀的品格和良好的習(xí)慣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)及及生活甚至未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用,而教師則肩負培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格和良好的.習(xí)慣的重要使命,教師除了需要過硬的專業(yè)素質(zhì)做好教學(xué)活動外,好必須擁有良好的人格,即師德。
教師的人格修養(yǎng)包括了很多方面,一名優(yōu)秀的教師必須具有正確的世界觀,人生觀,價值觀,具有高尚的情操,只有這樣,在教育學(xué)生時,學(xué)生才會向著正確的大方向發(fā)展,形成正確的世界觀,人生觀,價值觀。一名優(yōu)秀的教師還必須注重儀表,身為人師,穿著要得體,不講粗話臟話,衣容整潔干凈樸素大方,無形之中會使得學(xué)生學(xué)會在穿著方面注重得體,注重整潔干凈,在思想上會使得學(xué)生養(yǎng)成一種勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。一名優(yōu)秀的教師還必須心胸寬廣,充滿愛心,熱愛教育事業(yè),對學(xué)生充滿無私的愛,一名只會用體罰,用恐嚇來教育學(xué)生的教師很難成功,很難成為一名優(yōu)秀的教師,體罰恐嚇不但難以達到教學(xué)目的,還會引起學(xué)生的反感和家長的憤怒,只有心胸寬廣,教育得法,時刻對學(xué)生傾注滿腔的愛意,才會贏得學(xué)生的尊敬,贏得家長與社會的稱贊,良好的教師人格是做一名成功教師的必備條件。
歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會的楷模,學(xué)生很容易模仿并學(xué)習(xí)教師的一言一行,而良好的教師品質(zhì)人格修養(yǎng)將會對學(xué)生產(chǎn)生積極有利的正面影響,促進學(xué)生健康成長和學(xué)習(xí)。
王教授的《教師人格論》是一本難得的優(yōu)秀學(xué)術(shù)專著,一本優(yōu)秀的學(xué)術(shù)專著可以影響和改變一個人,王教授的《教師人格論》是一本優(yōu)秀的學(xué)術(shù)專著,我讀了這部學(xué)術(shù)專著受益匪淺,養(yǎng)成良好的人格勢在必行,尤其是對一名有志于成為一名人民教師的師范畢業(yè)生。
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